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UFBA Vestibular de 2004 - PROVAS 2ª FASE - Lingua estrangeira

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L ngua Estrangeira Ingl s QUEST ES de 01 a 06 LEIA CUIDADOSAMENTE O ENUNCIADO DE CADA QUEST O, FORMULE SUAS RESPOSTAS COM OBJETIVIDADE E CORRE O DE LINGUAGEM E, EM SEGUIDA, TRANSCREVA COMPLETAMENTE CADA UMA NA FOLHA DE RESPOSTAS. INSTRU ES: Responda s quest es, em PORTUGU S, com caneta de tinta AZUL ou PRETA, de forma clara e leg vel. Caso utilize letra de imprensa, destaque as iniciais mai sculas. O rascunho deve ser feito no espa o reservado junto das quest es. Na Folha de Respostas, observe a numera o das quest es e utilize APENAS o espa o correspondente a cada uma. Ser atribu da pontua o ZERO quest o cuja resposta n o se atenha situa o ou ao tema proposto; esteja escrita a l pis, ainda que parcialmente; apresente texto incompreens vel ou letra ileg vel. Ser ANULADA a prova que n o seja respondida na respectiva Folha de Respostas; esteja assinada fora do local apropriado; possibilite a identifica o do candidato. QUEST ES de 01 a 05 Texto I Professor David Crystal is an internationally renowned writer, lecturer, broadcaster and one of the world s foremost authorities on language. His many published books include English as a Global Language and Language Death. This is an extract of the interview given by David Crystal for New Routes Magazine readers. 5 10 NR: You live in Holyhead in Wales. Were you born and bred there and do you speak Welsh? DC: Well, I was actually born in Northern Ireland, but from a very early age I was brought up in Holyhead in North Wales, and that is indeed a bilingual area. My family was English only, but when I went to primary school I learned Welsh along with all the other kids, so by the time I was ten or eleven I d got quite a lot of Welsh inside me. But then the family moved to Liverpool where Welsh wasn t that much use! So, although I ve kept my Welsh and now speak it reasonably well, and certainly understand it well enough, it s not a daily language for me. .................................................................................................................................... NR: Do we actually know how many languages there are in the world and what kind of percentage distribution there is in terms of numbers of speakers? DC: Well, the surveys that have been done are relatively recent, mostly in the 1970 s, 1980 s and into the 90 s. As far as the numbers go, it all depends on what you mean by a language, as UFBA 2004 - 2 fase - L ngua Estrangeira - 6 15 NR: DC: 20 NR: DC: 25 30 NR: DC: 35 40 opposed to a dialect: estimates go from 5.000 to 10.000 languages in the world. The figure in my book is about 6.500 languages in the world. And the distribution is absolutely clear. The summary statistic I like to quote is that 4% of the people speak 96% of the world s languages, which is really a dramatic statistic. You mentioned your new book, called Language Death . What is language death? Well, a language dies when the last person who speaks it dies. Although some people argue that it dies when the second last person who speaks it dies, because then the last person has nobody to talk to. There are something like 60 or 70 languages which have just got one speaker left, and that is a very dramatic moment in the history of a language. .............................................................................................................................................................. So, why do languages die, then? Languages die for a mixture of reasons. Three reasons basically. The first is physical damage to people. In the history of colonisation, smallpox, these days AIDS, of course, devastating the world, reducing communities and therefore languages. (...) The second one is that there is active