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UFBA Vestibular de 2005 - PROVAS 2ª FASE - Língua estrangeira

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L ngua Estrangeira Ingl s QUEST ES de 01 a 06 LEIA CUIDADOSAMENTE O ENUNCIADO DE CADA QUEST O, FORMULE SUAS RESPOSTAS COM OBJETIVIDADE E CORRE O DE LINGUAGEM E, EM SEGUIDA, TRANSCREVA COMPLETAMENTE CADA UMA NA FOLHA DE RESPOSTAS. INSTRU ES: Responda s quest es, em PORTUGU S, com caneta de tinta AZUL ou PRETA, de forma clara e leg vel. Entretanto, haver uma quest o envolvendo constru o e/ou transforma o de frases em ingl s. Caso utilize letra de imprensa, destaque as iniciais mai sculas. O rascunho deve ser feito no espa o reservado junto das quest es. Na Folha de Respostas, identifique a numera o das quest es e utilize APENAS o espa o correspondente a cada uma. Ser atribu da pontua o ZERO quest o cuja resposta n o se atenha situa o ou ao tema proposto; esteja escrita a l pis, ainda que parcialmente; apresente texto incompreens vel ou letra ileg vel. Ser ANULADA a prova que n o seja respondida na respectiva Folha de Respostas; esteja assinada fora do local apropriado; possibilite a identifica o do candidato. QUEST ES de 01 a 04 Texto I AFFIRMATIVE ACTION DEBATE FORCES BRAZIL TO TAKE A LOOK IN THE MIRROR 5 10 15 With more blacks than any country outside of Africa on a continent where few of its neighbors have a black population of any significant size Brazil is divided over new government policies to begin closing the yawning gap* between rich and poor by establishing rigid quotas for college admissions, contracts and jobs. But in this blended population of 180 million, where virtually everyone claims an ancestor who is either much lighter or much darker, Brazilians are struggling to answer a question that is central to affirmative action: Who, and what, is black? Among Brazil s largest and most prestigious colleges, the State University of Rio is the country s first public institution to implement affirmative action. Virtually overnight it has doubled and in some cases tripled the enrollment of black and mixed-race students in elite professional schools such as medicine, law and engineering. Gabriella Fracescutti, 19, has filed one of nearly 300 lawsuits against the State University because of its quota policy. She has dreamed of being a surgeon since she was a high school freshman I like blood, she says sheepishly and studied during her entire senior year for the vestibular, the national college entrance exam. She did very well, scoring 82.5 percent, better than half the students admitted ahead of her. But her application was rejected, essentially because she is neither black nor poor. I just don t understand how you can justify someone with a lower grade getting into the school, and turning me down. Why, because I have blond hair? said Fracescutti, UFBA 2005 - 2 fase - L ngua Estrangeira - 5 20 25 30 35 40 the daughter of an architect and a botanist. I have friends who are whiter than me and didn t study and didn t do well on the test, but they wrote down they were [black] on their application and they got in. My grandmother is black. I could have written down that I am black, but I didn t feel right about that. In a country like Brazil, everyone s blood is mixed together. [...] The biggest advantage of this quota system, said Paulo Fabio Salgueiro, the admissions director at the State University, is that it has broken this myth of a nonracial society. Brazilians have by and large always believed there are no white Brazilians or black Brazilians, just Brazilians. But the debate over quotas has forced everyone to confront the fact that racism, discrimination and social exclusion are alive and well here. [...] In a country where the distribution of wealth is more uneven than in virtually any other place in the world, the question of racial identity is hardly academic. Race does indeed matter here, sorting rich Brazilians from poor Brazilians in much the same way it does Americans and South Africans. [...] The unemployment rate for Brazilians considered either