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UFSC Vestibular de 2003 - PROVAS 2 - Amarela 2

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ESPANHOL TEXTO 1 BABY H. P. 05 10 15 20 25 30 35 40 45 Se ora ama de casa: convierta usted en fuerza motriz la vitalidad de sus ni os. Ya tenemos a la venta el maravilloso Baby H. P., un aparato que est llamado a revolucionar la econom a hogare a. El Baby H. P. es una estructura de metal muy resistente y ligera que se adapta con perfecci n al delicado cuerpo infantil, mediante c modos cinturones, pulseras, anillos y broches. Las ramificaciones de este esqueleto suplementario recogen cada uno de los movimientos del ni o, haci ndolos converger en una botellita de Leyden que puede colocarse en la espalda o en el pecho, seg n necesidad. Una aguja indicadora se ala el momento en que la botella est llena. Entonces usted, se ora, debe desprenderla y enchufarla en un dep sito especial, para que se descargue autom ticamente. Este dep si to puede colocarse en cualquier rinc n de la casa, y representa una preciosa alcanc a de electricidad disponible en todo momento para fines de alumbrado y calefacci n, as como para impulsar alguno de los innumerables artefactos que invaden ahora, y para siempre, los hogares. De hoy en adelante usted ver con otros ojos el agobiante ajetreo de sus hijos. Y ni siquiera perder la paciencia ante una rabieta convulsiva, pensando que es fuente generosa de energ a. El pataleo de un ni o de pecho durante las veinticuatro horas del d a se transforma, gracias al Baby H. P., en unos tiles segundos de tromba licuadora, o en quince minutos de m sica radiof nica. Las familias numerosas pueden satisfacer todas sus demandas de electricidad instalando un Baby H. P. en cada uno de sus v stagos, y hasta realizar un peque o y lucrativo negocio, trasmitiendo a los vecinos un poco de la energ a sobrante. En los grandes edificios de departamentos pueden suplirse satisfactoriamente las fallas del servicio p blico, enlazando todos los dep sitos f amiliares. 50 55 60 65 70 75 80 El Baby H. P. no causa trastorno f sico ni ps quico en los ni os, porque no cohibe ni trastorna sus movimientos. Por el contrario, algunos m dicos opinan que contribuye al desarrollo armonioso de su cuerpo. Y por lo que toca a su esp ritu, puede despertarse la ambici n individual de las criaturas, otorg ndoles peque as recompensas cuando sobrepasen sus r cords habituales. Para este fin se recomiendan las golosinas azucaradas, que devuelven con creces su valor. Mientras m s calor as se a adan a la dieta del ni o, m s kilovatios se economizan en el contador el ctrico. Los ni os deben tener puesto d a y noche su lucrativo H. P. Es importante que lo lleven siempre a la escuela, para que no se pierdan las horas preciosas del recreo, de las que ellos vuelven con el acumulador rebosante de energ a. Los rumores acerca de que algunos ni os mueren electrocutados por la corriente que ellos mismos generan son completamente irresponsables. Lo mismo debe decirse sobre el temor supersticioso de que las criaturas provistas de un Baby H. P. atraen rayos y centellas. Ning n accidente de esta naturaleza puede ocurrir, sobre todo si se siguen al pie de la letra las indicaciones contenidas en los folletos explicativos que se obsequian con cada aparato. El Baby H. P. est disponible en las buenas tiendas en distintos tama os, modelos y precios. Es un aparato moderno, durable y digno de confianza, y todas sus coyunturas son extensibles. Lleva la garant a de fabricaci n de la casa J. P. Mansfield & Sons, de Atlanta, Ill. ARREOLA, Juan Jos . Confabulario. Joaqu n Mortiz, 1971. p. 79-81. M xico: COPERVE/UFSC CONCURSO VESTIBULAR-UFSC/2003 01) Indica la(s) proposici n(es) que describa(n) la naturaleza del texto. PROVA 2 - AMARELA 03) Se ala la(s) pregunta(s) que encuentra(n) respuesta en el texto. 01. Es un anuncio publicitario real. 01. En qu lengua me habla usted? 02. Se trata de un escrito pedag gico con vistas a disciplinar la actividad incesante de los ni os. 02. C mo funciona el Baby H. P.? 04. D nde se puede adquirir el Baby H.P? 04. El texto describe el funcionamiento de un nuevo tipo de ventilador. 08. Cu ndo deben ponerse los ni os el dispositivo para obtener los beneficios indicados? 08. Baby H. P. es un texto que propone una soluci n a todos los problemas sanitarios de la naci n. 16. Cu nto cuesta? 16. El texto es una parodia de la publicidad. 32. Puesto que hay tambi n j venes y adultos inquietos, es recomendable acoplarles tambi n a ellos un Baby H. P.? 02) Cu les son algunas de las ventajas del Baby H. P., seg n el texto? 01. Reducir la cuenta de luz. 02. Servir de pararrayos para las familias que los adopten. 04. Con el Baby H. P. el traj n del ni o ser fuente de satisfacci n. 08. Tener muchos hijos dejar de ser motivo de inquietud para las familias; ello ser m s bien f uente de ingresos. 