antipathy to individual cultures and therefore languages. Ethnic rivalry in Africa is the classic case. And then thirdly, the biggest reason of all, is globalisation and the assimilation of one culture within a more dominant culture. This is where one cites the rise of the global languages like English, Spanish, Chinese and Arabic, and the way in which minority languages and cultures have been crushed when they find themselves in the path of the steamroller * of those languages. .............................................................................................................................................................. Okay. So what can be done, then? Where do we begin? What are some of the key issues we should be concerned about to save , as it were, endangered languages? Well, for many languages it is too late, nothing could be done to save them. On the other hand, every language is a unique vision of the world. The world is a mosaic of visions, and each language captures something of the way a certain human community has come to perceive the world. Therefore, the fact that 40% of the languages of the world have never been written down means that there is a great potential loss of insight looming over us all. That is why it is so important, in the case of those languages that are about to die out, to have as much of them recorded as possible for posterity, for us to get a sense of what it meant for them to be human. So there is an academic job that must be done, by linguists, even in the cases where the languages are going to die anyway. CRYSTAL, David. New Routes, S o Paulo, DISAL, n.12, p. 6-8, 5 Jan. 2001. Entrevista concedida a Jack Scholes. steamroller (l. 30) large, slow vehicle. (Figurative use) Quest o 01 (Valor: 20 pontos) According to the interview, summarize David Crystal s ideas about language death. UFBA 2004 - 2 fase - L ngua Estrangeira - 7 Quest o 02 (Valor: 20 pontos) Based on David Crystal s opinion, there is a controversy about the moment when a language dies. According to his own ideas, explain if the 60 or 70 languages mentioned in line 19 may be considered dead languages or not. Justify your answer. Quest o 03 (Valor: 15 pontos) 4% of the people speak 96% of the world s languages (l. 14) Change this sentence into the passive voice and explain all the structural changes that occur in that process. UFBA 2004 - 2 fase - L ngua Estrangeira - 8 Quest o 04 (Valor: 15 pontos) Analyze the two structures in bold in this sentence, and indicate the reason why each one was used in the text and how they are formed. And then thirdly, the biggest reason of all, is globalisation and the assimilation of one culture within a more dominant culture. (l. 26-27) Quest o 05 (Valor: 10 pontos) Indicate the grammatical function of the words in bold and state the idea they express. My family was English only, but when I went to primary school I learned Welsh (l. 3-4) I learned Welsh (...) so by the time I was ten or eleven I d got quite a lot of Welsh inside me. (l. 4-5) So, although I ve kept my Welsh and now speak it reasonably well (...) it s not a daily language for me. (l. 6-7) Therefore, the fact that 40% of the languages of the world have never been written down means that there is a great potential loss of insight looming over us all. (l. 36-7) UFBA 2004 - 2 fase - L ngua Estrangeira - 9 Quest o 06 (Valor: 20 pontos) Texto II BASQUE 5 10 The way language can become a symbol of national identity is very clearly seen in the history of Basque (Euskera), and the attitude towards it of the Spanish government under Franco, from 1937 until the mid-1950s. The teaching of the language in schools was forbidden, as was its use in the media, church ceremonies, and all public places. Books in the language were publicly burnt. Basque names were no longer allowed in baptism, and all names in the