black or mixed race is twice that of whites, according to the Brazilian Institute of Geography and Statistics, a government agency known by its Portuguese acronym, IBGE. White Brazilians generally earn 57 percent more than black Brazilians working in the same field, and a white Brazilian without a high school diploma earns more, on average, than a black Brazilian with a college degree. Blacks in Brazil die younger, are more likely both to be arrested and to be convicted of crimes, and are half as likely as whites to have running water or a working toilet in their homes, according to IBGE. And of the 1.4 million students admitted to universities in Brazil each year, only 3 percent identify themselves as black or mixed race; only 18 percent come from the public schools, where most black Brazilians study. JETER, John. Affirmative action debate forces Brazil to take look in the mirror. Washington Post, June 16, 2003. Dispon vel em: <http://www.globalexchange.org/countries/brazil/1518.html>. Acesso em: 28 jun. 2004. gap (l. 3) - hiatus, hole, lacuna. Quest o 01 (Valor: 20 pontos) Based on Gabriella Fracescutti s experience and the admissions director s opinion, state the advantage and the disadvantage of the quota system. UFBA 2005 - 2 fase - L ngua Estrangeira - 6 Quest o 02 (Valor: 15 pontos) Indicate three pieces of evidence given in the article that support the fact that blacks are less privileged than whites. Quest o 03 (Valor: 10 pontos) In the following examples, analyze the use of the word black , explaining its form, its grammatical class and its position. black population (l. 2): My grandmother is black. (l. 22): black Brazilians (l.27-28): Blacks in Brazil die younger (l. 40): Quest o 04 (Valor: 15 pontos) Rewrite the following sentences according to the instructions below. Make the necessary changes. Replace the word since by when : She has dreamed of being a surgeon since she was a high school freshman (l. 13-14) Use a different form of negative: there are no white Brazilians or black Brazilians, just Brazilians. (l. 27-28) UFBA 2005 - 2 fase - L ngua Estrangeira - 7 Quest o 05 (Valor: 20 pontos) Texto II EBONY AND IVORY Ebony and ivory Live together in perfect harmony Side by side on my piano keyboard Oh Lord, why don t we? We all know That people are the same Wherever you go There is good and bad in everyone We learn to live, we learn to give each other What we need to survive Together alive Ebony and ivory Live together in perfect harmony Side by side on my piano keyboard Oh Lord, why don t we? MCCARTNEY, Paul. Ebony and evory. In: Paul McCartney: all the best. [New York]: MPL Communications, 1982. 1 CD, faixa 4. Explain the metaphor used by Paul McCartney in the song Ebony and ivory and relate it to the ideas evoked in text I. UFBA 2005 - 2 fase - L ngua Estrangeira - 8 Texto III CARLSON, Stuart. W alking the earth like brothers . Dispon vel em: showCartoons.php?index=Discrimination&subIndex=&src>. Acesso em: 30 jun. 2004. Quest o 06 (Valor: 20 < http://www.liberty-news.com/ pontos) Write a summary relating the common ideas present in the song Ebony and Ivory (Texto II) and in Martin Luther King Jr. s thought (Texto III). UFBA 2005 - 2 fase - L ngua Estrangeira - 9 L ngua Estrangeira Franc s QUEST ES de 01 a 06 LEIA CUIDADOSAMENTE O ENUNCIADO DE CADA QUEST O, FORMULE SUAS RESPOSTAS COM OBJETIVIDADE E CORRE O DE LINGUAGEM E, EM SEGUIDA, TRANSCREVA COMPLETAMENTE CADA UMA NA FOLHA DE RESPOSTAS. INSTRU ES: Responda s quest es, em PORTUGU S, com caneta de tinta AZUL ou PRETA, de forma clara e leg vel. Entretanto haver uma quest o envolvendo constru o e/ou transforma o de frases em franc s. Caso utilize letra de imprensa, destaque as iniciais mai sculas. O rascunho deve ser feito no espa o reservado junto das quest es. Na Folha de Respostas, identifique a numera o das quest es e utilize APENAS o espa o correspondente a cada uma. Ser atribu da pontua o ZERO quest o cuja resposta n o se atenha situa o ou ao tema proposto; esteja escrita a l pis, ainda que parcialmente; apresente texto incompreens vel ou letra ileg vel. Ser