
	Trending ▼ ICSE CBSE 10th ISC CBSE 12th CTET GATE UGC NET Vestibulares ResFinder

New York Regents German June 2003

28 pages, 33 questions, 0 questions with responses, 0 total responses,

	New York State Regents Exams	+Fave Message
	Profile Timeline Uploads Q & A

Home > regents >

Formatting page ...

The University of the State of New York REGENTS HIGH SCHOOL EXAMINATION COMPREHENSIVE EXAMINATION IN GERMAN Friday, June 20, 2003 9:15 a.m. to 12:15 p.m., only This booklet contains Parts 2 through 4 (76 credits) of this examination. Your performance on Part 1, Speaking (24 credits), has been evaluated prior to the date of this written examination. The answers to the questions on this examination are to be written in the separate answer booklet. Be sure to fill in the heading on the front of your answer booklet. When you have completed the examination, you must sign the statement printed at the end of the answer booklet, indicating that you had no unlawful knowledge of the questions or answers prior to the examination and that you have neither given nor received assistance in answering any of the questions during the examination. Your answer booklet cannot be accepted if you fail to sign this declaration. DO NOT OPEN THIS EXAMINATION BOOKLET UNTIL THE SIGNAL IS GIVEN. Part 2 Answer all questions in Part 2 according to the directions for a and b. [30] a Directions (1 9): For each question, you will hear some background information in English once. Then you will hear a passage in German twice and a question in English once. After you have heard the question, the teacher will pause while you read the question and the four suggested answers in your test booklet. Choose the best suggested answer and write its number in the space provided in your answer booklet. Base your answer on the content of the passage, only. [18] 1 What is Julian worried about? (1) finding a girlfriend (2) having enough money (3) getting good grades (4) lending things to his friends 6 Why do the Munich police consider windsurfing on the Isar River undesirable? (1) There are dangerous animals in the river. (2) There are dangerous spots in the river. (3) The waves are too high for surfing. (4) The river is not wide enough for surfing. 2 What is this report about? (1) numerous accidents (2) dangerous conditions (3) a traffic jam (4) a detour 7 According to your instructor, what is the most important aspect of keeping fit? (1) beginning each day with a vitamin drink (2) eating and sleeping regularly each day (3) having a positive attitude toward life (4) engaging in daily sports activities 3 How did Jens spend his summer vacation? (1) He visited his grandmother. (2) He stayed home. (3) He went camping. (4) He went fishing. 8 What is unusual about tonight s film? (1) It will not be shown in a movie theater. (2) The actors are all local people from Frankfurt. (3) It does not have subtitles. (4) The premier will be tonight at the Film Museum. 4 Who would be most interested in this cruise? (1) music lovers (2) art enthusiasts (3) dolphin watchers (4) ballroom dancers 9 Why did Thorsten call? (1) to remind you about the school holiday (2) to invite you to a party (3) to find out what time you would be home (4) to get help with his homework 5 Why is Bernd sad? (1) He has had an accident with his parents car. (2) His parents want to move to another city. (3) He is not doing well in school. (4) His parents do not approve of his plans for the future. Comp. German June 03 [2] b Directions (10 15): For each question, you will hear some background information in English once. Then you will hear a passage in German twice and a question in German once. After you have heard the question, the teacher will pause while you read the question and the four suggested answers in your test booklet. Choose the best suggested answer and write its number in the space provided in your answer booklet. Base your answer on the content of the passage, only. [12] 10 Um welches Fach handelt es sich bei diesem Artikel? (1) Fremdsprachen (2) Kunst (3) Sport (4) Naturwissenschaft 13 Was muss Anna machen, bevor sie dich besuchen darf? (1) bessere Noten kriegen (2) die Eltern um Erlaubnis bitten (3) Englisch flei ig lernen (4) die Flugkarte kaufen 11 Warum ruft Monika an? (1) Sie berichtet ber ihre Familie. (2) Sie will blo Hallo sagen. (3) Sie sagt, wann sie ankommt. (4) Sie hat eine neue Adresse. 14 Was hat Bettina entt uscht? (1) Der B rgermeister hat die Gruppe nicht begr t. (2) Sie war die ganze Zeit furchtbar m de. (3) Der Museum-Besuch war langweilig. (4) Sie hatte nicht genug Zeit zum Einkaufen. 12 Was bringt das Fernsehprogramm am Abend? (1) eine Reportage ber den Atlantik (2) einen Blick in die Hauptstadt von Brasilien (3) ein Interview mit Indianern aus Peru (4) einen Bericht ber einen Flu in S damerika Comp. German June 03 15 [3] Was ist das Ziel dieses Projekts? (1) dass Jugendliche Geld f r die Armen im Ausland sammeln (2) dass Ausl nder Deutschen zeigen, wie sie leben (3) dass junge Leute sich durch Sport besser verstehen (4) dass die Stra en von Brandenburg gereinigt werden [OVER] Part 3 Answer all questions in Part 3 according to the directions for a, b, and c. [30] a Directions (16 20): After the following passage, there are five questions or incomplete statements. For each, choose the word or expression that best answers the question or completes the statement according to the meaning of the passage, and write its number in the space provided in your answer booklet. [10] Ein Jahr in den USA Nicole Vesely aus M nchen ist heute 19. Vor zwei Jahren hatte sie