language on official documents were translated into Spanish. Inscriptions on public buildings and tombstones were removed. By the early 1960s, official policy had changed. Basque came to be permitted in church services, and then in church schools and broadcasts. In 1968, a government decree authorized the teaching of regional languages at the primary level in Spain. By 1979, the Ministry of Education had accepted responsibility for Basque teaching programs at all levels of education. In March 1980, the first Basque parliament was elected, with Euskera recognized as an official language along with Spanish in the Basque provinces. CRYSTAL, David. The Cambridge encyclopedia of language. Cambridge: Cambridge University Press, 1989. p.34. Write a text in Portuguese relating David Crystal s ideas on minority languages (Text I) and the status of the Basque language over the years (Text II). UFBA 2004 - 2 fase - L ngua Estrangeira - 10 L ngua Estrangeira Franc s QUEST ES de 01 a 06 LEIA CUIDADOSAMENTE O ENUNCIADO DE CADA QUEST O, FORMULE SUAS RESPOSTAS COM OBJETIVIDADE E CORRE O DE LINGUAGEM E, EM SEGUIDA, TRANSCREVA COMPLETAMENTE CADA UMA NA FOLHA DE RESPOSTAS. INSTRU ES: Responda s quest es, em PORTUGU S, com caneta de tinta AZUL ou PRETA, de forma clara e leg vel. Caso utilize letra de imprensa, destaque as iniciais mai sculas. O rascunho deve ser feito no espa o reservado junto das quest es. Na Folha de Respostas, observe a numera o das quest es e utilize APENAS o espa o correspondente a cada uma. Ser atribu da pontua o ZERO quest o cuja resposta n o se atenha situa o ou ao tema proposto; esteja escrita a l pis, ainda que parcialmente; apresente texto incompreens vel ou letra ileg vel. Ser ANULADA a prova que n o seja respondida na respectiva Folha de Respostas; esteja assinada fora do local apropriado; possibilite a identifica o do candidato. QUEST ES de 01 a 03 QUELQUES SOURCES* DES REPR SENTATIONS DE LA VIEILLESSE ET LEUR VOLUTION Les sources des repr sentations de la vieillesse sont multiples: oeuvres artistiques et litt raires, discours savants, publicit s ou encore guides de savoir tre * ( tels ceux qui, au XVII me, encourageaient au retrait du monde ou qui, aujourd hui, invitent les retrait s* profiter de l existence). Deux sources particuli res, destin es des publics diff rents, vont retenir notre attention: les livres pour enfants et 5 les revues pour retrait s. travers la litt rature de jeunesse, il est possible d tudier les repr sentations des vieilles personnes que les adultes destinent aux enfants. L analyse d ouvrages scolaires et de loisirs publi s entre 1880 et 1991 montre l importance des changements intervenus dans les images de la vieillesse. Ceux-ci se produisent, pour nombre d entre eux, au cours des ann es 1960 et 1970. Ainsi, les 10 d nominations se transforment: les vieillards deviennent des personnes g es ou des grandsparents et, dans les ann es 1970, des retrait s . Parall lement, l ge de la vieillesse recule: alors que les vieux sont g s d une cinquantaine d ann es au d but du si cle, ils d passent souvent les 70 ans aujourd hui. Il est vrai que les personnes g es ne se trouvent plus confin es au pass : dans les exemples propos s par les livres de grammaire, elles n apparaissent plus seulement pour illustrer 15 l imparfait et le pass simple comme au d but du si cle, mais se trouvent aussi conjugu es au pr sent. Sur le plan physique, les transformations sont galement sensibles: les personnes g es apparaissent moins fatigu es, elles recouvrent la vue, leurs corps se redressent et leurs v tements prennent des UFBA 2004 - 2 fase - L ngua Estrangeira - 11 20 25 couleurs et s gaient. Comme leurs corps s assouplissent, elles deviennent plus mobiles, nottamment les femmes qui auparavant* semblaient consign es l int rieur de la maison. Dans les relations entre grands-parents et petits-enfants, le