ANULADA a prova que n o seja respondida na respectiva Folha de Respostas; esteja assinada fora do local apropriado; possibilite a identifica o do candidato. QUEST ES de 01 a 03 LE DE LOUIS XVII LA BASILIQUE DE SAINT-DENIS Le coeur de Louis XVII, fils de Louis XVI et de Marie-Antoinette, mort le 8 juin 1795 l ge de 10 ans, a t achemin mardi la basilique de Saint-Denis (Seine-Saint-Denis). Ce coeur, identifi gr ce des analyses ADN* en 2000, 5 devait tre d pos 15h00 dans la chapelle des Bourbon dans la crypte de la cath drale o une messe a t c l br e l initiative du m morial de France Saint-Denis en pr sence 10 notamment du nonce apostolique Mgr Fortunato Baldelli. Le coeur du Dauphin, conserv dans un vase de cristal empli d alcool, a notamment s journ en Autriche et en Italie. 15 Lundi, il se trouvait l glise Saint-Germain-L Auxerrois (Paris 1er arrondissement) o Louis XVII avait effectu sa premi re communion en 1791. Mardi, une messe solennelle a t c l br e en la basilique Saint-Denis 10h00 et la d position du coeur dans la crypte aura lieu 15h00. Cette c r monie solennelle est l pilogue de l nigme de l enfant du Temple . Le plus 20 jeune des enfants de Louis XVI, destin r gner sous le nom de Louis XVII, avait t emprisonn la prison du Temple en m me temps que ses parents en 1792. Un enfant y est mort le 8 juin 1795 d une tuberculose g n ralis e. Le Dr Pelletan, qui avait particip l autopsie, a subtilis * le coeur de l enfant et l a conserv comme tant le coeur du dauphin. UFBA 2005 - 2 fase - L ngua Estrangeira - 10 40 Mais, d s cette poque, il y a eu des 25 pol miques pour savoir si cet enfant tait bien le fils de Louis XVI ou un autre enfant qui aurait remplac * le petit prince, luim me mort plus t t ou vad . Ensuite, les historiens se sont demand si le coeur 30 tait bien celui du jeune prince ou celui de son fr re a n mort quelques ann es auparavant Versailles. Pas de doute, ont r pondu les historiens, les coeurs de la famille royale taient embaum s alors que 35 celui qu a conserv Pelletan a t mis dans l alcool. Finalemente l ADN a parl . Deux laboratoires distincts ont conclu, le 19 avril 2000, que l enfant tait bien un Habsbourg, comme Marie-Antoinette. L enfant, identifi sur son acte de d c s comme Louis-Charles Capet, fils de Louis Capet et de Marie-Antoinette d Autriche , va donc rejoindre, 209 ans apr s sa mort, la crypte royale o se trouvent ses anc tres, notamment les corps d capit s de Louis XVI et Marie-Antoinette. LE COEUR de Louis XVII... Le Point, [Paris], 8 juin 2004. Dispon vel em: <http://www.lepoint.fr/static/afp/francais/ journal/une/040608085653.kkrw7bps.html>. Acesso em: 8 juin 2004. ADN (l. 5) DNA . v. subtiliser (l. 23) subtrair. v. remplacer (l. 27) substituir. Quest o 01 (Valor: 20 pontos) Dites pourquoi, quand et o le plus jeune des enfants de Louis XVI a t emprisonn et comment et quel ge il est mort. Quest o 02 (Valor: 15 pontos) Au cours de l affaire l enfant du Temple , un personnage a commis une action qui a t d cisive pour lucider cette nigme. Citez son nom, sa profession et l action qu il a commise. UFBA 2005 - 2 fase - L ngua Estrangeira - 11 Quest o 03 (Valor: 20 pontos) Indiquez la trajectoire du coeur du dauphin jusqu au jour de sa rencontre avec les restes mortels de ses parents. QUEST ES de 04 a 06 ADN: LA FIN DES IMPOSTURES 5 10 15 20 L ADN ne tranche* pas seulement dans les controverses de l actualit . Il r v le aussi la v rit des myst res du pass . Du nouveau sur le cas Naundorff et le cas Anastasia avec le c l bre historien, de l Acad mie fran aise, Alain Decaux. Femme : En tant qu historien, que pensez-vous de cette nouvelle donne* ? Alain Decaux : C est vrai qu elle change tout en ce qui concerne les myst res de l Histoire. C est la fois merveilleux et terrifiant pour les historiens. En effet, voil tranch s, tout coup, des d bats datant de plus de cent ans. On peut se demander si ce n tait pas plus positif de r ver sur une nigme. Mais, pour l Histoire, seule la v rit est souveraine. F : R cemment, gr ce l ADN toujours, on a acquis la certitude que ce Naundorff, qui se disait Louis XVII