das Erlebnis ihres Lebens: ein Jahr in den USA. Ich wollte zuerst gar nicht nach Amerika, als mir meine Eltern den Vorschlag machten, ein Jahr dort zu wohnen und die Schule zu besuchen. Aber je l nger ich dar ber nachdachte, desto cooler fand ich die Idee, erz hlt Nicole. Also hat sie das Anmeldeformular ausgef llt. Wichtig waren Nicoles Englischkenntnisse. Die Noten m ssen mindestens mittelm ig sein. Und man selbst sollte offen und tolerant wirken, erz hlt Nicole weiter. Am 16. August 2001 war es so weit. Irgendwie habe ich zuerst gar nicht richtig verstanden, dass ich meine Familie so lange nicht sehen w rde. Schlie lich sollte ich ein Jahr bei wildfremden Leuten in Omaha, Nebraska wohnen. Doch als ich meine Gasteltern am Flughafen sah, hatte ich keine Angst mehr. Sie begr ten mich total herzlich mit bunten Luftballons. Ich habe mich sofort wie zu Hause gef hlt, auch weil ich mich mit der gleichaltrigen Tochter super verstand. Problematischer war es am Anfang an der Highschool. Die erste Woche habe ich mich st ndig verlaufen und das Englisch der Lehrer verstand ich nicht. Doch Nicole gab nicht auf, trat dem Tennisteam bei und fand so neue Freunde. Und die Sprache lernte ich auch schnell. Die Noten, die ich w hrend des Schuljahrs bekam, waren berraschenderweise ziemlich gut und meine Englischkenntnisse haben sich sehr verbessert. Jetzt spreche ich flie end Englisch. Heimweh hatte Nicole nur selten. Aber zu Weihnachten war es schon schlimm, nicht mit meinen Eltern feiern zu k nnen. Sonst ist das Jahr sehr schnell vergangen. Beim Abschied von meinen neuen Freunden und der Familie war ich sehr traurig und habe furchtbar geweint. Ich hatte sie so gern und wollte sie nicht verlassen. Ein Highschool-Jahr in den USA ist aber kein billiger Spa . Zu den etwa 5000 Euro Programmkosten kommen noch eine spezielle Versicherung und das Taschengeld. Doch Nicole ist sich sicher, dass sich die Ausgaben gelohnt haben. Sie ist reifer, offener und selbstbewusster geworden. Der n chste Amerika-Aufenthalt ist auch schon geplant. Ich m chte ein CollegeJahr einlegen, strahlt Nicole. Das Anmeldeformular hat sie bereits ausgef llt. Comp. German June 03 [4] 16 17 19 Wie fand Nicole ihre Gasteltern, als sie sie zum ersten Mal traf? (1) warmherzig und freundlich (2) besorgt und ngstlich (3) rgerlich und arrogant (4) berrascht und seltsam 18 Womit hatte Nicole am Anfang auf der Highschool Probleme? (1) mit dem Mittagessen (2) mit dem Schulbus (3) mit der Sprache (4) mit den Klassenkameraden Comp. German June 03 [5] Was kann man von einem Highschool-Jahr in den USA sagen? (1) Man muss schwer arbeiten. (2) Es kostet sehr viel Geld. (3) Es kostet viel Zeit und Energie. (4) Man f hlt sich immer allein. 20 Wer hat das Jahr in Amerika vorgeschlagen? (1) Nicoles Tennistrainer (2) Nicoles Englischlehrer (3) Nicoles Schwester (4) Nicoles Vater und Mutter Was m chte Nicole in der Zukunft tun? (1) Sie m chte Deutschunterricht in Amerika geben. (2) Sie m chte permanent in Omaha wohnen. (3) Sie m chte ihre Gastschwester nach Deutschland einladen. (4) Sie m chte ein Jahr in Amerika studieren. [OVER] b Directions (21 25): Below each of the following selections, there is either a question or an incomplete statement. For each, choose the word or expression that best answers the question or completes the statement according to the meaning of the selection, and write its number in the space provided in your answer booklet. [10] 21 21 22 According to this advertisement, the Ettaler M hle offers its customers (1) German cuisine (3) tropical fish (2) Bavarian folk costumes (4) souvenirs PETRA DIETZ Alles nur f r die Katz ! Katzen-Fan war sie schon immer. Und vor einiger Zeit erf llte sich die Berlinerin Petra Dietz, 39, einen Traum: Sie er ffnete ein Katzenasyl. Dass man Findlinge bei ihr abgeben kann, sprach sich schnell herum 33 bev lkern zur Zeit das Haus. Gl cklicherweise spielt die Familie mit: Ehemann und Tochter haben sich schnell mit der Katzeninvasion abgefunden. ber Annoncen oder Bekannte werden die G ste dann f r 75 Euro an neue Besitzer vermittelt das deckt gerade die Arzt- und Futterkosten . Rund 800 Euro kosten die Katzen im Monat daf r geht Petra Dietz abends sogar noch Treppen putzen. Denn wenn jemand mit einem K tzchen vor der T r steht, kann ich einfach nicht nein sagen. 22 How many cats does Petra Dietz have? (1) 33 (2) 39 Comp. German June 03 (3) 75 (4) 800 [6] 23 23 In which area of the supermarket would you find Dolmio Pizza? (1) deli (3) refrigerated foods (2) frozen foods (4) bakery Comp. German June 03 [7] [OVER] 24 25 Graffiti-Wettbewerb f r Dresdner Sch ler Da unser Wohnwagen zu klein geworden ist, suchen wir, 2 Erwachsene und 2 Kinder, dieses Jahr einen gr eren zu mieten. Max. 1200 kg, Termin ab 18.8 f r ca. 2-3 Wochen nach sterreich. Preis ca. 100 Euro pro Tag. 06241/49365 Bauz une pr gen das Stadtbild immer mehr. Eine Initiative der AOK Dresden, des Caf s am Schloss und der Stadtsparkasse will das am n chsten Wochenende ndern. Am kommenden Sonntag findet unter sachkundiger Anleitung der erste GraffitiWettbewerb statt. Ab 10 Uhr bespr hen sieben Teams aus Dresdner Schulen den Bauzaun entlang der Schlossstra e. Unter dem Motto Meine gesunde, sch ne Stadt wollen die Zw lfj hrigen ihre Ideen und W nsche zum Ausdruck bringen. Gegen 16 Uhr werden die Sieger ermittelt. Ihnen winken als Preise Wochenendfahrten ins Kurheim der AOK und Sachpreise. Nach Ansicht der Initiatoren soll der Wettbewerb Anregung sein, die vorhandenen Fassaden und Bauz une sinnvoll zu gestalten und aktiv in die Umwelt einzubeziehen. 