th me des devoirs et du respect s estompe au profit d *une plus grande proximit affective et d changes moins dissym triques. Ainsi, la grand-m re n est plus seulement mise en sc ne en train de raconter* des histoires ses petits-enfants, mais aussi comme quelqu un qui les coute. (...) Les revues destin es aux retrait s participent l laboration d une certaine repr sentation de la population g e et proposent des mod les de savoir tre. (...) CARADEC, Vincent. Sociologie de la vieillesse et du vieillissement. Paris: Nathan Universit , 2001. p. 31-2. sources (t tulo) fontes. guides de savoir tre (l. 2) manuais de como viver bem. retrait s (l. 3) aposentados, idosos, pessoas da terceira idade. auparavant (l. 19) anteriormente. s estompe au profit d (l. 20) se dilui em favor de. en train de raconter (l. 22) contando. Quest o 01 (Valor:15 pontos) L image de la vieillesse est exprim e au moyen de plusieurs manifestations culturelles. Citez-les. Quest o 02 (Valor: 20 pontos) Expliquez l id e que l auteur veut passer avec le fragment: elles n apparaissent plus seulement pour illustrer l imparfait et le pass simple (l. 14-5). Quest o 03 (Valor: 20 pontos) Parlez, bri vement, des repr sentations des vieilles personnes dans la litt rature de jeunesse quant leur chronologie, nomenclature, apparence et affectivit . UFBA 2004 - 2 fase - L ngua Estrangeira - 12 QUEST ES 04 e 05 COLLOQUE SENTIMENTAL DANS le vieux parc solitaire et glac , Deux formes ont tout l heure* pass . Leurs yeux sont morts et leurs l vres sont molles, Et l on entend peine* leurs paroles. 5 Dans le vieux parc solitaire et glac , Deux spectres ont voqu le pass . Te souvient-il de notre extase ancienne? Pourquoi voulez-vous donc qu il m en souvienne? 10 Ton coeur bat-il toujours mon seul nom? Toujours vois-tu mon me en r ve? Non. Verlaine, dessin de Pearon dat de 1869. Ah! Les beaux jours de bonheur indicible O nous joignions* nos bouches! C est possible. Qu il tait bleu, le ciel, et grand l espoir*! L espoir a fui*, vaincu, vers le ciel noir. 15 Tels ils marchaient dans les avoines folles*, Et la nuit seule entendit leurs paroles. VERLAINE, Paul. In: Les cent meilleurs po mes (lyriques) de la langue fran aise. 24. d. Angleterre: 1957. The House of Grant, p. 177. tout l heure (v. 2) h pouco. peine (v. 4) dificilmente. nous joignions (v. 12) nos un amos. l espoir (v. 13) a esperan a. a fui (v. 14) desapareceu, fugiu. avoines folles (v. 15) campos de aveia selvagem. Quest o 04 (Valor:20 pontos) Indiquez le terme qui montre que la sc ne se passe en hiver, les expressions circonstancielles de lieu, et les termes qui voquent la vieillesse. UFBA 2004 - 2 fase - L ngua Estrangeira - 13 Quest o 05 (Valor: 15 pontos) Ton coeur bat-il toujours mon seul nom? (v. 9). R pondez, selon le texte, cette question avec une phrase compl te. Quest o 06 (Valor:10 pontos) ON VOIT, DES RIENS, QUE L OXYG NE EST DE MEILLEURE QUALIT ICI QU PAR15 LE FIGARO MAGAZINE. Paris, n. 659, p. 121. Edition internationale. des riens pelas m nimas coisas. R crivez la phrase comparative du ballon de mani re exprimer, cette fois-ci, l id e d galit . UFBA 2004 - 2 fase - L ngua Estrangeira - 14 L ngua Estrangeira Espanhol QUEST ES de 01 a 06 LEIA CUIDADOSAMENTE O ENUNCIADO DE CADA QUEST O, FORMULE SUAS RESPOSTAS COM OBJETIVIDADE E CORRE O DE LINGUAGEM E, EM SEGUIDA, TRANSCREVA COMPLETAMENTE CADA UMA NA FOLHA DE RESPOSTAS. INSTRU ES: Responda s quest es, em PORTUGU S, com caneta de tinta AZUL ou PRETA, de forma clara e leg vel. Caso utilize letra de imprensa, destaque as iniciais mai sculas. O rascunho deve ser feito no espa o reservado junto das quest es. Na Folha de Respostas, observe a numera o das quest es e utilize APENAS o espa o correspondente a cada uma. Ser atribu da pontua o ZERO quest o cuja resposta n o se atenha situa o ou ao tema proposto; esteja escrita a l pis, ainda que