chapp du Temple, n tait en fait qu un vulgaire imposteur ? A.D. : Au d but de ma carri re, je suis all interviewer Andr Castelot qui venait de publier un livre sur Louis XVII. J ai toujours dit d ailleurs que c est Louis XVII que nous devons de nous tre rencontr s. Le professeur Locard, grand expert, directeur du laboratoire technique de police de Lyon - celui qu on appelait pour l empoisonneuse Marie B nard - avait d velopp une th se scientifique expliquant que Naundorff tait bien Louis XVII. J ai t bloui* par cette expertise*: les cheveux de l enfant Louis XVII et ceux de Naundorff taient du m me personnage. Mais un Hollandais a repris l expertise et a dit que ce n tait pas tenable*. [...] F : Quelle est donc votre conclusion en tant qu historien ? A.D. : L historien a bien s r envie* qu on r solve les myst res. Je suis tr s content pour ma part de ces d couvertes modernes mais je pense aux lecteurs et au public qui l on te* le droit de r ver. Finalement pourtant, la v rit doit l emporter* sur le r ve. ADN: la fin des impostures. Femme: magazine, [Paris], n. 120, juil. / ao t 1998. Dispon vel em: < http://www.louisXVll.com/fem120.html>. Acesso em: 6 juin 2004. UFBA 2005 - 2 fase - L ngua Estrangeira - 12 tranche (l. 1) resolve categ rica e rapidamente. nouvelle donne (l. 4) nova situa o. v. blouir (l. 16) deslumbrar. expertise (l.16) per cia. Quest o 04 (Valor: tenable (l. 18) sustent vel. v. avoir envie (l. 20) desejar. v. ter (l. 22) impedir. v. l emporter (l. 22) suplantar. 20 pontos) Citez les arguments d Alain Decaux au sujet des cons quences des d couvertes scientifiques aussi bien sur l Histoire que sur le lecteur et le public en g n ral. Quest o 05 (Valor: 15 pontos) J ai t bloui par cette expertise (l.16). Mettez cette phrase passive la forme active. Quest o 06 (Valor: 10 pontos) Naundorff [...] n tait en fait qu un vulgaire imposteur? (l. 9-10). Donnez une forme quivalente cette phrase restrictive. UFBA 2005 - 2 fase - L ngua Estrangeira - 13 L ngua Estrangeira Espanhol QUEST ES de 01 a 06 LEIA CUIDADOSAMENTE O ENUNCIADO DE CADA QUEST O, FORMULE SUAS RESPOSTAS COM OBJETIVIDADE E CORRE O DE LINGUAGEM E, EM SEGUIDA, TRANSCREVA COMPLETAMENTE CADA UMA NA FOLHA DE RESPOSTAS. INSTRU ES: Responda s quest es, em PORTUGU S, com caneta de tinta AZUL ou PRETA, de forma clara e leg vel. Entretanto, haver uma quest o envolvendo constru o e/ou transforma o de frases em espanhol. Caso utilize letra de imprensa, destaque as iniciais mai sculas. O rascunho deve ser feito no espa o reservado junto das quest es. Na Folha de Respostas, identifique a numera o das quest es e utilize APENAS o espa o correspondente a cada uma. Ser atribu da pontua o ZERO quest o cuja resposta n o se atenha situa o ou ao tema proposto; esteja escrita a l pis, ainda que parcialmente; apresente texto incompreens vel ou letra ileg vel. Ser ANULADA a prova que n o seja respondida na respectiva Folha de Respostas; esteja assinada fora do local apropriado; possibilite a identifica o do candidato. QUEST ES de 01 a 06 ESTO ES HIP HOP Hip hop es arte y es pol tica. Dinero y violencia. Y poes a. Racismo. Sexo. Negocio. Droga. Gueto. Danza. Religi n. Moda. Juventud... Cultura. Para comprender, lo mejor casi siempre es acudir a los or genes. Ah es donde se puede reconocer m s claramente el substrato que subyace en todas y cada una de las 5 manifestaciones de un fen meno complejo. Y en el caso que nos ocupa, el rastro conduce invariablemente a los guetos urbanos estadounidenses, donde converge una serie de formas de expresi n (musicales, pl sticas...) que la comunidad afroamericana hace suyas y las adopta cual estandartes identitarios que le permiten afirmarse en tanto que comunidad frente a la pr spera Norteam rica blanca, anglosajona y protestante. El hip hop act a para la comunidad negra como un referente aglutinador/ 10 emancipador que se manifiesta sobre todo a trav s de f rmulas art sticas. Aunque, como no hay est tica sin tica, ser a err neo pensar que se trata simplemente de hacer m sica o pintar, o bailar por puro hedonismo o diversi n. La prueba m s clara de