16. El invento, lejos de perjudicar la salud del usuario, la favorecer al promover su desarrollo f sico y espiritual. 32. El dispositivo retroalimentar al ni o con su propia energ a en momentos de debilidad o depresi n. 04) Al principio del texto se dice que el Baby H. P. est llamado a revolucionar la econom a hogare a. De esto se deduce que: 01. El nuevo invento cambiar radicalmente el presupuesto familiar de los hogares que lo adquieran. 02. El dispositivo promover una verdadera revoluci n social, librando a las empleadas dom sticas de su servidumbre. 04. El aparato maravilloso est destinado a provocar una revoluci n econ mica en los hogares. 08. El invento va a suplir la mano de obra no especializada, escasa en las naciones m s pobres. 16. Las parejas sin hijos encontrar n en el Baby H. P. un hijo que suplir sus carencias afectivas. LEMBRE-SE DE MARCAR NO CART O-RESPOSTA A SOMA DOS N MEROS PROPOSI ES QUE VOC CONSIDERAR VERDADEIRAS. ASSOCIADOS S COPERVE/UFSC CONCURSO VESTIBULAR-UFSC/2003 05) Se ala la(s) proposici n(es) con las palabras que completa(n) CORRECTAMENTE las frases de este texto. PROVA 2 - AMARELA 07) Indica la(s) descripci n(es) CORRECTA(S) del t rmino de la izquierda, seg n el contexto. 01. APARATO (l nea 4) artefacto. El Baby H. P. es ______ til, por eso todas las f amilias deber an adquirir _____ o m s, seg n el n mero de ni os que tengan. El dinero empleado en adquirirlo no es ____ gasto ___ una inversi n . 02. NI O DE PECHO (l neas 31-32) beb . 04. ALCANC A (l nea 21) cuenta bancaria. 08. HOGARE A (l nea 5) referente a hoguera. 01. MUY UNO UN SINO 16. V STAGOS (l nea 39) hijos. 02. M S UNS ALG N MAS 32. CASA (l nea 83) empresa. 04. MUCHO UN UNO PERO 08. TAN UNOS GRANDE Y S 16. TANTO ESSE GRAN SI NO 06) Indica la(s) proposici n(es) que expresa(n) CORRECTAMENTE la(s) idea(s) del p rrafo IV Las familias numerosas... dep sitos f amiliares (l neas 36-45). 01. El uso colectivo del Baby H. P. multiplica sus efectos ben ficos, al punto de sustituir parcial mente el suministro p blico de energ a. 02. A mayor n mero de hijos corresponde mayor n mero de aparatos en funcionamiento, tanto a nivel familiar como multifamiliar. 04. La soluci n para la falta ocasional de energ a ser instalar en los edificios multifamiliares un dep sito comunitario. 08. El uso del Baby H. P. a nivel extrafamiliar, regional y nacional traer consigo un superavit de energ a que podr exportarse a naciones donde la tasa de natalidad sea baja. 16. Con la nueva fuente de energ a familiar, se podr prescindir del suministro oficial. 08) Cu l(es) es(son) la(s) traducci n(es) APROPIADA(S) de la frase que sigue? Mientras m s calor as se a adan a la dieta del ni o, m s kilovatios se economizan en el contador el ctrico (l neas 57-60). 01. Quanto mais calorias forem retiradas do card pio da crian a, mais kilowatts ser o economizados no medidor de energia el trica. 02. Quanto mais calorias forem acrescentadas ao regime alimentar da crian a, mais kilowatts ser o economizados no medidor de energia el trica. 04. Quando se aumenta o n mero de calorias na comida dos filhos, aumenta o consumo de energia. 08. medida que se diminu rem as calorias na dieta da crian a, mais kilowatts de energia ser o poupados. 32. Al instalar un H.P. en cada uno de sus v stagos las familias numerosas ser n autosuficientes en materia de electricidad. LEMBRE-SE DE MARCAR NO CART O-RESPOSTA A SOMA DOS N MEROS PROPOSI ES QUE VOC CONSIDERAR VERDADEIRAS. ASSOCIADOS S COPERVE/UFSC CONCURSO VESTIBULAR-UFSC/2003 PROVA 2 - AMARELA 09) Se ala la(s) proposici n(es) CORRECTA(S) de TEXTO 2 LANZARON UNA DIPLOMATURA SUPERIOR EN TANGO Por Karina Micheletto 05 10 15 20 25 30 35 40 45 Hay quienes dicen que para poder entender el tango hay que pasar los 40. Que a cierto tipo de angustia existencial que lo define s lo se la respeta despu s de sufrirla en carne propia. Est n tambi n los que oponen cr ticas airadas a lo que consideran una flagrante discriminaci n etaria. Lo que seguramente es cierto es que quienes no vivieron la poca de oro del g nero, el apogeo de las grandes orquestas y compositores, se perdieron gran parte de la cuesti n. Y que el origen y desarrollo del tango necesitan ser estudiados en profundidad para un acercamiento m s cabal. M s all de las edades, los egresados terciarios y universitarios que se animen a embarcarse en este aprendizaje tienen una oportunidad de completar estudios formales sobre el tema con la Diplomatura Superior en Tango, la primera de este tipo con car cter oficial, creada por el Centro Cultural Konex, mediante un convenio con la Secretar a de Educaci n de la Ciudad de Buenos Aires. Una suerte de posgrado en tango, para no improvisar en materia de 2x4. En palabras del escritor, periodista y estudioso del g nero Jorge G ttling, director de la flamante carrera, es verdad que el tango s lo puede abordarse desde la angustia. Pero por tratarse del fen meno m