parcialmente; apresente texto incompreens vel ou letra ileg vel. Ser ANULADA a prova que n o seja respondida na respectiva Folha de Respostas; esteja assinada fora do local apropriado; possibilite a identifica o do candidato. QUEST ES de 01 a 06 ESCRITURA DE MUJER 5 10 15 20 Las novelas son todo lo que el escritor o la escritora es: sus sue os, sus miedos, sus lecturas, su lengua, su cultura, su edad, su entorno social, sus enfermedades, sus peripecias vitales, sus amistades y sus enemistades... y tambi n su g nero sexual, naturalmente. Es decir, los hombres escriben desde el hecho de ser hombres (y eso es lo que deben hacer) y nosotras escribimos desde el hecho de ser mujeres (y es lo que debemos hacer). Ahora bien, esta especificidad del sexo es tan s lo una influencia m s derivada de las m ltiples influencias mayores que moldean a un escritor. Y no s lo a los escritores, sino a todas las personas: somos nuestra circunstancia. Dig moslo de otro modo: toda novela refleja la idea del mundo que el autor posee. Como la sociedad sigue siendo todav a sexista, y todo nos recuerda desde nuestra infancia que somos distintos por el mero hecho de ser hombres o mujeres, resulta razonable pensar que esa idea ntima de la realidad puede variar dependiendo de nuestro sexo. Pero es que nuestro g nero sexual, repito, es s lo una influencia m s dentro de muchas otras. Por ejemplo, haber nacido en un medio rural o en un medio urbano altera tambi n de manera radical tu mirada sobre el mundo; de hecho, creo que en general hoy el origen rural o urbano influye m s en la percepci n del mundo que el g nero sexual. Por lo tanto, estoy convencida de que las obras de un escritor var n de mi misma edad, espa ol, procedente de una gran ciudad, pueden tener mucho m s que ver con mis obras que las de una mujer negra, sudafricana y de ochenta a os, por ejemplo, porque las circunstancias que nos separan son mayores que las que nos unen. Por otra parte es absolutamente imposible descubrir, por la mera lectura de un fragmento de texto, qu obra est escrita por un hombre y cu l por una mujer.(...) Lo cual no quiere decir (...) UFBA 2004 - 2 fase - L ngua Estrangeira - 15 25 30 que en las obras no est presente la influencia de nuestros g neros sexuales. Pero esa influencia est tan tamizada, tan alterada por todos los dem s ingredientes que componen el ser que es absolutamente imposible objetivarla. Por eso los esfuerzos de objetivaci n que se han hecho dentro de las teor as feministas m s extremas me parecen risibles, dogm ticos y verdaderamente obsoletos. Eso es un concepto del feminismo antiguo, limitador para la mujer y reaccionario. La obsesi n por colocar la literatura de la mujer en un espacio aparte pudo servir como punto de reflexi n y ayuda en cierto tiempo pasado, pero hoy resulta discriminador y sexista. Y no porque el mundo haya superado el machismo, que no es as (aunque las condiciones hayan mejorado enormemente, sigue existiendo el sexismo), sino porque la evoluci n de la mujer ha sobrepasado ese encierro ideol gico. El verdadero feminismo est m s all de esos l mites. MONTERO, Rosa. Escritura de mujer. Dispon vel em: <http:// www.clubcultura.com/clubliteratura/clubescritores/montero/escritura_mujer.htm>. Acesso em: 20 jun. 2003. Quest o 01 (Valor: 10 pontos) Bas ndose en el texto, identifique qu factores influyen sobre la percepci n del mundo que un(a) autor(a) refleja en sus novelas. Quest o 02 (Valor: 15 pontos) Explique el sentido de la frase: somos nuestra circunstancia. (l. 7). Quest o 03 (Valor: 20 pontos) A partir de la lectura del texto, explique la opini n de la autora sobre la existencia de una literatura espec ficamente femenina. UFBA 2004 - 2 fase - L ngua Estrangeira - 16 Quest o 04 (Valor: 15 pontos) Analice el uso de que (l. 6) y que (l. 14), indicando la funci n sint ctica que la palabra desempe a y la clase morfol gica a