24 25 How many student groups will participate in the graffiti contest in Dresden? (1) seven (3) twelve (2) ten (4) sixteen Comp. German June 03 Gesucht [8] What does this family want to do? (1) Buy a luxury car. (2) Rent a recreational vehicle. (3) Hire a babysitter. (4) Host a foreign family. c Directions (26 30): After the following passage, there are five questions or incomplete statements. For each, choose the word or expression that best answers the question or completes the statement according to the meaning of the passage, and write its number in the space provided in your answer booklet. [10] Deutsche rzte gaben blindem M dchen aus Afrika das Augenlicht zur ck Bis heute will das junge M dchen aus Afrika nicht erz hlen, wie es kam, dass sie blind geworden ist. Sie sagt nur: Es war blo ein Unfall. Sie hei t Adama Ba, kommt aus dem Land Senegal und alles, was wir von ihren rzten wissen, ist, dass ihre Augen vor f nf Jahren schwer verletzt wurden. Endresultat: Sie konnte nicht mehr klar sehen, nur noch hell und dunkel unterscheiden. Die rzte im Krankenhaus in ihrer Heimatstadt konnten damals nur die Wunde versorgen. Sonst waren sie weiter machtlos. F r die Operation, die Adama brauchte, hatten sie nicht die richtige Erfahrung und auch nicht die richtigen Instrumente. Aber dann kam eine deutsche Hilfsaktion mit einem geschenkten Flugticket nach Deutschland. Adama flog von Afrika in die Bundesrepublik, wo Repr sentanten der Hilfsaktion sie am Frankfurter Flughafen abholten. Das blinde M dchen fand dann die Hilfe, die sie eigentlich brauchte und nach f nf langen, ungewissen Jahren erf llte sich Adamas gr ter Wunsch: wieder sehen zu k nnen. Professor Doktor Ulrich Dardenne von der Universit tsklinik Bonn und sein Team operierten Adama kostenlos. Der Mediziner berichtet: Mit Hilfe von EnergieLaserstrahlen wurden ihre Augen wieder in Ordnung gebracht. Unter dem Mikroskop, das bis zu zehntausendmal vergr ert, setzten die Chirurgen der Patientin auch neue Linsen ein. Es war ein gro er Erfolg. Kurz nach der ersten Laserbehandlung konnte Adama schon wieder Schatten erkennen. Daniela Homuth von der Hilfsaktion erz hlt: Adama besitzt schon wieder eine Sehkraft von siebzig Prozent. Ist das nicht wunderbar? Wahrscheinlich wird sie nicht einmal eine Brille tragen m ssen! Adama, die auch schon etwas Deutsch gelernt hat, sagt mit Tr nen in den Augen: Die Menschen hier sind so gut zu mir. Ich wei gar nicht, wie ich mich bedanken soll. Sie geht durch die Stra en in der Stadt und staunt ber alles: die Menschen, die Autos, die gef llten Schaufenster. Zum ersten Mal seit f nf Jahren kann ich wieder sehen. Es ist wie ein Wunder, sagt die 18-j hrige. Doktor Dardenne ist sehr froh, dass alles so positiv verlaufen ist. Wir brauchen aber immer noch Hilfe durch Geldspenden, um immer bessere Operationsmethoden Comp. German June 03 [9] [OVER] entwickeln zu k nnen. Wir wollen allen Menschen helfen, auch den Armen in der Dritten Welt. Wenn sie wieder zu Hause in Senegal ist, will die Afrikanerin auf einer Erdnussplantage arbeiten, um ihrer Mutter und ihren j ngeren Geschwistern finanziell helfen zu k nnen. Adama will auch den guten Doktor Dardenne, wie sie ihn nennt, und sein Team einmal zu sich nach Hause einladen. Ich werde ihnen etwas kochen, sagt sie mit gl nzenden Augen. 26 How did Adama Ba become blind? (1) She was born blind. (2) Her eyes were damaged in an accident. (3) No one knows. (4) Her eyes were infected by a parasite. 29 Further advances in operating techniques depend on (1) Daniela Homuth s research (2) continued financial donations (3) willingness of other patients to undergo this operation (4) training of surgeons in Third World countries 27 Adama went to Germany for her eye operation because (1) relatives in Germany sent her an airline ticket as a gift (2) her parents insisted that she have it done there (3) she could not afford to pay the medical expenses in Senegal (4) local doctors lacked the necessary technology 30 Adama plans to repay her operating team by (1) cooking a meal for them at her home (2) working on a plantation to earn the money (3) becoming an eye doctor herself (4) studying surgery in Senegal 28 An additional outcome achieved during Adama s treatment is that (1) she was able to pass her German language test (2) she now has 20/20 vision (3) she will most likely not have to wear glasses (4) she and Daniela Homuth became best friends Comp. German June 03 [10] Part 4 Write your answers to Part 4 according to the directions below. Your answers must be written in your own words; no credit will be given for a response that is copied or substantially the same as material from other parts of this examination. [16] Directions (31 33): Choose two of the three writing tasks provided below. In your answer booklet, write your response to the two writing tasks you have chosen. For each question you have chosen, your answer should be written entirely in German and should contain a minimum of 100 words. Place names and brand names written in German count as one word. Contractions are also counted as one word. Salutations and closings, as well as commonly used abbreviations in German, are included in the word count. Numbers, unless written as words, and names of people are not counted as words. You must satisfy the purpose of the task. Be sure to organize your response and to include a beginning, middle, and ending. The sentence structure and/or expressions used should be connected logically and should demonstrate a wide range of vocabulary with minimal repetition. 