la intencionalidad contestataria inherente al hip hop se encuentra en las canciones de los 15 raperos, cuyas letras, en general, distan mucho de lo insustancial. En largos recitados, cuentan historias cargadas de mensajes de afirmaci n negra y rebeld a. No todo son tacos, UFBA 2005 - 2 fase - L ngua Estrangeira - 14 20 25 30 incitaciones a la violencia o referencias al consumo de drogas y al sexo expl cito. Hay tambi n un hip hop pacifista y no-violento. Y hay un hip hop l rico, que enlaza con la tradici n de la poes a oral afroamericana. El hip hop es, pues, un animal de m ltiples cabezas y cada una de ellas tiene m ltiples caras. O, cuando menos, puede ser contemplada desde muy distintas perspectivas. Si sucede as con los aspectos musicales, lo mismo ocurre con otros formatos. Los or genes del grafiti se remontan a los primeros a os de la d cada de 1970, cuando las l neas de metro de Nueva York empiezan a aparecer sembradas de tags (firmas), pero el trazo y la tipograf a que generan, as como los m todos utilizados (aerosol), se propagan r pidamente y su influencia se extiende en un rastro que lleva hasta artistas como Basquiat o Keith Haring. En el cine, el mundo del hip hop se encuentra de modo m s o menos tangencial en muchos filmes. En definitiva, pues, el hip hop ha colonizado pr cticamente todas las manifestaciones art sticas en una expansi n imparable. Tambi n la industria de la moda se ha apropiado de una est tica originariamente marginal en un proceso en el que las marcas multinacionales especialmente deportivas han convertido un modo de vestir originario del gueto en una est tica adoptada por j venes de cualquier parte del planeta. MOYA, Ignasi. Esto es hip hop. La Vanguardia Digital: 16 abr. 2004. Dispon vel em: <http://www.lavanguardia.es/web/20040616/ 51156901838.html > Acesso em: 21 jun. 2002. Adaptado. Quest o 01 (Valor: 10 pontos) Ignasi Moya sostiene que el hip hop es un punto de encuentro de diferentes formas de expresi n art stica, una de las cuales es la m sica rap. Indica qu otras manifestaciones citadas en el texto forman parte del hip hop. UFBA 2005 - 2 fase - L ngua Estrangeira - 15 Quest o 02 (Valor: 20 pontos) El rap es un g nero musical que incita a la violencia y al odio racial. Justifica, con argumentos presentes en el texto, si Ignasi Moya estar a o no de acuerdo con esta afirmaci n. Quest o 03 (Valor: 15 pontos) Tras una atenta lectura del texto, indica la dimensi n que tiene actualmente el fen meno del hip hop y di d nde se puede percibir su presencia. Justifica tu respuesta. Quest o 04 (Valor: 20 pontos) Explica cu l es el sujeto de las siguientes formas verbales del texto: a) ocupa (l. 5) b) hay (l. 12) c) cuentan (l. 16) d) se ha apropiado (l. 32) UFBA 2005 - 2 fase - L ngua Estrangeira - 16 Quest o 05 (Valor: 15 pontos) La prueba m s clara de la intencionalidad contestataria inherente al hip hop se encuentra en las canciones de los raperos, cuyas letras, en general, distan mucho de lo insustancial . (l. 13-15) Sin omitir informaci n relevante ni cambiar sustancialmente los vocablos empleados, transforma el fragmento destacado, de forma que empiece como se propone: Las canciones de los raperos... Quest o 06 (Valor: 20 pontos) A partir de las reflexiones planteadas en el texto, expresa tu opini n sobre la relaci n entre conciencia negra y hip hop. UFBA 2005 - 2 fase - Hist ria - 17 REFER NCIA BIBLIOGR FICA TOURAINE, Alain. Os movimentos sociais. In: FORACCHI, Marialice Mencarini; MARTINS, Jos de Souza (Org.). Sociologia e sociedade: leituras de introdu o sociologia. Rio de Janeiro: Livros T cnicos e Cient ficos, 1980. (Adaptado) UFBA 2005 - 2 fase - Hist ria - 18 SERVI O P BLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA SERVI O DE SELE O, ORIENTA O E AVALIA O VESTIBULAR 2005 2 FASE GABARITO INGL S Quest o 01 (Valor: 20 pontos) O candidato dever afirmar que a desvantagem do sistema de cotas, segundo a aluna Gabriella Fracescutti, privilegiar o ingresso de concorrentes que, ao preencherem o formul rio de inscri o, se consideram de ra a negra e de condi o social inferior, em detrimento