s genuino y original que haya amasado el R o de la Plata, nosotros tenemos la obligaci n de hacer un estudio criterioso del g nero, adem s de dejarnos conmover por l. Y de compartir sue os comunes con aquellos que, adem s de interesarse por l, est n involucrados espiritualmente con la m sica, la danza y la poes a del tango . El posgrado que comenzar a dictarse el 12 de agosto pr ximo ser gratuito, con un cupo limitado de 25 inscriptos que ser n seleccionados entre los que env en su solicitud y tendr una duraci n de dos a os, con un plan de estudios dividido en cuatro cuatrimestres. El plantel docente est compuesto por los m sicos Horacio Salg n, Atilio Stampone y Osvaldo Requena, el bailar n Rodolfo Dinzel, el escritor Horacio Salas, la historiadora Ema Cibotti, el coleccionista Oscar del Priore, el periodista Sergio Pujol y el presidente de la Asociaci n Porte a del Lunfardo, Jos Gobello, entre otros. P gina 12, Buenos Aires, 17/07/2002. acuerdo con lo que consta en el texto. 01. Las personas menores de 40 a os est n en mejores condiciones para comprender el tango. 02. Algunos creen que para entender el tango no se necesita edad. 04. La discriminaci n basada en la edad es una pr ctica obsoleta, impensable en el mundo del arte. 08. Las personas muy j venes no vivieron la poca urea del tango. 16. Quienes no pasaron por la experiencia traum ti ca de la guerra son incapaces de entender la angustia existencial del tango. 10) Se ala la(s) correspondencia(s) CORRECTA(S), teniendo en cuenta el contexto. 01. QUIENES (l neas 1 y 8) es plural de quiene. 02. APOGEO (l nea 9) sin nimo de poca de oro. 04. COMENZAR A DICTARSE (l neas 36-37) empezar a ser pronunciado. 08. TENDR (l nea 40) tiempo del verbo tender. 16. UNA SUERTE DE POSGRADO (l nea 22) una especie de posgrado. 11) Se ala la(s) proposici n(es) que sintetiza(n) CORRECTAMENTE la opini n de J. G ttling, expresada en las l neas 26-36. 01. La nica aprox imaci n posible del tango es la hecha a partir de la angustia. 02. El tango s lo se puede abordar mediante un estudio cient fico por tratarse de un fen meno rioplatense. 04. Siendo el tango un fen meno t pico del R o de la Plata, s lo puede ser abordado con competencia por los habitantes de la regi n. 08. Por tratarse de un fen meno original el tango merece ser estudiado con rigor. 12) Se ala la(s) traducci n(es) ADECUADA(S) de la columna de la izquierda, observando el contexto. 01. UN ACERCAMIENTO (l nea 13) uma abordagem. 02. SUE OS (l nea 32) sonos. 04. GRATUITO (l nea 37) de gra a. 08. PLANTEL DOCENTE (l nea 42) conjunto de professores e estudantes. 16. CON UN CUPO LIMITADO DE 25 INSCRIPTOS (l nea 38) com 25 vagas dispon veis. LEMBRE-SE DE MARCAR NO CART O-RESPOSTA A SOMA DOS N MEROS PROPOSI ES QUE VOC CONSIDERAR VERDADEIRAS. ASSOCIADOS S COPERVE/UFSC CONCURSO VESTIBULAR-UFSC/2003 PROVA 2 - AMARELA L NGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA Texto 1 QUADRINHOS O MELHOR DE CALVIN / Bill Watterson J que a mam e est doente, esta noite eu farei o jantar E voc sabe cozinhar? claro que eu sei. Como voc pode ver, eu sobrevivi durante dois anos fazendo a minha pr pria comida, quando morava sozinho, na poca da faculdade. A mam e disse que voc comia salsicha enlatada no caf da manh , almo o e jantar. Sua m e n o estava l . Ent o, ela n o sabe de nada. Pega o abridor de latas, por favor? O Estado de S o Paulo, S o Paulo, 12 jul. 2002. 2. cad. 13) Sobre os quadrinhos do Texto 1, assinale o que for CORRETO. 01. Da fala do primeiro quadrinho, infere-se que a informa o contida na primeira ora o j era partilhada pelos personagens naquele momento, mas a informa o presente na segunda ora o foi nova para Calvin. 02. Considere o ltimo quadrinho. O pedido do pai um ind cio de que o que a m e de Calvin tinha falado n o estava errado. 04. No segundo quadrinho, Calvin n o est simplesmente indagando sobre o fato de o pai saber ou n o cozinhar, mas tamb m colocando em d vida a habilidade do pai, devido a informa es pr vias de que o menino disp e. 08. O verbo saber aparece no segundo e no ltimo quadrinho com o significado de ter habilidade ou capacidade para fazer algo. 16. No per odo J que a mam e est doente, esta noite eu farei o jantar, existe uma rela o sem ntica de causalidade entre as ora es. LEMBRE-SE DE MARCAR NO CART O-RESPOSTA A SOMA DOS N MEROS PROPOSI ES QUE VOC CONSIDERAR VERDADEIRAS. ASSOCIADOS S COPERVE/UFSC CONCURSO VESTIBULAR-UFSC/2003 Texto 2 1 5 10 15 20 25 30 35 40 Como as m quinas v o interagir com a gente? Fazemos v rios experimentos no computador para que ele saiba para onde voc est olhando. A utilidade? Voc faz uma pesquisa num site de busca e encontra 35.000 refer ncias. Olha s as dez primeiras. Se o com putador monitorar a sua pupila e souber quais delas chamaram sua aten o, ele conhecer o tipo de informa o que voc procura. A filtrar os dados nos outros 34.990 links. E vai trazer as que mais lhe