la que pertenece en cada caso. Quest o 05 (Valor: 20 pontos) Justifique la acentuaci n de Dig moslo (l. 8), todav a (l. 9), cu l (l. 20) y all (l. 31) . Quest o 06 (Valor: 20 pontos) La obsesi n por colocar la literatura de la mujer en un espacio aparte pudo servir como punto de reflexi n y ayuda en cierto tiempo pasado, pero hoy resulta discriminador y sexista. (...) El verdadero feminismo est m s all de esos l mites. (l. 26 31). Comente el sentido del fragmento transcrito del ltimo p rrafo del texto y haga una reflexi n personal sobre el papel que la literatura puede ejercer en la superaci n del sexismo. UFBA 2004 - 2 fase - L ngua Estrangeira - 17 REFER NCIAS BIBLIOGR FICAS ALENCAR, Chico: RAMALHO, Lucia Carpi; RIBEIRO, Marcus V. Toledo. Hist ria da sociedade brasileira . 13. ed. rev. e ampl. Rio de Janeiro: Ao Livro T cnico, 1996. (Adaptado) COTRIM, Gilberto. Hist ria e consci ncia do Brasil. S o Paulo: Saraiva, 1994. FARIA, Ricardo de Moura; MARQUES, Adhemar Martins; BERUTTI, Fl vio Costa. Hist ria. Belo Horizonte: L , 1993. PERRY, Marvin. Civiliza o ocidental : uma hist ria concisa. 2. ed. Tradu o Waltensir Dutra e Silvana Vieira. S o Paulo: Martins Fontes, 1999. UFBA 2004 - 2 fase - Hist ria - 18 SERVI O P BLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA SERVI O DE SELE O, ORIENTA O E AVALIA O VESTIBULAR 2004 2 FASE GABARITO DE PUBLICA O INGL S Quest o 01 (Valor: 20 pontos) O candidato dever mencionar obrigatoriamente: 1. defini o de uma l ngua morta; 2. pelo menos duas das raz es principais respons veis pela morte de uma l ngua. Poder tamb m abordar, embora n o necessariamente, a import ncia do trabalho dos ling istas nesse processo. Quest o 02 (Valor: 20 pontos) O candidato dever explicar que as sessenta ou setenta l nguas mencionadas n o est o mortas, tomando como base a id ia do ling ista David Crystal, quando afirma que uma l ngua s morre quando seu ltimo falante morre. Quest o 03 (Valor: 15 pontos) Para responder a essa quest o, o candidato dever 1. transformar a senten a dada para a voz passiva: 96% of the world s languages are spoken by 4% of the people . 2. explicar as mudan as ocorridas nesse processo, ou seja, que na voz passiva, o objeto da ativa passa a ser o sujeito da a o, e o sujeito do verbo na constru o ativa passa ser o agente da passiva precedido pela preposi o by . Usa -se o verbo auxiliar BE no mesmo tempo do verbo da ativa. (Nesse caso, present e simples, are) seguido do partic pio passado do verbo principal SPEAK (spoken). Quest o 04 (Valor: 15 pontos) Para responder a essa quest o, o candidato dever 1. fazer a distin o entre o uso do comparativo e do superlativo, indicando que, no primeiro caso, se trata da compara o de dois elementos enquanto, no segundo caso, se trata da compara o de tr s ou mais elementos; 2. explicar as mudan as que ocorrem na forma o das estruturas destacadas. No caso do comparativo, como o adjetivo dominant n o monossil bico, antep e-se a palavra more ; no caso do superlativo, como o adjetivo big monossil bico terminado em consoante, precedido de uma nica vogal, dobra -se a consoante final e acrescenta-se o sufixo est. And then thirdly, the biggest reason of all, is globalisation and the assimilation of one culture within a more dominant culture. Quest o 05 (Valor: 10 pontos) O candidato dever indicar a fun o gramatical das palavras selecionadas, e a id ia expressa por elas: Fun o gramatical: conjun o. but : contraste; so : conseq ncia; although : concess o, contraste; therefore : conclus o, resultado, conseq ncia. Quest o 06 (Valor: 20 pontos) Para responder a essa quest o, o candidato dever abordar os seguintes aspectos: o trabalho dos ling istas como sendo essencial para a sobreviv ncia das l nguas consideradas minorit rias; a opress o exercida pelas l nguas dominantes sobre as l nguas minorit rias; a condi o minorit ria da l ngua basca cujo