31 There are many activities or events of interest that occur at school and in your community. In German, write an article for your school s foreign-language newspaper describing an interesting activity or event that took place in your school or community. In your article you may want to include: what the activity or event was the reason for the activity or event where and when the activity or event was held how long the activity or event lasted a description in some detail of the activity or event the main attraction of the activity or event how many people attended or participated in the activity or event your opinion as to why people enjoyed this activity or event 32 A group of exchange students from a German-speaking country will be passing through your community. In German, write a letter to one of these students inviting the group to visit your school. You may wish to include: what your classes are like what your language experience is what your favorite pastimes are a description of the area where you live when the students might be able to visit suggestions of possible activities a description of your school suggestions for meal arrangements Comp. German June 03 [11] [OVER] 33 In German, write a story about the situation shown in the picture below. It must be a story relating to the picture, not a description of the picture. Do not write a dialogue. Bunny Hoest & John Reiner, Laugh Parade, Parade NOTE: The rubric (scoring criteria) for a Part 4 response receiving maximum credit appears below. Regents Comprehensive Examinations in Modern Languages Dimension Purpose/Task Organization The extent to which the response exhibits direction, shape, and coherence. A response receiving maximum credit: Accomplishes the task, includes many details that are clearly connected to the development of the task, but there may be minor irrelevancies. Exhibits a logical and coherent sequence throughout, provides a clear sense of a beginning, middle, and end. Makes smooth transitions between ideas. Structure/Conventions Subject-verb agreement Tense Noun-adjective agreement Correct word order Spelling/diacritical marks Includes a wide variety of vocabulary that expands the topic, but there may be minor inaccuracies. Demonstrates a high degree of control of Checkpoint B (Regents level) structure/conventions: subject-verb agreement present, past, future ideas expressed as appropriate noun-adjective agreement correct word order spelling/diacritical marks (e.g., accents) Word Count Errors do not hinder overall comprehensibility of the passage. Contains 100 words or more Vocabulary Comp. German June 03 [12] The University of the State of New York REGENTS HIGH SCHOOL EXAMINATION COMPREHENSIVE EXAMINATION IN GERMAN G Friday, June 20, 2003 9:15 a.m. to 12:15 p.m., only Teacher Dictation Copy General Directions Before the start of the examination period, distribute one examination booklet, face up, to each student. After each student has received an examination booklet, distribute one answer booklet to each student. Then instruct students to fill in the heading on the front of the answer booklet. After each student has filled in the heading of the answer booklet, begin the examination by following the directions for Part 2a, as given below. Directions for Part 2a: Instruct students to open their test booklets and read the directions for Part 2a. After students have read and understood the directions, say: There are nine questions in Part 2a. Each question is based on a short passage which I will read aloud to you. Listen carefully. Before each passage, I will give you some background information in English once. Then I will read the passage in German twice. After you have heard the passage for the second time, I will read the question in English once. The question is also printed in your test booklet. After you have heard the question, you will have about one minute before I go on to the next question. During that time, read the question and the four suggested answers in your test booklet. Choose the best suggested answer on the basis of the information provided in the passage, and write its number in the space provided in your answer booklet. You should not read the question and the suggested answers while you are listening to the passage. This will allow you to give all your attention to what you hear. I will now begin. Comp. German June 03 [OVER] COMP. GERMAN continued Administer each of the items in Part 2a as follows: First, read the setting in English once; then read the listening comprehension stimulus (passage) in German twice in succession. Make every effort to read the passage in the way students would hear it in an authentic setting. Then read the question once. Pause for no more than one minute before proceeding to the next item. 1 Your German friend Julian is discussing a problem he is having. Julian says to you: Ich wei nicht, was ich machen soll. Wenn ein Schulkamerad zu mir kommt und meine neueste CD, meinen Lieblingspulli, Geld oder ein Computerspiel von mir leihen will, wei ich nie, was ich sagen soll. Ich habe Angst, dass sie mit meinen Sachen nicht vorsichtig umgehen werden und dass sie diese Dinge auch nicht wieder zur ckgeben. Ich finde es nicht sch n, wenn ich Leute daran erinnern muss, dass sie mir etwas zur ckgeben m ssen. Was soll ich sagen, wenn ein Schulkamerad etwas von mir haben will? What is Julian worried about? 2 You are riding with your host family on the Autobahn in Bavaria and hear this report on the car radio: Nebel gef hrdet den Verkehr auf der Autobahn in Bayern im Gro raum Augsburg. Die Sicht liegt unter f nfzig Metern. Von den Autobahnen 6 zwischen Heilbronn und N rnberg und 7 zwischen W rzburg und Ulm wird Glatteis gemeldet. Bitte, fahren Sie vorsichtig! What is this report about? 