do esfor o in dividual e de sua capacidade intelectual. Dever afirmar ainda que a vantagem desse sistema, segundo o diretor de admiss es Paulo Salgueiro, ter estimulado o debate sobre as quest es sociais e raciais no Brasil, quebrando o mito de uma sociedade n o rac ial, e ter despertado os brasileiros para a exist ncia do racismo, da discrimina o e da exclus o social. Quest o 02 (Valor: 15 pontos) O candidato dever indicar tr s dos fatos a seguir, que evidenciam a desigualdade social entre negros e brancos no Brasil: A taxa de desemprego duas vezes maior para os negros. Os brancos ganham 57% mais do que os negros que trabalham na mesma rea. Um indiv duo branco com diploma de ensino m dio ganha mais do que um indiv duo negro com diploma universit rio. Os negros, no Brasil, morrem mais cedo. Os negros t m mais probabilidade de ser presos ou condenados por crimes. Os negros t m metade da chance de ter gua corrente e saneamento b sico em suas casas. Quest o 03 (Valor: 10 pontos) O candidato dever afirmar que, nos tr s primeiros exemplos, a palavra black tem fun o de adjetivo, sendo, portanto, invari vel quanto n mero e g nero. Entretanto, nos exemplos black population e black Brazilians , o adjetivo est posicionado antes do substantivo, e, no exemplo My grandmother is black , o adjetivo posiciona-se ap s o verbo de liga o be , funcionando como predicativo do sujeito. No exemplo Blacks in Brazil die younger , a palavra black um substantivo flexionado no plural. Quest o 04 (Valor: 15 pontos) H tr s possibilidades de resposta para a primeira senten a: She had dreamed of being a surgeon when she was a high school freshman (...). She dreamed of being a surgeon when she was a high school freshman (...). She used to dream of being a surgeon when she was a high school freshman (...). H cinco possibilidades de resposta para a segunda senten a: There are not any white Brazilians or black Brazilians, just Brazilians. There aren t any white Brazilians or black Brazilians, just Brazi lians. There are not either white Brazilians or black Brazilians, just Brazilians. There aren t either white Brazilians or black Brazilians, just Brazilians. There are neither white Brazilians nor black Brazilians, just Brazilians. Quest o 05 (Valor: 20 pontos) O candidato dever abordar os seguintes aspectos: o compositor (autor / letrista) compara as teclas de bano e marfim do piano com as pessoas negras e brancas; as teclas do piano, apesar de apresentarem cores diferentes, juntas, produzem melod ia, enquanto a conviv ncia entre os homens dificultada exatamente pela diferen a de cor , ou seja, de ra a; a incapacidade de os homens negros e brancos conviverem em harmonia, como as teclas do piano, evocada no texto I atrav s das evid ncias de discrimina o racial presente na sociedade brasileira. Quest o 06 (Valor: 20 pontos) O candidato dever relacionar o questionamento feito na can o Ebony and Ivory (Texto II) atrav s da compara o entre as teclas do piano e os homens de ra as difer entes com o pensamento de M. Luther King (Texto III) no qual ele expressa a incapacidade de o homem viver em paz na Terra, com coopera o e fraternidade, apesar das conquistas advindas do progresso tecnol gico, que possibilitaram o dom nio do espa o e do oceano. Obs: Em toda a prova, poder o ser aceitas outras abordagens, desde que sejam pertinentes. Em 10 de janeiro de 2005 NELSON ALMEIDA E SILVA FILHO Diretor do SSOA/UFBA SERVI O P BLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA SERVI O DE SELE O, ORIENTA O E AVALIA O VESTIBULAR 2005 2 FASE GABARITO FRANC S Quest o 01 (Valor: 20 pontos) Louis-Charles Capet, Louis XVII, filho dos reis da Fran a, foi aprisionado, junto com seus pa is, pelos integrantes da Revolu o Francesa, em 1792, na pris o do Temple , a morrendo de tuberculose generalizada aos dez anos. Quest o 02 (Valor: 15 pontos) Trata-se do Dr. Pelletan, m dico legista, que participou da aut psia do delfim, subtraindo -lhe o cora o e colocando-o num vaso de cristal com lcool. Quest o 03 (Valor: 20 pontos) O vaso de cristal com o cora o da crian a passou um per odo na