uso foi proibido em escolas e em cerim nias religiosas. o processo de reconhecimento da l ngua basca e, conseq entemente a reafirma o da cultura basca, atrav s das medidas e das pol ticas ling sticas adotadas na Espanha, ao longo dos anos. O candidato tamb m poder abordar, embora n o obrigatoriamente, a condi o minorit ria da l ngua Welsh, mencionada na entrevista de David Crystal (Texto I). Obs: Em toda a prova, poder o ser explorados outros aspectos, desde que pertinentes. VESTIBULAR 2004 2 FASE GABARITO DE PUBLICA O FRANC S Quest o 01 (valor: 15 pontos) A velhice representada por v rias fontes: obras art sticas e liter rias, textos eruditos e publicit rios, manuais de saber viver (auto-ajuda), livros infantis e revistas para a terceira idade. Quest o 02 (valor: 20 pontos) O autor quer dizer que a velhice n o representa apenas o passado . Quest o 03 (valor: 20 pontos) As mudan as na imagem da velhice podem ser verificadas, sobretudo, nas publica es dos anos 1960-1970; Os termos usados para designar a velhice evoluem de velhos para pessoas idosas ou av s e, em 1970, para aposentados . Quanto apar ncia, h transforma es vis veis at nas roupas; os velhos se tornam mais geis, menos cansados e menos encurvados, e recuperam a vis o. Por outro lado, as rela es entre velhos e jovens se transformam, tornando -se menos cerimoniosas e dando lugar a uma maior proximidade afetiva. Quest o 04 (valor: 20 pontos) A express o glac , que significa gelado . As express es: Dans le vieux parc e dans les avoines folles S o eles: solitaire, vieux, (yeux) morts, (l vres) molles, spectres, le pass , ancienne. Quest o 05 (valor: 15 pontos) Non, mon coeur ne bat plus ton seul nom. Non, il ne bat plus ton seul nom. Quest o 06 (valor: 10 pontos) On voit, des riens, que l oxyg ne est d aussi bonne qualit ici qu Paris. On voit, des riens, que la qualit de l oxyg ne est aussi bonne ici qu Paris. On voit, des riens, que l oxyg ne est de la m me qualit ici qu Paris. Obs: Em toda a prova poder o ser explorados outros aspectos, desde que pertinentes. VESTIBULAR 2004 2 FASE GABARITO DE PUBLICA O L NGUA ESTRANGEIRA ESPANHOL Quest o 01 (Valor: 10 pontos) M ltiplos fatores: educa o, meio social, idade, me io geogr fico, sexo... O sexo mais um elemento configurador da identidade, n o necessariamente preponderante. Quest o 02 (Valor: 15 pontos) A vis o de mundo do indiv duo depende do meio espacial e temporal. A identidade da pessoa resultado das experi ncias proporcionadas e filtradas por esse meio. Quest o 03 (Valor: 20 pontos) N o h uma produ o liter ria especificamente feminina. A maioria das influ ncias s quais uma mulher escritora se v submetida independe do g nero sexual. Em muitas ocasi es, imposs vel determinar o sexo da pessoa que comp s a obra. Quest o 04 (Valor: 15 pontos) que ( . 6) classe: pronome relativo. fun o: sujeito. que ( . 14) classe: conjun o. fun o: nexo de uma ora o subordinada substantiva de objeto direto. Quest o 05 (Valor: 20 pontos) A acentua o dos termos transcritos justifica -se pelas seguintes raz es: - Dig moslo ( . 8) palavra proparox tona ("esdr jula"). - todav a ( . 9) presen a de hiato. - cu l ( . 20) acento de diferencia o. - all ( . 31) palavra ox tona ("aguda") terminada em vogal. Quest o 06 (Valor: 20 pontos) No passado, a reivindica o de uma literatura feminina fez sentido como elemento de ruptura. Hoje, a luta contra o sexismo tem uma vis o mais ampla e integradora da condi o da mulher. Em decorr ncia do anterior, o g nero sexual deixou de ser o elemento central da identifica o da escrita feminina. A literatura, ao integrar todos os aspectos vitais da mulher, em iguald ade de condi es com os do homem, contribui para quebrar as barreiras que a sociedade ainda imp e. Obs: Em toda a prova, poder o ser explorados outros aspectos, desde que pertinentes.

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