3 You are talking on the telephone with your Swiss friend Jens about his summer vacation. Jens says: Ich bin jetzt zum dritten Mal ans Meer zelten gefahren. Da ich keine Geschwister habe, bleibe ich nicht gern zu Hause; es ist mir zu langweilig und einsam. Deshalb gehe ich gerne mit anderen Jungen zelten. Das Lager hat mir auch diesmal sehr gut gefallen. Nur wenn es mal geregnet hat, hat es nicht so viel Spa gemacht. Da waren unsere Sachen das Zelt und die Schlafs cke sogar total nass. Obwohl das Wetter diesmal schlecht war, freue ich mich schon auf das n chste Jahr. Vielleicht kannst du mal mitfahren. How did Jens spend his summer vacation? Comp. German June 03 [2] COMP. GERMAN continued 4 While listening to the radio in Hamburg, you hear this advertisement about a cruise: Sind Sie Schlagerfan und haben Sie im Mai eine Woche Zeit? Dann sollten Sie die Koffer packen! Die MS Delfin beginnt am 15. Mai in Genua eine 8-t gige Schlagerkreuzfahrt. Stationen sind Lissabon, La Coru a, Amsterdam und Bremerhaven. F r den guten Ton und die Stimmung an Bord sorgen unter anderem Bernd Cl ver und Olaf Bergen mit ihren Bands. Die Preise beginnen mit 1490 Euro. Weitere Informationen bekommen Sie unter der Telefonnummer 069/984038. Who would be most interested in this cruise? 5 Your friend Bernd from Liechtenstein is telling you about a problem he has. Bernd says: Ich habe schwere Probleme mit meinen Eltern. Sie sind beide Lehrer und unterrichten schon ziemlich lange auf einem Gymnasium. Es geht darum, dass ich unbedingt studieren und eines Tages auch Lehrer werden soll. Ich m chte aber einen anderen Beruf lernen, z.B. Automechaniker. Wei t du, ich kann fast jeden kaputten Wagen reparieren, als wenn er neu w re. Seitdem ich das gesagt habe, sehen meine Eltern entt uscht aus. Das macht mich richtig traurig. Kannst du mir etwas Rat geben? Why is Bernd sad? 6 You are visiting your German pen pal Tina in Munich. Tina is telling you about a recreational activity. Tina says: Das wei t du vielleicht nicht, aber Surfen kann man nicht nur am Meer. Auch hier in M nchen direkt mitten in der Stadt kann man surfen. Es muss nur ein bisschen regnen, dann entstehen Wellen auf der Isar. Die Isar, das ist der Fluss, der durch M nchen flie t. Und dann kommen wir Surfer! Aber leider haben nur Surfer und Zuschauer Spa am Surfen. Die Polizei glaubt, dass es leicht einmal zu Unf llen kommen kann. Im Wasser gibt es gef hrliche Stellen, zum Beispiel gro e Steine. Why do the Munich police consider windsurfing on the Isar River undesirable? Comp. German June 03 [3] [OVER] COMP. GERMAN continued 7 You are visiting a health spa in Innsbruck and your instructor gives you several tips to keep fit. She says: Erstens, beginnen Sie den Tag mit einem fitmachenden Vitaminsaft ganz in Ruhe. Zweitens, halten Sie regelm ige Essens- und Schlafenszeiten ein, wenn Sie fit bleiben wollen. Drittens, um den K rper gesund und biegsam zu halten, m ssen Sie regelm ig Sport treiben. Viertens (und meiner Meinung nach am wichtigsten), m ssen Sie eine positive Lebenseinstellung haben, um gut in Form zu sein. According to your instructor, what is the most important aspect of keeping fit? 8 You are an exchange student in Frankfurt. You are talking with your host sister Erika about tonight s activity. Erika says: Heute Abend werden wir einen Film sehen, aber nicht im Kino! Es ist die Frankfurter Kinowoche und unser Filmmuseum macht ein interessantes Experiment. Es zeigt Filme an Orten, die etwas mit den Filmen zu tun haben. Das macht die Geschichte interessanter. Heute Abend werden wir den d nischen Horrorfilm Nightwatch sehen. Der Film handelt von einem Medizinstudenten, der abends als Nachtw chter im Krankenhaus arbeitet. Klingt interessant, nicht? So, und wo werden wir uns den Film anschauen? In dem H rsaal der Uni-Klinik. Komm, wir fahren jetzt mit der Stra enbahn dahin. What is unusual about tonight s film? 9 You are an exchange student in Vienna. Your Austrian friend Thorsten has left this message on your host family s answering machine: Hallo! Hier spricht Thorsten. Ich hab n mlich am Donnerstag Geburtstag und will am Samstag dann feiern. Ich denke mir Donnerstag ist nicht gut, denn wir haben f r Freitag immer so viele Hausaufgaben. Und am Sonntag gibt s denn keine Schule. Es geht so gegen sieben Uhr bei mir los. Viele Schulkameraden machen mit und ich wollte dich auch ganz herzlich einladen. Hast du Zeit oder sieht das schlecht aus? Ruf mich bitte wieder an, wenn du zu Hause bist. Tsch ss! Why did Thorsten call? Comp. German June 03 [4] COMP. GERMAN continued Directions for Part 2b: Instruct students to read the directions for Part 2b. After students have read and understood the directions, say: There are six questions in Part 2b. Part 2b is like Part 2a, except the questions and answers are in German. I will now begin. Administer Part 2b in the same manner as Part 2a. 10 You are an exchange student in Potsdam and your host brother Axel is telling you about an article he has just read. Axel says: Wei t du, was deine Blutgruppe ist? Meine Blutgruppe lautet B Rhesus positiv. Ich lese gerade einen Artikel dar ber und m chte dir erz hlen, was ich erfahren habe. Es war der sterreichische Arzt und Wissenschaftler Dr. Karl Landsteiner, der vor hundert Jahren die Verschiedenheit von Blutgruppen erkannte. Landsteiner konnte vier unterschiedliche Blutgruppen nennen: A und B, die Mixgruppe A/B und schlie lich die Gruppe Null. Praktische Anwendung fand die Blutgruppentheorie bei Verwundeten im Ersten Weltkrieg. Im Jahre 1930 bekam Landsteiner f r seine Entdeckung den Nobelpreis f r Medizin. Interessant, nicht? Um welches Fach handelt es sich bei diesem Artikel? 