interessam como as pr ximas dez refer ncias . (...) E o que a tecnologia n o pode fazer? Nenhuma m quina jamais conseguir reconhecer integralmente a fala humana, com todas as suas nuan as. Quando conversamos, voc n o entende exatamente o que eu estou dizendo, mas sim a sua interpreta o sobre o que eu digo. Cada um de n s interpreta um poema de forma diferente e sente emo es distintas. O reconhecimento da fala depende do background cultural, das expectativas que voc tem, do quanto conhece a pessoa com quem f ala e da capacidade de perceber as ambi g idades nas declara es. Se nem mesmo a gente entende totalmente a fala do outro, por que a tecnologia compreenderia? A ambig i dade traz para voc interpreta es que dependem da sua mem ria e do seu conhecimento anterior. Se tentarmos calcular o volume de informa es comuns que n s temos, esse n mero t o grande que n o existe banco de dados que possa armazen -lo. imposs vel, ent o, fazer com que um computador tenha os conhecimentos que voc tem. Ali s, esse um grande desafio. Tamb m h coisas que nem queremos que a tecnologia resolva. N o quero um programa que interprete poesia por mim. JACOB, Jean Paul. Um futuro muito louco. Super Interessante, S o Paulo, n. 176, p. 80-81, maio 2002. PROVA 2 - AMARELA 14) Considerando o Texto 2, CORRETO afirmar que: 01. No primeiro par grafo, a uma indaga o de car ter geral, o entrevistado respondeu com um exemplo. 02. O grande desafio (linha 38) a que o pesquisador se reporta ao final da segunda resposta fazer com que o computador consiga perceber as ambig idades presentes na linguagem humana. 04. Pode-se considerar que a segunda pergunta foi respondida de imediato pelo entrevistado, sendo que no decorrer do par grafo ele desenvolve, mediante apresenta o de argumentos baseados em fatos, a informa o inicialmente f ornecida ao rep rter como resposta sua pergunta. 08. O texto, uma entrevista jornal stica, est escrito em um registro formal, n o trazendo marcas de oralidade. 16. Encontramos pelo menos dois fen menos expl citos de varia o ling stica nos dois trechos do Texto 2: no primeiro, o uso de duas diferentes f ormas verbais para representar o tempo futuro, no modo indicativo; no segundo, o uso de duas diferentes formas de express o do sujeito para representar a primeira pessoa do plural. 15) De acordo com o Texto 2, (s o) VERDADEIRA(S) a(s) seguinte(s) proposi o( es): 01. Os quatro sujeitos destacados no texto (voc , eu, n s, voc ) podem ser omitidos, sem causar nenhum problema de ambig idade na interpreta o de cada um dos enunciados. 02. Em ambos os trechos, o pronome voc n o est sendo utilizado como refer ncia espec fica pessoa do interlocutor, mas com sentido indeterminado, podendo referir-se a qualquer pessoa. 04. O voc bulo as, em E vai trazer as que mais lhe interessam (linhas 11-12), est funcionando como um artigo definido. 08. No per odo Tamb m h coisas que nem queremos que a tecnologia resolva (linhas 38-40), a palavra sublinhada leva ao entendimento de que h dois tipos de coisas: aquelas que queremos que a tecnologia resolva e aquelas que n o queremos que a tecnologia resolva. 16. Pode-se substituir Nenhuma m quina jamais conseguir (linha 16) por M quina alguma jamais conseguir , sem que o sentido da frase se altere. LEMBRE-SE DE MARCAR NO CART O-RESPOSTA A SOMA DOS N MEROS PROPOSI ES QUE VOC CONSIDERAR VERDADEIRAS. ASSOCIADOS S COPERVE/UFSC CONCURSO VESTIBULAR-UFSC/2003 PROVA 2 - AMARELA 16) Ainda conforme o Texto 2, marque a(s) propoTexto 3 si o( es) CORRETA(S). 01. Na frase imposs vel, ent o, fazer com que um computador tenha os conhecimentos que voc tem (linhas 35-37), a palavra grifada desempenha o papel de adv rbio de tempo. 02. O termo sublinhado em A filtrar os dados nos outros 34.990 links (linhas 10-11) est funcionando como conector que encadeia as informa es no texto. 04. Caso fosse aplicada, no Brasil, uma lei contra os estrangeirismos, sua aplica o incidiria, de imediato, sobre tr s diferentes palavras escritas no texto. 08. O voc bulo para apresenta valores sint ticosem nticos distintos nas tr s ocorr ncias destacadas, em: a) Fazemos v rios experimentos no computador para que ele saiba para onde voc est olhando (linhas 3-5). b) A ambig idade traz para voc interpreta es (...) (linhas 29-30). 16. O pronome grifado no enunciado a seguir de terceira pessoa e refere-se a computador: E vai trazer as que mais lhe interessam (linhas 1112). 32. Se tomarmos as frases seguintes isoladas do seu contexto, a n o acentua o gr fica dos dois verbos sublinhados ocasionaria uma constru o inadequada apenas no primeiro caso: a) Se o computador monitorar a sua pupila e souber quais delas chamaram sua aten o, ele conhecer o tipo de informa o que voc procura. b) Nenhuma m quina jamais conseguir reconhecer integralmente a fala humana, com todas as suas nuan as. Antes de mais nada, acho que querer ser milion rio n o um bom objetivo na vida. Meu nico conselho : ache aquilo que voc realmente ama fazer. Exer a atividade pela 5 qual voc tem paix o. dessa forma que temos as melhores chances de sucesso. Se voc faz algo de que n o gosta, dificilmente ser bom. N o h sentido em ter uma profiss o somente pelo dinheiro. 