ustria e na It lia. Em seguida, voltou Fran a para a Igreja de Saint -Germain-l Auxerrois e, finalmente, foi para a cripta real da Bas lica de Saint-Denis em 8 de junho de 2004. Quest o 04 (Valor: 20 pontos) Segundo Alain Decaux, o DNA resolve categoricamente as controv rsias da atualidade, revelando os mist rios do passado. Por m, lamenta que estas descobertas modernas tirem do leitor / p blico o direito de sonhar. Conclui que, para a Hist ria, a verdade deve se sobrepor ao sonho, pois s ela soberana. Quest o 05 (Valor: 15 pontos) Cette expertise m a bloui... Quest o 06 o o (Valor: 10 pontos) Naundorff tait en fait seulement un vulgaire imposteur, Naundorff tait tout simplement un vulgaire imposteur. ou Obs: Em toda a prova, poder o ser aceitas outras abordagens, desde que sejam pertinentes. Em 10 de janeiro de 2005 NELSON ALMEIDA E SILVA FILHO Diretor do SSOA/UFBA SERVI O P BLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA SERVI O DE SELE O, ORIENTA O E AVALIA O VESTIBULAR 2005 2 FASE GABARITO ESPANHOL Quest o 01 (Valor: 10 pontos) Espera-se que o candidato identifique que, al m da m sica rap, o grafiti e a dan a fazem parte do hip hop e que sua influ ncia se estende, inclusive, ao cinema e moda. Quest o 02 (Valor: 20 pontos) A resposta do candidato deve incluir ao menos dois dos seguintes itens: a) No que diz respeito a incitar o dio racial, n o h no texto qualquer refer ncia. b) Ignasi Moya reconhece que h , sim, uma parcela da m sica rap que cont m letras violentas; mas, ao lado dela, convivem outros estilos de rap, pelo que n o seria apropriado generalizar este ou aquele tra o. c) Segundo o texto, o que caracteriza o rap a sua diversidade. Por isso mesmo, o autor n o concordaria com a afirmativa proposta, embora ela n o fosse completamente isenta de fundamento. Quest o 03 (Valor: 15 pontos) O candidato deve perceber que o hip hop tem, hoje, uma dimens o internacional do ponto de vista geogr fico. Gra as ao influxo da m sica e da moda, principalmente, o hip hop transbordou os limites dos guetos das grandes cidades dos Estados Unidos e conquistou o mundo. Do ponto de vista art stico, o hip hop tamb m ampliou seu alcance. Al m da m sica, da dan a e da pintura, estendeu -se ao mundo do cinema e da moda. Pode-se dizer, portanto, que atingiu todos os centros de produ o cultural que definem a poca atual. Quest o 04 (Valor: 20 pontos) O candidato dever identificar o seguinte: a) ocupa ( . 5) Sujeito: que ( . 5); antecedente El caso ( . 5). b) hay ( . 12) N o possui sujeito; verbo impessoal. c) cuentan ( . 15) H quatro respostas poss veis. Sujeito: el ptico. las canciones ( . 14). los raperos ( . 14). (las) letras ( . 15. d) Se ha apropiado Sujeito : La industria de la moda ( . 30 31). Quest o 05 (Valor: 15 pontos) O candidato dever compor a seguinte ora o: Las canciones de los raperos cuyas letras en general distan mucho de lo insustancial son la prueba m s clara de la identidad constestaria inherente al hip hop. Quest o 06 (Valor: 20 pontos) O candidato dever incluir e desenvolver, na sua resposta, as considera es a seguir: a) O texto reflete uma rela o de m o dupla entre o hip hop e a consci ncia negra. Uma vez que, por um lado, o pr prio surgimento do hip hop conseq ncia da exist ncia de uma consci ncia negra, ao menos em uma parte dos ditos afroamericanos , e por outro, o sucesso e a expans o do hip hop, veiculando mensagens de afirma o da comunidade negra, servem de est mulo difus o da consci ncia negra. Pode -se dizer, portanto, que essa consci ncia causa do hip hop, mas tamb m sua conseq ncia. b) Nem sempre as pessoas que gostam de hip hop s o negras, e isso explica, em boa medida, o sucesso do hip hop em determinados mercados. Por m, trata -se de pessoas que, por aproximar -se de um g nero musical combativamente negro, colaboram tamb m na supera o dos preconceitos existentes em virtude da cor da pele. Obs: Em toda a prova, poder o ser aceitas outras abordagens, desde que sejam pertinentes. Em 10 de janeiro de 2005 NELSON ALMEIDA E SILVA FILHO Diretor do SSOA/UFBA

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