11 You are an exchange student in Magdeburg. Your host family receives this voice mail from Monika, a distant cousin: Hallo! Hier spricht Monika. Schade, dass ihr nicht da seid. Ich werde morgen bei euch sein. Ich hoffe, ihr k nnt mich um 20 Uhr vom Bahnhof abholen. Ich komme mit dem Zug aus Bremen. Ich freue mich schon auf das baldige Wiedersehen. Bis dann! Tsch ss! Warum ruft Monika an? 12 You have just turned on a television set in Berlin. The announcer is giving a preview of a special documentary program this evening. He says: Dieser Fluss ist einfach gigantisch. Er ist 6500 Kilometer lang und ist der gr te und m chtigste Strom nicht nur in S damerika sondern in der Welt. Er hat rund 200 gro e Nebenfl sse. Im seinem Wasser leben mehr Fischarten als im Atlantik. Unser Bericht Abenteuer Amazonas f hrt Sie vom Quellgebiet in Peru bis zur M ndung in Brasilien. Heute im Dritten Programm um 19 Uhr. Was bringt das Fernsehprogramm am Abend? Comp. German June 03 [5] [OVER] COMP. GERMAN concluded 13 You have invited your Austrian pen pal Anna to visit you during her summer vacation. Anna calls you and says: Toll, dass du mich eingeladen hast. Ich m chte dich sehr gerne besuchen. Ich habe aber ein Problem. Du wei t ja, ich bin ziemlich schlecht in Mathe und mein Schulzeugnis beweist das leider. Bei den anderen F chern ist es bei weitem nicht so schlimm. Nun, meine Eltern haben mir Erlaubnis gegeben, dich zu besuchen und sie werden mir sogar die Flugkarte spendieren. Aber das passiert nur, wenn ich wenigstens eine Zwei in allen F chern bekomme. Ich glaube, ich kann s machen. Ich muss dann nur ein bisschen mehr arbeiten. Was muss Anna machen, bevor sie dich besuchen darf? 14 Bettina, one of the German exchange students in your school, has just returned from a group trip to Washington D.C. and New York City and is telling you about her trip. Bettina says: Der Ausflug hat mir sehr gut gefallen. Am ersten Tag in Washington sind wir zuerst einkaufen gegangen und ich habe mir ein tolles T-shirt gekauft. Dann sind wir ins Smithsonian gegangen. Mensch, ist das ein interessantes Museum! Das Washington-Monument ist wundersch n restauriert und die Umgebung ist einfach herrlich. Am n chsten Tag sind wir nach New York City gefahren. Wir hatten einen Termin bei dem B rgermeister, um ihm Gr e von unserem B rgermeister zu bringen. Aber er war krank und konnte uns nicht treffen. Zu schade? Naja, dann hatten wir ein bisschen Freizeit und ich bin dann noch einmal einkaufen gegangen. Das war ein toller Ausflug, sage ich dir! Was hat Bettina entt uscht? 15 Your friend Jochen from Brandenburg is telling you about a new project he and his friends are involved in. Jochen says: Unser Projekt ist f r junge Leute gedacht, die nicht in Vereinen organisiert sind. Es hei t Stra enfu ball f r Toleranz und steht unter dem Motto: Wen man vom Fu ball kennt, den schl gt man nicht. Das bedeutet: Wenn du mit anderen Jugendlichen Fu ball spielst, dann verschwinden alle negativen Gef hle unter den Spielern. Dieses Projekt bringt deutsche und ausl ndische Jugendliche zusammen und hilft ihnen, die kulturellen Grenzen zu berwinden. Hier in Brandenburg haben sich bisher 300 Jugendliche an dem Projekt beteiligt. Was ist das Ziel dieses Projekts? When students have finished Part 2b, say: This is the end of Part 2. You may now go on to the rest of the examination. Comp. German June 03 [6] FOR TEACHERS ONLY The University of the State of New York REGENTS HIGH SCHOOL EXAMINATION G COMPREHENSIVE EXAMINATION IN GERMAN Friday, June 20, 2003 9:15 a.m. to 12:15 p.m., only SCORING KEY Mechanics of Rating Use only red ink or red pencil in rating Regents examination papers. Do not attempt to correct the student s work by making insertions or changes of any kind. Use check marks [ ] to indicate incorrect or omitted answers in Parts 2 and 3. Do not place a check mark beside a correct answer. Underscore student errors in Part 4. Record the credit for each part in the appropriate credit box on the student s answer booklet. Record the total examination score (the sum of the credits the student received for each part) in the appropriate space in the box in the upper right corner of the answer booklet. Check carefully for mechanical errors (e.g., addition). Using a calculator might be helpful. Write your initials clearly in the appropriate space on the answer booklet. Part 1 Record the credit for Part 1: Speaking, as previously reported to the building principal. Part 2 Allow a total of 30 credits, two credits for each of the following: a (1) 4 (2) 2 (3) 3 (4) 1 (5) 4 (6) 2 (7) 3 (8) 1 (9) 2 b (10) 4 (11) 3 (12) 4 (13) 1 (14) 1 (15) 3 Part 3 Allow a total of 30 credits, two credits for each of the following: a (16) (17) (18) (19) (20) 4 1 3 2 4 b (21) (22) (23) (24) (25) 1 1 3 1 2 c (26) (27) (28) (29) (30) 2 4 3 2 1 [OVER] COMPREHENSIVE GERMAN continued Part 4 In this part of the examination, students are asked to demonstrate the ability to write in the target language using the four functions of language (socializing, getting others to adopt a course of action, getting and providing information, and expressing personal feelings) as the vehicle for communication. Students are instructed to choose two of the three tasks provided and write a response of at least 100 words in the target language to achieve a specified communication purpose. A word is defined