1 DELL, Michael. O mago do computador. Veja, S o Paulo, n. 25, p. 11-15, 26 jun. 2002. Entrevista concedida a Eduardo Salgado. 17) Sobre o Texto 3, assinale o que for CORRETO. 01. Depreende-se, pela leitura do texto, que querer ser milion rio ruim, pois este desejo incom pat vel com o amor pelo trabalho. 02. Se voc faz algo de que n o gosta (linhas 6-7) indica uma condi o. Se essa id ia for escrita seguindo a mesma forma de aconselhamento do autor, obteremos a seguinte constru o: Faz algo que voc goste. 04. Para o autor, as chances de sucesso em uma profiss o dependem da paix o com que ela exercida. 08. O v oc bulo que exerce a mesma fun o sint tica nos dois casos: a) acho que querer ser milion rio n o um bom objetivo na vida; b) ache aquilo que voc realmente ama fazer. 16. Nas palavras paix o e acho, encontramos letras diferentes representando um mesmo fonema; j nas palavras paix o e exer a h uma mesma letra para representar diferentes fonemas. LEMBRE-SE DE MARCAR NO CART O-RESPOSTA A SOMA DOS N MEROS PROPOSI ES QUE VOC CONSIDERAR VERDADEIRAS. ASSOCIADOS S COPERVE/UFSC CONCURSO VESTIBULAR-UFSC/2003 PROVA 2 - AMARELA 18) Sobre o Texto 4, o conto e a obra aos quais ele Texto 4 1 5 10 15 20 25 30 35 40 Seu corpo: espigad o, maljeitoso; o rosto: magro e um pouquinho verde-azulado, com alguma verruga sem maior gravidade; nas pernas e nos bra os: cabelinhos compridos, joelhos e cotovelos em ponta. Era Z lica Tavares. Mas no olhar bem escuro que ela imperava mais olhar mand o aquele seu, at queimante quando ati ado, olhar que cortava gente, animais e coisas. E era mulher distinta, das que mais o podiam ser; s que tinha esses ares de disposi o para crimes e viol ncias, que jamais fez ou faria, porque tudo era s um jeito, mais nada. Marivone, por exemplo: quantas vezes Marivone apanhou desde que f oi adotada? Duas ou tr s palmadas curtinhas, algum pux o de orelha muito leve. N o pode nunca dizer, mesmo na pior raiva que ainda vier a ter, que n o viveu em lar harmonioso, severo na lei, mas harmonioso. E o marido, de que se podia queixar aquele homem? Da repugn ncia que ela teimava em sentir contra as bobices da moda, contra banhos de mar (essas mulheres peladas, que vergonha!), contra namoros por demais quietos, contra esses hereges que n o v o igreja ou que comem carne, s por deboche, nas sextas-f eiras da Quaresma? Creso Tavares pouco ligava. Chateava-se mais, isso sim, era com a demora dela em apagar a luz, quando deitavam, ou em se p r vontade para se juntarem como Deus t o bem permite aos casais: Z lica aprendeu com a m e, e a m e com a av , que um ros rio no fim do dia limpa a alma e semente bem plantada. Creso n o discutia mat ria de f , quem era ele para tanto? mas ia sempre sentindo um sono e um cansa o com tanta ave-maria, que diacho!, e um mal-estar lhe tomava o corpo, chegava raiz da l ngua, formigava, e desmanchava-se enfim num resmungo e at mesmo neste ato de coragem: N o se precisa de luz acesa pra rezar, minha velha . pertence, VERDADEIRO afirmar que: 01. No Texto 4, Z lica descrita minuciosamente, tanto em suas caracter sticas f sicas como em tra os de personalidade e conduta, com destaque para um elemento particular que caracteriza simultaneamente um atributo f sico e diferentes nuan as de comportamento. 02. Os personagens principais de Z lica e outros, com tra os de car ter e personalidade bem definidos, s o sempre identificados pelo nome e protagonizam com intensidade acontecimentos que exp em realisticamente a condi o humana, em epis dios que mostram: trai o, ego smo, chantagem, preconceito, ingenuidade, paix o, defesa da honra, teimosia, religiosidade, entre outros aspectos. 04. No conto Louren o Roxadel, que integra a obra de Fl vio Cardozo, o personagem Louren o, diante do fato de que seu filho estava inv lido para o resto da vida, manda a nora Diln ia para um convento, para manter a honra do filho. 08. Z lica e outros um livro de contos representativo da literatura catarinense contem por nea, que retrata situa es de conflito vivenciadas entre nativos e turistas que freq entam a Ilha de Santa Catarina, especialmente no ver o. CARDOZO, Fl vio Jos . Z lica Tavares cuja filha, m eu Deus, que malvadeza. In: Z lica e outros. S o Paulo: F.T.D., 2001. p. 44-45. LEMBRE-SE DE MARCAR NO CART O-RESPOSTA A SOMA DOS N MEROS PROPOSI ES QUE VOC CONSIDERAR VERDADEIRAS. ASSOCIADOS S COPERVE/UFSC CONCURSO VESTIBULAR-UFSC/2003 PROVA 2 - AMARELA 19) Em rela o ao Texto 4, assinale a(s) propoTexto 5 si o( es) VERDADEIRA(S). 01. Na frase Chateava-se mais, isso sim, era com a demora dela em apagar a luz (linhas 28-30), os termos sublinhados f oram empregados para dar nfase informa o e podem ser retirados sem preju zo estrutura o sint tica do per odo. 02. Da leitura do excerto, depreende-se que a conduta de Z lica que mais incomodava Creso Tavares era a excessiva religiosidade, pois a reza da mulher colocava contrastivamente em evid ncia a falta de f do marido. 04. A palavra tanto(a), apesar de flexionada diferentemente, funciona com o mesmo valor de intensifica o nas duas ocorr ncias sublinhadas em: Creso n o discutia mat ria de f , quem era ele para tanto? mas ia sempre sentindo um sono e um cansa o com tanta ave-maria (linhas 34-37). 1 5 10 15 20 08. As palavras espigad o (linha 1) e cabelinhos (linha 4) foram usadas, respectivamente, no aumentativo e no diminutivo, exprimindo emotividade. 25 16. A express o que diacho! (linha 37) traduz manifesta o do ntimo de Creso; uma locu o interjetiva. 32. A express o essas mulheres peladas, que vergonha! (linhas 23-24) indica a ocorr ncia de discurso indireto livre. 30 35 40 Ainda que viva cem, mil anos, n o esquecerei aquele dia em que, deitado no leito miser vel da cela B 17, a porta se abriu e dois soldados empurraram um corpo que logo se estatelou no ch o de ladrilhos. De i n cio, nem parecia um corpo mas um saco, enorme e comprido, que desabou e, estranhamente, n o f ez nenhum ru do quando caiu. Ou, quem sabe, o espanto seria melhor dizer: o medo n o me deixou ouvir nada. Todos os meus sentidos ficaram resumidos no olhar um olhar que procurava entender n o o que estava vendo mas o que ainda poderia ver. Sempre que aquela porta se abria, alguma coisa poderia acontecer comigo. As duas refei es di rias eram colocadas numa pequena bandeja girat ria na parede ao lado, e nos quinze dias em que ali estava, a porta s se abria noite, para mais um interrogat rio. J tudo havia respondido, o que sabia e n o sabia, minhas informa es estavam sendo checadas, se elas n o fizessem sentido ou fossem julgadas insuficientes, eu come aria a ser torturado. Das celas vizinhas, sobretudo durante a madrugada, eu ouvia os gemidos daqueles que voltavam do por o do quartel que o regime pol tico transformara em pris o. N o eram gritos, eram gemidos mesmo, que duravam horas. Mesmo assim, em certas noites, apesar de distantes, eu ouvia os gritos e ainda que viva cem, mil anos, jamais me esquecerei deles. (...) Que seria aquilo? , foi a pergunta que me fiz, logo reconhecendo que devia t -la f ormulado de outra forma: Quem seria aquilo? . O aquilo se justificava: n o era mais um corpo ali tombado, mas um tro o de carne ferida e, dentro dela, um enigma que eu nunca decifraria, nem mesmo agora, tantos anos passados. CONY, Carlos Heitor. Romance sem palavras. S o Paulo: Companhia das Letras, 1999. p. 11-13. LEMBRE-SE DE MARCAR NO CART O-RESPOSTA A SOMA DOS N MEROS PROPOSI ES QUE VOC CONSIDERAR VERDADEIRAS. ASSOCIADOS S COPERVE/UFSC CONCURSO VESTIBULAR-UFSC/2003 20) Considerando o Texto 5, assinale a(s) propo- Texto 6 si o( es) CORRETA(S). 01. As formas verbais em Ainda que viva (linha 1) e se elas n o fizessem (linha 22) est o flexionadas, respectivamente, no presente e no f uturo do subjuntivo, modo que retrata fatos incertos, hipot ticos. 02. Ainda que viva cem, mil anos, n o esquecerei aquele dia... (linhas 1-2). Cony inicia o romance lan ando m o de um recurso sem ntico com que explora o impacto causado pela presen a do corpo empurrado pelos soldados, para dentro da cela. Essa forma expressiva corresponde f igura de linguagem chamada eufemismo. 04. No Texto 5 foram empregados travess es como recurso de nfase. Os primeiros (linha 9) e o ltimo (linha 30), para separar uma express o que ratifica o enunciado anterior; o da linha 11, para realce. Todos esses travess es poderiam ter sido substitu dos por pontos-e-v rgulas, sem que o sentido do texto se alterasse. 08. Ou quem sabe, o espanto seria melhor dizer: o medo n o me deixou ouvir nada. (linhas 810). Nessa frase, os dois pontos ressaltam o sentimento de medo do narrador diante da cena presenciada. 16. As passagens um corpo (linha 4) / nem parecia um corpo mas um saco (linhas 5-6) e aquilo (linhas 34 e 36) refletem a banaliza o a que ficou reduzido o companheiro de cela do narrador, a perda de sua individualidade como ser humano. PROVA 2 - AMARELA 1 5 10 15 20 Eram mil degraus irregulares de pedra, numa picada abrupta e estafante, que ele (Isa as) mesmo constru ra, dia ap s dia, at o alto, uma clareira de vista magn fica para os quatro pontos cardeais, onde soprava um vento eterno. Subia devagar, cada vez mais devagar, ajeitando matos e flores, podando ramagens, e sempre monologando, um resmungo sussurrado que ia dando sentido aos gestos e parecia criar, s pela for a da voz, um outro mundo. s vezes parava, sentava num degrau, tirava o cachimbo e o fumo e os f sforos de um bols o da t nica surrada, e fumava, pensativo; entre uma baforada e outra, redesenhava as linhas, as cores, os sons e as curvas das extens es da ilha s com um olho e a ponta do cachimbo riscando o espa o, a m o estendida. E pensava, tamb m, na tarefa dif cil que teria nos pr ximos dois meses, uma tarefa que exigia, como todos os anos, prote es maiores que simplesmente a for a do desejo. Distra do entre o desenho e o pensamento, batia o cachimbo na pedra, limpava-o com carinho, guardava-o e prosseguia a subida. TEZZA, Crist v o. Ensaio da paix o. 2. ed. Rio de Janeiro: Rocco, 1999. p. 10. 21) Considerando o Texto 6, assinale a(s) proposi o( es) CORRETA(S). 01. O romance do qual o Texto 6 faz parte difere do romance do Texto 5, quanto ao enfoque narrativo: Ensaio da paix o apresenta narrador de terceira pessoa, onisciente; Romance sem palavras, narrador em primeira pessoa. Quanto tem tica, no entanto, esses romances apresentam um ponto em comum: a poca em que o pa s viveu sob o regime militar. 02. No primeiro cap tulo do romance, Isa as sobe montanha, para adorar e exaltar a Deus, com quem tem um di logo respeitoso sobre a encena o da Paix o. 04. Substituindo os termos sublinhados, em ajeitando matos e flores, podando ramagens (linha 7), pelos pronomes obl quos correspondentes, obt m-se: ajeitando-os, podando-os. 08. O acento indicador de crase, em s vezes (linha 11), permaneceria, se a locu o adverbial f osse substitu da por Algumas vezes. 16. Predominam, no Texto 6, f ormas verbais do pret rito imperfeito do indicativo (como Eram, soprava e Subia, respectivamente linhas 1, 5 e 6), tempo que marca a o habitual ou cont nua, no passado. H , tamb m, formas do ger ndio (como ajeitando, podando, monologando, linhas 7 e 8), que indicam uma a o em curso. LEMBRE-SE DE MARCAR NO CART O-RESPOSTA A SOMA DOS N MEROS PROPOSI ES QUE VOC CONSIDERAR VERDADEIRAS. ASSOCIADOS S COPERVE/UFSC CONCURSO VESTIBULAR-UFSC/2003 PROVA 2 - AMARELA 22) (S o) VERDADEIRA(S) a(s) seguinte(s) pro- 23) Assinale a(s) proposi o( es) VERDADEI- posi o( es), a respeito das obras de Manoel de Barros e de Guimar es Rosa: RA(S), relativamente s obras O Rei da Vela e Vidas Secas. 01. Nos 21 contos de Primeiras est rias, Guimar es Rosa transcende os aspectos regionais representativos do interior mineiro, ao transformar o sert o numa met fora do mundo, onde os personagens, envolvidos profundamente com problemas de natureza pol tica e social, s o realisticamente caracterizados e objetivamente descritos. 01. Na obra O Rei da Vela, a intelectualidade representada por Pinote, que, cumprindo com seu compromisso social, combate vigorosamente a burguesia e defende a classe trabalhadora. 02. Em todas as frases abaixo: Sou um sujeito cheio de recantos. Os desv os me constam. Tem hora leio avencas. Tem hora, Proust. Ou o aves e beethovens. Gosto de Bola-Sete e Charles Chaplin. O dia vai morrer aberto em mim. observa-se o uso expressivo da primeira pessoa, uma caracter stica bem ev idente no Livro sobre nada, de Manoel de Barros. 04. Uma das caracter sticas marcantes do Livro sobre nada o uso recorrente da ant tese, figura de linguagem que salienta a oposi o entre duas palavras ou id ias. Esse recurso estil stico pode ser observado em: no nfimo que eu vejo a exuber ncia. 08. Em sua obra Livro sobre nada, Manoel de Barros prop e-se a fazer brinquedos com as palavras. Um dos recursos expressivos bastante utilizados pelo autor para concretizar seu desejo a cria o de palavras novas a partir da combina o de formas j existentes na l ngua, um processo gramatical que se pode perceber nos versos: As coisas tinham para n s uma desutilidade po tica. Nos fundos do quintal era muito riqu ssimo o nosso dessaber. 02. Em O Rei da Vela, o casamento entre Helo sa e Abelardo I realizado por puro interesse e simboliza a uni o entre duas classes sociais: a aristocracia rural falida e a burguesia em ascens o, representadas, respectivamente, pela noiva e pelo noivo. 04. O Rei da Vela uma pe a teatral de Oswald de Andrade, composta em tr s atos, que focaliza especialmente S o Paulo e Rio de Janeiro, mas reflete as rela es e crises existentes na sociedade brasileira dos anos 30. 08. O livro Vidas Secas, do escritor Graciliano Ramos, costuma ser caracterizado mais como novela do que como romance, pois seus cap tulos apresentam-se encadeados em seq ncia l gica e cronol gica e retratam uma realidade externa din mica, com paisagens minuciosamente descritas. 16. Vidas Secas n o s representa de maneira exemplar a tend ncia modernista de uma literatura comprometida com a realidade social e regional, como tamb m extrapola o contexto espa o-temporal em que foi escrito, tanto para um plano nacional, ao retratar a realidade brasileira atual, marcada pela injusti a e pela mis ria, como para um plano universal, ao analisar profundamente a condi o humana diante da opress o social. 16. O primeiro e o ltimo conto de Primeiras est rias respectivamente As margens da alegria e Os cimos apresentam pontos de semelhan a e de contraste: o personagem principal o mesmo um menino que viaja para a casa dos tios , por m os sentimentos que o movem s o opostos pois, enquanto no momento inicial descobre alegremente a vida, no final sofre, devido doen a da m e. 32. Guimar es Rosa procura representar, em sua prosa po tica, a fala dos personagens do sert o mineiro, ao mesmo tempo em que cria e recria sons, palavras e estruturas sint ticas n o convencionais. LEMBRE-SE DE MARCAR NO CART O-RESPOSTA A SOMA DOS N MEROS PROPOSI ES QUE VOC CONSIDERAR VERDADEIRAS. ASSOCIADOS S COPERVE/UFSC CONCURSO VESTIBULAR-UFSC/2003 T exto 7 1 5 10 15 20 Tendo surpreendido na casa da Rosalina, em plena orgia, o terr vel diretor, vexei-o. (...) Percebi que o espantava muito o dizerlhe que tivera m e, que nascera num ambiente f amiliar e que me educara. Isso, para ele, era extraordin rio. O que me parecia extraordin rio nas minhas aventuras, ele achava natural; mas ter eu m e que me ensinasse a comer com o garfo, isso era excepcional. S atinei com esse seu ntimo pensamento mais tarde. Para ele, como para toda a gente mais ou menos letrada do Brasil, os homens e as mulheres do meu nascimento s o todos iguais, mais iguais ainda que os c es de suas ch caras. Os homens s o uns malandros, planistas, parlapat es quando aprendem alguma coisa, f sforos dos politic es; as mulheres (a no o a mais simples) s o naturalmente f meas. LIMA BARRETO. Recorda es do escriv o Isa as Caminha. 10. ed. S o Paulo: tica, 2001. p.157-158. T exto 8 1 5 10 15 20 25 30 O que a senhora deseja, minha amiga, chegar j ao cap tulo do amor, ou dos amores, que o seu interesse particular nos livros. Da a habilidade da pergunta, como se dissesse: Olhe que o senhor ainda nos n o mostrou a dama ou damas que t m de ser amadas ou pleiteadas por estes dois jovens inimigos. J estou cansada de saber que os rapazes n o se d o ou se d o mal; a segunda ou a terceira vez que assisto s bland cias da m e ou aos seus ralhos amigos. Vamos depressa ao amor, s duas, se n o uma s a pessoa... Francamente, eu n o gosto de gente que venha adivinhando e compondo um livro que est sendo escrito com m todo. A insist ncia da leitora em falar de uma s mulher chega a ser impertinente. Suponha que eles deveras gostem de uma s pessoa; n o parecer que eu conto o que a leitora me lembrou, quando a verdade que eu apenas escrevo o que sucedeu e pode ser confirmado por dezenas de testemunhas? N o, senhora minha, n o pus a pena na m o, espreita do que me viessem sugerindo. Se quer compor o livro, aqui tem a pena, aqui tem papel, aqui tem um admirador; mas, se quer ler somente, deixese estar quieta, v de linha em linha; dou-lhe que boceje entre dois cap tulos, mas espere o resto, tenha confian a no relator destas aventuras. PROVA 2 - AMARELA 24) Considerando os Textos 7 e 8, as obras das quais foram extra dos, e seus autores, CORRETO afirmar que: 01. Recorda es do Escriv o Isa as Caminha, obra da qual foi extra do o Texto 7, critica a imprensa brasileira dos primeiros anos da Rep blica e denuncia a hipocrisia da sociedade de ent o. O romance Esa e Jac , ao qual pertence o Texto 8, aborda, ir nica e criticamente, os aconteci mentos hist ricos da transi o do Imp rio para a Rep blica. 02. S o comuns a Lima Barreto e Machado de Assis: a cita o de epis dios das hist rias geral e nacional, de personagens conhecidos da Literatura Universal e a men o de autores brasileiros e estrangeiros. 04. No Texto 7, percebe-se que Lima Barreto ironiza a discrimina o social e racial que sofriam os que, como ele, eram mulatos. J no Texto 8, Machado de Assis ironiza a leitora formada dentro da concep o rom ntica. 08. O Texto 8 marca o estilo realista de Machado de Assis, com sua provoca o constante ao leitor, para que este participe do que est sendo escrito. 16. O romance Esa e Jac possui uma s rie de refer ncias b blicas, seja atrav s dos nomes dos personagens, seja por cita es diretas de passagens da B blia. 32. Recorda es do Escriv o Isa as Caminha, de Lima Barreto, caracteriza-se como uma obra de ambi ncia urbana do Romantismo, movimento liter rio de transi o, em que se iniciaram as tend ncias e os temas que se firmariam no Modernismo. MACHADO DE ASSIS, J.M. Esa e Jac . 12. ed. S o Paulo: tica, 2001. p. 58-59. LEMBRE-SE DE MARCAR NO CART O-RESPOSTA A SOMA DOS N MEROS PROPOSI ES QUE VOC CONSIDERAR VERDADEIRAS. ASSOCIADOS S Vestibular de 2003 PROVA 2 - AMARELA L NGUA ESTRANGEIRA (cor Amarela) Quest es 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Proposi es 01 02 04 08 16 32 X X XXX XXX X X X XXX X XX XX X X X X X X X X X X 64 Gabarito 16 29 14 05 01 39 51 02 10 18 09 21 L NGUA PORTUGUESA (cor Amarela) Quest es 13 14 15 16 17 18 19 20 21 01 X X X X X Proposi es 02 04 08 16 32 XX X X X X XX XXX X X X X XXX XX X 64 Gabarito 23 21 26 46 20 03 57 24 17 22 23 24 X X X X X X X X X X X X X 62 22 31

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