as a letter or collection of letters, surrounded by space, that in the target language is comprehensible and contributes to the development of the task. This definition applies even when words are grammatically incorrect. When counting words, please note that numbers, unless written as words, and names of people are not to be counted. Place names and brand names from the target culture count as one word (all other places and brand names are disregarded), and contractions are counted as one word. In addition, salutations and closings are counted, as well as commonly used abbreviations in the target language. Additional information concerning word count guidelines, how to apply the writing rubric, and use of the scoring rubric for students with disabilities who have a spelling exemption listed on an IEP or 504 plan is provided in the document, Comprehensive Regents Examination in Modern Foreign Languages Test Changes and Sampler Draft, which is available on the Department website at http://www.emsc.nysed.gov/ciai/testing/lotegre/lotesam.pdf. The responses to the Part 4 writing tasks must be written in the student s own words; no credit should be given for a response that is copied or substantially the same as material from other parts of the examination. Part 4 is worth a total of 16 credits. Each response is worth a maximum of eight credits and must be rated according to the writing rubric for Part 4, which is provided on the next page. This writing rubric measures five dimensions: purpose/task, organization, vocabulary, structure/conventions, and word count. The dimensions of purpose/task, organization, vocabulary, and structure/conventions are measured on a zero to four scale; the dimension of word count is measured on a zero to two scale. A writing checklist is also provided for use in rating student responses. The writing checklist requires reference to the full writing rubric for the definitions of each dimension at each level and is not intended as a substitute for the writing rubric. After rating the student s response for each dimension, the scores for the five dimensions must be added, resulting in a total raw score for the response. The conversion chart must be applied to that total raw score so that the proper credit is given to the student for the question. For example, if a student received a performance level score of 3 on the dimension of purpose/task, a score of 3 on the dimension of organization, a score of 2 on the dimension of vocabulary, a score of 3 on the dimension of structure/conventions, and a score of 2 on the dimension of word count, the student s total raw score would equal 13 (the sum of the five performance level scores). According to the conversion chart, a raw score of 13 represents a converted score of 6 credits for the question. The conversion chart for Part 4 is shown below: Part 4 Conversion Chart Total Raw Score Total Credits 17 18 15 16 13 14 11 12 8 7 6 5 8 10 6 7 4 5 2 3 0 1 4 3 2 1 0 After each of the two questions has been scored, the two converted scores must be added together to determine the total Part 4 score. This total Part 4 score should be entered in the last box on the last page of the student answer booklet and also under the Credit Earned section for Part 4, on the upper right corner of the first page of the student answer booklet. COMPREHENSIVE GERMAN continued The writing rubric for Part 4 is shown below. Part 4 Writing Rubric Note that a zero can be given in any of the dimensions when the student s performance falls below the criteria described for the performance level of 1. Performance Level 4 3 2 1 Purpose/Task Accomplishes the task; includes many details that are clearly connected to the development of the task, but there may be minor irrelevancies. Accomplishes the task; includes some details that are generally connected to the development of the task, but there may be some irrelevancies. Accomplishes the task; includes few details, some of which may be only loosely connected to the task. There are many irrelevancies. Attempts to accomplish the task; makes some reference to it but provides few or no supporting details. Organization The extent to which the response exhibits direction, shape, and coherence Exhibits a logical and coherent sequence throughout; provides a clear sense of a beginning, middle, and end. Makes smooth transitions between ideas. Exhibits a logical sequence; provides a beginning, middle, and end. Attempts to provide a logical sequence and/or the beginning or ending is abrupt or unclear. Exhibits little order; provides a series of separate sentences and/or disconnected ideas. Vocabulary Includes a wide variety of vocabulary that expands the topic, but there may be minor inaccuracies. Includes a variety of vocabulary related to the topic. Includes basic vocabulary; some vocabulary may be inaccurate or unrelated to the topic. Includes limited vocabulary and/or most vocabulary is inaccurate or unrelated to the topic. Structure/ Conventions Subject-verb agreement Tense Noun-adjective agreement Correct word order Spelling/ diacritical marks Demonstrates a high degree of control of Checkpoint B structure/conventions: subject-verb agreement present, past, future ideas expressed as appropriate noun-adjective agreement correct word order spelling/diacritical marks Demonstrates some control of Checkpoint B structure/conventions: subject-verb agreement present, past, future ideas expressed as appropriate noun-adjective agreement correct word order spelling/diacritical marks Demonstrates some control of Checkpoint B structure/conventions. Errors do hinder overall comprehensibility and/or there are numerous Checkpoint A errors. Demonstrates little control of Checkpoint A or B structure/conventions: subject/verb agreement present, past, future ideas expressed as appropriate noun-adjective agreement correct word order spelling/diacritical marks Dimension Errors do not hinder Errors do not hinder overall comprehensibility overall comprehensibility of the passage. of the passage. Word Count OR Demonstrates a high degree of control, but uses only Checkpoint A structure/conventions. Errors impede overall comprehensibility of the passage. Uses 100 or more comprehensible words in the target language that contribute to the development of the task. Uses 50 99 or more comprehensible words in the target language that contribute to the development of the task. [OVER] COMPREHENSIVE GERMAN continued The writing checklist for Part 4 is shown below. Part 4 Writing Checklist Please refer to the full writing rubric for definitions of each level. Note that a zero can be given in any of the dimensions when the student s performance falls below the criteria described for the performance level of 1. Question No. _____ Dimension Performance Level 4 3 2 1 Question No. _____ 0 4 3 2 1 0 Purpose/Task Accomplishes the task Includes details Connects ideas to task/purpose Organization Exhibits a logical and coherent sequence Has a beginning, middle, and end Makes smooth transitions Vocabulary Includes a variety of vocabulary Uses relevant and accurate words Structure (degree to which errors hinder overall comprehensibility) Subject-verb agreement Present, past, future ideas expressed as appropriate Noun-adjective agreement Correct word order Spelling/diacritical marks Word Count Comprehensible In target language 100+ 50 <50 99 100+ 50 <50 99 This writing checklist is provided solely for the teacher s convenience. This form is not required to be completed and should not be returned to the State Education Department. In addition, when scoring Part 4 responses, no marks should be placed on the student s paper as such marks may interfere with the ability of the rater to properly apply the scoring rubric. COMPREHENSIVE GERMAN continued Part 4 A sample of an 8-credit response for each question in Part 4 follows: 31 Der Deutschklub Deutsch macht immer viel Spa in unserem Deutschklub und besonders wenn wir Spiele machen. Diese Woche hatten wir ein gro es Kulturspiel. Wir hatten zwei Teams und einen Kapit n f r jedes Team. F r die Gewinner hat es tolle Preise gegeben. Ein deutsches Restaurant hat uns Bratwurst und Br tchen gratis gegeben und wir haben dazu Pizza gekauft. Wir haben auch Cola und Limo getrunken. Alle im Klub hatten viel Spa . Im Deutschklub sehen wir manchmal deutsche Filme oder spielen deutsches Scrabble. Am liebsten w rden wir unseren Deutschklub jede Woche haben, aber wir treffen uns nur einmal in Monat. Das ist schade. Wir freuen uns schon alle auf das n chste Mal. 32 Lieber Hans, den 20. Juni 2003 Es ist toll, dass deine Gruppe in der N he von uns ist. Wir sind die Deutschsch ler von der Greece Arcadia High School. Wir haben 150 Sch ler in den Deutschklassen und wir wollen dich und deine Gruppe einladen. Vielleicht kann deine Gruppe uns besuchen und wir k nnen zusammen Deutsch oder Englisch sprechen. Wir k nnen dir und deiner Gruppe unsere Schule zeigen und vielleicht k nnen wir ein Basketballspiel zusammen sehen. Unsere Schule hat prima Basketballspieler. Wir haben auch eine Jazzband und einen Chor. Vielleicht k nnen wir zusammen deutsche und englische Lieder singen. Wir k nnen auch vielleicht zusammen Mittagessen, einen Film sehen und dann ber den Film diskutieren. Wir freuen uns sehr auf den Besuch. dein Thomas 33 Marian will heute seinen Freund besuchen. Sie spielen samstags immer Karten. Sein Vater m chte, dass Marian mit ihm fernsieht. Er m chte das Fu ballspiel sehen. Moers spielt gegen Dinslaken. Marian findet Fu ball langweilig. Er hat auch Hunger. Dem Vater ist das egal. Er h rt Marian nicht zu. Marian spricht mit seiner Mutter. Sie findet Fu ball auch langweilig und spricht mit dem Vater. Er macht den Fernseher aus. Marian ruft seinen Freund an. Sie gehen alle zusammen ins Restaurant. Marian ist gl cklich. Er isst Sauerkraut und Wurst und sein Freund isst einen Hamburger. Sie essen danach ein Eis und gehen nach Hause. Der Vater macht den Fernseher wieder an. Marian spielt Karten mit seinem Freund und seiner Mutter. Die Mutter gewinnt und alle gehen ins Bett. Nur der Vater schl ft noch vor dem Fernseher. COMPREHENSIVE GERMAN concluded Regents Comprehensive Examinations in Modern Languages Map to Learning Standards Key Ideas Part of Test/Item Numbers Speaking Part 1, Speaking Test (administered prior to the written test) Listening Part 2, Listening Comprehension Items: 1 15 Reading Part 3, Reading Comprehension Items: 16 30 Writing Part 4, Writing Items: 31 33 Culture Embedded in each item of test

Formatting page ...

Additional Info : Refer : Teacher Dictation Copy (page 13) and Scoring Key (page 21)
Tags : regents german, nysed regents exams, practice german regents, german regents review, german regents prep, regents 2003 exam, nysed regents exam, regents tests, nys regents tests, regents german tests, german regents tests, interactive learning, regents practise tests, german test, new york state regents exams, regents answer, papers, New York State, High School Regents, Examinations, Past exams, solvedTest Papers, Education, Assessment and Testing.

regents chat

Horizontal lines at:
Guest Horizontal lines at:
AutoRM Data:
Box geometries: