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New York Regents German June 2007

32 pages, 33 questions, 2 questions with responses, 2 total responses,

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COMPREHENSIVE GERMAN The University of the State of New York REGENTS HIGH SCHOOL EXAMINATION COMPREHENSIVE EXAMINATION IN GERMAN Friday, June 15, 2007 1:15 to 4:15 p.m., only This booklet contains Parts 2 through 4 (76 credits) of this examination. Your performance on Part 1, Speaking (24 credits), has been evaluated prior to the date of this written examination. The answers to the questions on this examination are to be written in the separate answer booklet. Be sure to fill in the heading on the front of your answer booklet. When you have completed the examination, you must sign the statement printed at the end of the answer booklet, indicating that you had no unlawful knowledge of the questions or answers prior to the examination and that you have neither given nor received assistance in answering any of the questions during the examination. Your answer booklet cannot be accepted if you fail to sign this declaration. The use of any communications device is strictly prohibited when taking this examination. If you use any communications device, no matter how briefly, your examination will be invalidated and no score will be calculated for you. DO NOT OPEN THIS EXAMINATION BOOKLET UNTIL THE SIGNAL IS GIVEN. COMPREHENSIVE GERMAN Part 2 Answer all questions in Part 2 according to the directions for a and b. [30] a Directions (1 9): For each question, you will hear some background information in English once. Then you will hear a passage in German twice and a question in English once. After you have heard the question, the teacher will pause while you read the question and the four suggested answers in your test booklet. Choose the best suggested answer and write its number in the space provided in your answer booklet. Base your answer on the content of the passage, only. [18] 1 What is the topic of this news item? (1) how many countries are in the European Union (2) how much tropical fruit the Germans import (3) how many Germans travel south in the winter (4) how much time it takes to grow citrus fruits 5 What is unusual about the Hotel Pfotendorf? (1) It is located in the Alps. (2) Its guests are all dogs. (3) It offers salon treatments for men and women. (4) Its on-site supermarket is open around the clock. 6 Where should you turn left? (1) at the school (3) at the cathedral (2) at the bridge (4) at the post office 2 What surprised Bj rn when he was in the United States? (1) His American host mother had ties to his German family. (2) His American host family was not very friendly. (3) The children in America were poorly behaved. (4) The American grandparents lived with the host family. 7 Based on your host father s description, for whom is this book intended? (1) students studying at the university level (2) children who are about to start school (3) teenagers with reading problems (4) illustrators of children s books 8 What does Frau Hesse want you to do? (1) walk from the youth hostel to the city this afternoon (2) eat your lunch when the bus stops in Switzerland (3) make sure you have your passports with you (4) study your French phrases on the way to the border 3 What do you get when you have this customer card? (1) 30 euros (2) new products (3) electronic equipment (4) discounts and coupons 4 What is your teacher looking for? (1) a home for the teacher from Germany (2) students to go to Germany in October (3) a car for the group chaperone (4) homes for German students Comp. German June 07 9 What will Lea tell you when she calls back? (1) when she will arrive (2) where the wedding will take place (3) why she will be coming to the United States (4) how long she will be staying in the United States [2] b Directions (10 15): For each question, you will hear some background information in English once. Then you will hear a passage in German twice and a question in German once. After you have heard the question, the teacher will pause while you read the question and the four suggested answers in your test booklet. Choose the best suggested answer and write its number in the space provided in your answer booklet. Base your answer on the content of the passage, only. [12] 13 Was an dem Ausflug gef llt Regina am besten? (1) das Skilaufen (3) das Essen (2) die Busfahrt (4) die Wanderungen 10 Worauf freut sich Stefanie? (1) Sie wird den ganzen Sommerurlaub in Tirol machen. (2) Sie wird zum Rockkonzert gehen. (3) Sie wird ein gro es Geburtstagsfest haben. (4) Sie wird in einem Musikvideo mitspielen. 14 Warum weint der Klaus? (1) Er hat sich einen Finger verletzt. (2) Er hat einen b sen Traum gehabt. (3) Er hat Bauchschmerzen. (4) Er hat nichts zum Geburtstag bekommen. 11 Wie hilft dieses Spiel dem Franz in der Schule? (1) Er kann sich besser konzentrieren. (2) Davon lernt er viel ber Geschichte. (3) Franz hat dadurch viele Freunde gefunden. (4) Sein Sport hat sich verbessert. 15 Was hat der Hotelgast bestellt? (1) Zimmerservice (2) ein Flugticket (3) seine Hotelrechnung (4) ein Taxi 12 Warum gibt dir dein Gastvater so viele Tipps? (1) Er will, dass du genug Zeit zum Schwimmen hast. (2) Er will, dass du genug Fische zum Essen f ngst. (3) Er will, dass du ihn jeden Tag mit dem Handy anrufst. (4) Er will, dass du ein problemfreies Wochenende hast. Comp. German June 07 [3] [OVER] Part 3 Answer all questions in Part 3 according to the directions for a, b, and c. [30] a Directions (16 20): After the following passage, there are five questions or incomplete statements. For each, choose the word or expression that best answers the question or completes the statement according to the meaning of the passage, and write its number in the space provided in your answer booklet. [10] Die Geschichte von Peter dem Papagei Vor ein paar Jahren wanderte die Familie Willenbockel nach Amerika aus. Vater Willenbockel war ein bekannter Computerfachmann und hatte in Chicago eine neue Arbeit gefunden. Also packte die Familie ihre Koffer und zog aus dem Einfamilienhaus aus. Nur ihr Haustier durften sie nicht mitnehmen und das war Peter, der Papagei. Er musste in Deutschland zur ckbleiben. Vater sagte: Nein! Das geht nicht. Es ist zu kompliziert, einen Vogel mit nach Amerika zu nehmen! Die Kinder waren nat rlich sehr traurig dar ber, denn Peter hatte seit Jahren in der Familie gelebt. Sie wollten ihn auch nicht verkaufen oder ins Tierheim geben. Nat rlich nicht! Undenkbar! Der kleine Carsten Willenbockel hatte eine bessere Idee! Sein Freund Gregor spielte oft mit Peter, kannte ihn gut, und liebte ihn sehr. Also bekam er Peter als Geschenk Gregor hatte ein neues Haustier, und Peter hatte eine neue Familie. Gl cklich ging Gregor mit dem Vogel nach Hause. Aber als Gregors Mutter den Papagei sah, schrie sie laut: Um Himmelswillen! Was bringst du denn da an? Sie war nicht besonders froh, einen Vogel im Haus zu haben. Sie schickte Gregor, zusammen mit seinem neuen Vogel, sofort in sein Zimmer. Der schrille Schrei von Gregors Mutter hatte Peter schockiert und er begann zu sprechen. Ruhe, du Stinktier! , sagte er. Gregors Mutter konnte nicht glauben, was sie h rte. Was? Der Vogel kann sprechen? Wie ist das m glich? Die Erkl rung war simpel. Papageien imitieren gern, was sie h ren. Aber Peter lernte nur die frechen und unfreundlichen W rter, Ausdr cke und S tze. Sch ne Ausdr cke wie Guten Tag , Bitte und Danke hatte er sofort vergessen. Unfreundliche W rter wie Bl dmann , Schuft oder Hau ab! benutzte er bei jeder Gelegenheit. Das rgerte Gregors Eltern sehr. Sie hatten einfach genug, sprachen am Telefon mit Herrn Willenbockel und wollten den Vogel am n chsten Tag zur ckgeben. Comp. German June 07 [4] Doch sp ter am Abend sa en Gregor und seine Eltern vor dem Fernseher im Wohnzimmer. Pl tzlich h rten sie ein ganz lautes Geschrei aus Gregors Zimmer, wo Peter der Papagei noch war. Der Vogel schrie ohne Pause. Hau ab, du Schuft! Hau ab, Bl dmann! Gregor und seine Eltern rannten ins Kinderzimmer. Was k nnte das Problem sein? Da sahen sie einen Einbrecher, der gerade aus dem Fenster sprang. Der R uber wollte etwas aus dem Haus stehlen, aber bevor er etwas mitnehmen konnte, hatte Peter die Familie alarmiert. Seit diesem Abend sprach niemand in Gregors Familie mehr davon, den armen Peter wegzugeben. 16 Warum wollte Herr Willenbockel in den USA wohnen? (1) Er gewann dort die Lotterie. (2) Er hatte dort einen neuen Job. (3) Er wollte in der N he von Verwandten wohnen. (4) Er wollte lieber in einer Gro stadt wohnen. 19 Was f r ein Talent hatte Peter der Papagei? (1) Er konnte seine Telefonnummer sagen. (2) Er konnte bis zehn z hlen. (3) Er konnte schlechte W rter sagen. (4) Er konnte lange Geschichten erz hlen. 20 Warum schrie Peter der Papagei am Abend, als er in Gregors Zimmer war? (1) Er sah einen Dieb im Haus. (2) Er wollte fernsehen. (3) Er hatte Hunger. (4) Er war durstig. 17 Warum ging Peter der Papagei nicht mit der Familie Willenbockel? (1) Die Computerfirma hatte es verboten. (2) Er war einfach zu alt daf r. (3) Er war sehr krank und durfte nicht reisen. (4) Herr Willenbockel fand es zu problematisch. 18 Was hat die Familie Willenbockel mit ihrem Vogel gemacht? (1) Sie hat ihn einem Freund von Carsten geschenkt. (2) Sie hat ihn an einen Zirkus verkauft. (3) Sie hat ihn in den Tierpark gebracht. (4) Sie hat ihn beim Tierarzt zur ckgelassen. Comp. German June 07 [5] [OVER] b Directions (21 25): Below each of the following selections, there is either a question or an incomplete statement. For each, choose the word or expression that best answers the question or completes the statement according to the meaning of the selection, and write its number in the space provided in your answer booklet. [10] 22 21 21 What is offered by this travel agency? (1) currency exchange (2) trips to warm climates (3) ultramodern, speedy trains (4) door-to-door transportation 22 What is the goal of these sports clubs? (1) to bring old and young athletes together (2) to open a club near every elementary school (3) to offer young people something to do (4) to organize street sports in big cities Comp. German June 07 [6] 23 23 According to this calendar, which city offers an event featuring German artwork? (1) Bonn (3) Kiel (2) Berlin (4) L rrach Comp. German June 07 [7] [OVER] 24 25 Winter Was im Winter Freude macht? Schlittenfahren, Schneeballschlacht. Drau en toben, bis die Ohren und die Finger rotgefroren. Mir den Schnee vom Handschuh lecken. Meine Mutter zu erschrecken und ihr eine Handvoll Schnee oben in den Kragen stecken. Schneemannbauen, Schlittschuhlaufen, durch den Schnee spazierengehen. Und es ist besonders sch n, von den riesengro en Haufen Schnee ganz schnell hinabzurutschen auf dem Hintern oder auch auf dem Bauch. Wolfgang Menzel 25 The main idea of this poem is how to (1) improve your skiing (2) have fun in the winter (3) build a snowman (4) get around in the snow 24 How does this cell phone card benefit young people? (1) It has a special rate just for younger people. (2) It prevents others from finding out their phone numbers. (3) It prevents them from spending too much money. (4) It costs the same for local and long distance calls. Comp. German June 07 [8] c Directions (26 30): After the following passage, there are five questions or incomplete statements. For each, choose the word or expression that best answers the question or completes the statement according to the meaning of the passage, and write its number in the space provided in your answer booklet. [10] Ein ruhiges Dorf in den Lechtaler Alpen Stell dir vor: Ein einsames Bergdorf, wo man meistens nur Kuhglocken h rt, wo man keine Souvenirs kaufen kann, und in dem man am Tag nur 15 bis 20 Autos sieht. So was gibt es doch immer noch! Das Dorf hat einen Namen, aber der Name ist seltsam und klingt so, als ob die Einwohner wollten, dass sie sich von der Welt verstecken k nnten. Das Dorf hei t Namlos. Das Bergdorf liegt nur 20 Kilometer s dlich von Reutte in den Lechtaler Alpen, aber es ist meilenweit von der popul ren Bergwelt entfernt, die Touristen und Skifanatiker so gern besuchen. Das Dorf ist fast unbekannt. Ein Grund, warum diese Gemeinde in Tirol sich touristisch nie einen Namen gemacht hat, liegt an den Bergen selbst: Die steilen Felsen in der N he von Namlos sind f r Bergkletterer interessant, aber die ganze Umgebung ist nicht besonders attraktiv f r Touristen, und die Berge selbst geh ren nicht zu den Top-Touristenattraktionen der Alpenwelt. St dte wie Zermatt und Zell am See sind viel sch ner, viel lebhafter und viel anziehender. Namlos hat nicht nur kein sch nes Panorama, es hat auch keinen Skilift, kein Schwimmbad und keinen Golfplatz. Trotzdem hat der Ort seinen Charme. Es hat eine kleine Kirche mitten im Dorf, ein Feuerwehrhaus, einen Dorfbrunnen, ein kleines Lebensmittelgesch ft, und um das Dorf herum viele Bauernh fe. Am wichtigsten f r die Gemeinde aber ist das Gasthaus: Es ist das soziale Zentrum des Dorfes, wo abends die Namloser zusammenkommen, um zu essen, zu plaudern, zu erz hlen und zu lachen. Au erdem gibt es nur zwei bernachtungsm glichkeiten f r die wenigen Touristen, die das Dorf besuchen: der Namloser Hof und das Gasthaus zum Kreuz . In Namlos ist das Dorfleben heute noch traditionell und intakt, genauso wie vor Jahrhunderten. Das bedeutet, dass die Stammg ste im Wirtshaus der B rgermeister, der F rster, die Vereinsvorsitzenden viel wichtiger sind als die Touristen. Das hei t nicht, dass die Namloser unh flich und unfreundlich sind, oder dass sie die Dorfbesucher ungern sehen. Nein, im Gegenteil. Besucher kommen oft zu Hochzeitsfeiern. Man sitzt beim Abendessen, nach und nach f llt sich die Stube mit fr hlichen Leuten, bis die Comp. German June 07 [9] [OVER] Namloser Einwohner 100 Prozent anwesend sind. Dann spielt die Blaskapelle auf, und zwar bis zum Sonnenaufgang. Da Namlos und das Gasthaus beide sehr klein sind, kann man Tuba und Trompete berall h ren. Vom Schlafen kann keine Rede sein. Schlaflos in Namlos also so was! Das h tte der Ruhefanatiker in diesem scheinbar verschlafenen Nest nun wirklich nicht erwartet. 26 The town of Namlos can best be described as (1) rural (3) wealthy (2) busy (4) industrial 29 According to the passage, what do visitors often do if there is a wedding? (1) They send flowers. (2) They make a speech. (3) They attend the celebration. (4) They stay in their hotel room. 27 Why do so few tourists come to Namlos? (1) The people are unfriendly. (2) The weather is always cold. (3) The airport is closed for repairs. (4) The landscape is not particularly pretty. 30 Sleeping in Namlos is sometimes difficult because of the (1) train whistles (3) cowbells (2) traffic noise (4) loud music 28 The people of Namlos get together most frequently at the (1) fountain (3) fire station (2) inn (4) golf course Comp. German June 07 [10] Part 4 Write your answers to Part 4 according to the directions below. Your answers must be written in your own words; no credit will be given for a response that is copied or substantially the same as material from other parts of this examination. [16] Directions (31 33): Choose two of the three writing tasks provided below. In your answer booklet, write your response to the two writing tasks you have chosen. For each question you have chosen, your answer should be written entirely in German and should contain a minimum of 100 words. Place names and brand names written in German count as one word. Contractions are also counted as one word. Salutations and closings, as well as commonly used abbreviations in German, are included in the word count. Numbers, unless written as words, and names of people are not counted as words. You must satisfy the purpose of the task. Be sure to organize your response and to include a beginning, middle, and ending. The sentence structure and/or expressions used should be connected logically and should demonstrate a wide range of vocabulary with minimal repetition. 31 The German language club in your school has decided to organize a surprise birthday party for one of the German teachers. In German, write a letter to the president of the language club suggesting some ideas for the party. You may wish to include: the name of the teacher why you think that this is a good idea the date and time of the party the location of the party who will be invited refreshments musical entertainment games 32 You are going to be an exchange student in Germany next year. In German, write a letter to your host brother/sister introducing yourself. You may wish to include: information about you and your family information about your personal interests and hobbies what you would like to do and learn in Germany why you want to be an exchange student questions about the host family questions about the host school questions about what you should take with you to Germany Comp. German June 07 [11] [OVER] 33 In German, write a story about the situation shown in the picture below. It must be a story relating to the picture, not a description of the picture. Do not write a dialogue. Hank Ketcham, Dennis the Menace (adapted) Comp. German June 07 [12] COMPREHENSIVE GERMAN [16] COMPREHENSIVE GERMAN Comp. German June 07 The University of the State of New York REGENTS HIGH SCHOOL EXAMINATION G COMPREHENSIVE EXAMINATION IN GERMAN Friday, June 15, 2007 1:15 to 4:15 p.m., only Teacher Dictation Copy General Directions Before the start of the examination period, distribute one examination booklet, face up, to each student. After each student has received an examination booklet, distribute one answer booklet to each student. Then instruct students to fill in the heading on the front of the answer booklet. After each student has filled in the heading of the answer booklet, begin the examination by following the directions for Part 2a, as given below. Directions for Part 2a: Instruct students to open their test booklets and read the directions for Part 2a. After students have read and understood the directions, say: There are nine questions in Part 2a. Each question is based on a short passage which I will read aloud to you. Listen carefully. Before each passage, I will give you some background information in English once. Then I will read the passage in German twice. After you have heard the passage for the second time, I will read the question in English once. The question is also printed in your test booklet. After you have heard the question, you will have about one minute before I go on to the next question. During that time, read the question and the four suggested answers in your test booklet. Choose the best suggested answer on the basis of the information provided in the passage, and write its number in the space provided in your answer booklet. You should not read the question and the suggested answers while you are listening to the passage. This will allow you to give all your attention to what you hear. I will now begin. Comp. German June 07 COMP. GERMAN continued Administer each of the items in Part 2a as follows: First, read the setting in English once; then read the listening comprehension stimulus (passage) in German twice in succession. Make every effort to read the passage in the way students would hear it in an authentic setting. Then read the question once. Pause for no more than one minute before proceeding to the next item. 1 You are listening to the radio in Stuttgart and hear this news item: Der Winter weckt bei den Deutschen immensen Appetit auf S dfr chte. Besonders der Import von Orangen und Clementinen w chst in der kalten Jahreszeit stark an. Im Winter des letzten Jahres ist das Importvolumen von S dfr chten auf das Doppelte gestiegen. Die gr ten Exportl nder in diesem Bereich sind nat rlich EU-Mitglieder Spanien, Italien und Griechenland. Auch Israel und die T rkei exportieren viel Obst nach Deutschland. Die Lust auf Zitrusfr chte ist aber keine schlechte Sache, denn die Vitamine, die wir davon bekommen, sind uns sehr wichtig. What is the topic of this news item? 2 You are an exchange student in Leipzig and your friend Bj rn is telling you about his experiences as an exchange student in the United States. Bj rn says: Ich habe letztes Jahr in Kansas City im Staate Kansas verbracht. Ich hatte in meiner Gastfamilie zwei Geschwister: eine 4-j hrige Schwester und einen 6j hrigen Bruder. Sie waren echt s e Kinder. Was mich aber wirklich berrascht hat, ist dass meine amerikanische Gastmutter vor vielen Jahren einmal die Gasttochter von meinen Gro eltern hier in Deutschland war. Wer h tte das gedacht? Obwohl meine Gastfamilie sehr lieb und freundlich war, war es nicht immer leicht, ein ganzes Jahr ohne meine deutsche Familie und Freunde zu verbringen. Aber trotzdem war es eine ganz tolle Erfahrung. What surprised Bj rn when he was in the United States? 3 You are shopping at a drug store in Liechtenstein. When you go to pay, the cashier tells you about a new program at this store. The cashier says: Wenn Sie eine Kundenkarte bei uns haben, bekommen Sie immer eine zehnprozentige Erm igung, wenn Sie 30 Euro oder mehr ausgeben. Dann bekommen Sie auch Gutscheine und besondere Angebote per Post. Jedes Mal, wenn Sie hier einkaufen, ziehen Sie die Karte durch das elektronische Ger t an der Kasse. Dann wissen wir welche Produkte Sie gern kaufen und was f r Angebote Sie bekommen sollen. What do you get when you have this customer card? Comp. German June 07 [2] COMP. GERMAN continued 4 You are in your German class in New York and your teacher makes this announcement: Hallo, Leute! H rt mal bitte zu! Wie ihr schon wisst, findet unser Stuttgarter Austausch im Oktober statt. F nfzehn Sch ler und ein Lehrer kommen zu uns. Wir haben Familien f r alle Sch ler aber nicht f r den Lehrer. Der Lehrer hei t Peter Braun, unterrichtet Chemie und Sport, und spricht erstklassiges Englisch. Ein Wagen steht ihm zur Verf gung. Kann mir jemand helfen? What is your teacher looking for? 5 You are an exchange student in Munich. Your host brother Georg is telling you about family plans for the weekend. Georg says: Am Wochenende fahren wir alle in die Alpen, aber unser Hund Waldi darf nat rlich nicht mit. Gl cklicherweise gibt es hier in M nchen das Hotel Pfotendorf, das wirklich so hei t, denn da machen nur Hunde Urlaub. Jeder Hund hat seine eigenen Platz und zweimal am Tag gibt es eine Spielstunde. Mit Vollpension kostet es so ungef hr 15 Euro pro Tag. Es ist auch eine Art Sch nheitsfarm, also inbegriffen ist auch die t gliche Sch nheitspflege durch die Hundefriseurin. Es gibt auch einen Supermarkt da, wo wir immer etwas Sch nes f r Waldi kaufen, wenn wir wieder nach Hause kommen. What is unusual about the Hotel Pfotendorf? 6 You are an exchange student in Cologne and have just asked a passerby how to get to the post office. The passerby tells you: Also, wir sind hier an der Schule. Biegen Sie hier rechts ab und gehen Sie die Stra e entlang, bis Sie die Br cke sehen. berqueren Sie die Br cke und gehen Sie geradeaus bis zum Dom. Dann am Dom biegen Sie links ab. Die Post ist auf der rechten Seite. Sie erreichen die Post in knapp 10 Minuten zu Fu , sch tze ich. Where should you turn left? Comp. German June 07 [3] [OVER] COMP. GERMAN continued 7 You are a summer exchange student in Bregenz, Austria. Your host father is telling you about a book you found in the house. He says: Ich habe dieses Buch gekauft, weil meine Tochter Maria nach den Ferien zum erstenmal in die Schule kommt. Ich hab es ihr vorgelesen und sie war total begeistert von dem Buch. Es hat sehr sch ne Illustrationen und nimmt den Kindern auf witzige Art und Weise ein bisschen die Angst vor dem ersten Schultag weg. Es ist ein sehr sch nes Vorlesebuch, von dem Maria nicht genug kriegen kann. Und irgendwann wird sie es mal selber lesen, hat sie gemeint. Based on your host father s description, for whom is this book intended? 8 You are an exchange student in Freiburg and your classmates are taking a weekend field trip to Avignon, France. Frau Hesse, the German chaperone, says: Ich hoffe, ihr seid alle ausgeschlafen und fit, denn es wird eine lange Reise sein. Wir werden durch die Schweiz fahren und kommen erst heute Abend in Avignon an. Die Jugendherberge liegt direkt am Flu gegen ber von der Stadt. Zur Innenstadt sind es etwa f nfzehn Minuten zu Fu . Doch wir werden erst morgen in die Stadt gehen. Also, ich hoffe, alle haben etwas zum Essen mitgebracht und bitte, kontrolliert jetzt ein letztes Mal, ob ihr eure Reisep sse dabei habt. Es kann sein, dass die Schweizer uns an der Grenze kontrollieren. Jeder hat seinen Pass? Also, gut. Jetzt geht s los! What does Frau Hesse want you to do? 9 Your friend Lea in Rothenburg calls you on the telephone and leaves this message on your answering machine: Ein Vetter von mir heiratet in Buffalo und ich gehe bestimmt zu der Hochzeit. Ich bleibe zwei Wochen in Amerika und ich komme auf jeden Fall zu dir, wenn es geht. Ich habe dich so vermisst und freue mich so sehr auf unser Wiedersehen. Ich wei aber noch nicht, wann ich ankomme und wann ich zu dir komme, denn ich habe das Flugticket noch nicht gebucht. Sobald ich das wei , rufe ich dich nochmal an. Was meinst du? What will Lea tell you when she calls back? Comp. German June 07 [4] COMP. GERMAN continued Directions for Part 2b: Instruct students to read the directions for Part 2b. After students have read and understood the directions, say: There are six questions in Part 2b. Part 2b is like Part 2a, except the questions and answers are in German. I will now begin. Administer Part 2b in the same manner as Part 2a. 10 Your friend Stefanie from Salzburg calls to tell you about an event that she is looking forward to attending. Stefanie says: Am 15. Juli fahre ich mit Freunden nach Imst in Tirol. Dort findet der Summerslam statt. Das ist sterreichs gr tes Open-Air Rock Festival. All meine Lieblingsbands werden dort spielen Fettes Brot, Juli, Silbermond und viele andere auch noch dazu. Der Eintritt kostet 47 Euro, was ein bisschen teuer ist, aber ich habe noch Geld, das ich zum Geburtstag bekommen habe. Ich werde viele Fotos machen und sie dir schicken. Schade, dass du nicht mitkommen kannst. Es wird mega-cool sein! Worauf freut sich Stefanie? 11 You are visiting your pen pal Franz who lives in Singen on Lake Constance. Franz is telling you about his favorite game and says: Das Schachspiel ist der K nig aller Brettspiele. Es ist siebenhundert Jahre alt und wurde im 13. Jahrhundert im heutigen Indien erfunden. Ich spiele es jeden Donnerstag Nachmittag in der Freistunde in meiner Schule. F r mich ist Schach mehr als nur ein Spiel. Ich finde, es hilft mir mit der Konzentration. Ich habe auch gelesen, dass viele Kinder, die Schach spielen, auch bessere Noten in der Schule bekommen. Na ja, auf jeden Fall macht mir das Spiel viel Spa . M chtest du vielleicht heute Nachmittag mit mir Schach spielen? Wie hilft dieses Spiel dem Franz in der Schule? Comp. German June 07 [5] [OVER] COMP. GERMAN continued 12 You are an exchange student in the Black Forest. Your host father gives you some last-minute advice before you go on a camping trip. Your host father says: Also, pass mal auf. Wenn du am Abend zu sp t aufbleibst, dann bist du am n chsten Morgen manchmal m de und schlecht gelaunt. Dann k nnte es vielleicht Probleme geben. Geh also fr h ins Bett. Und vergiss nicht: Du sollst nicht alleine im See schwimmen. Wenn du angeln gehst und Fische f ngst, musst du die Fische freilassen, die unter 20 Zentimeter lang sind. Und falls du irgendein Problem hast, kannst du uns nat rlich zu jeder Zeit anrufen. Ich will nur, dass du ein tolles und sicheres Wochenende hast. Warum gibt dir dein Gastvater so viele Tipps? 13 You are with your school group in Coburg. Your host sister Regina is telling you about a class trip you will both be taking. Regina says: Wir fahren am Wochenende mit dem Bus in den S den und bernachten in einem Gasthaus am K nigsee, wo das Essen sehr gut sein soll, so habe ich geh rt. Das ist nicht weit von Berchtesgaden, wo die Berge wirklich sch n sind. Sch n ist auch, dass es immer Schnee in den Bergen gibt auch jetzt im Sommer. Ich freue mich sehr auf das Wandern. Das mag ich am liebsten. Aber mach dir keine Sorgen. Es gibt individuelle M glichkeiten ganz nach K nnen und Kondition. Du kannst einen einfachen und kurzen Spaziergang machen oder sogar eine Ganztagstour. Es wird dir bestimmt gefallen. Ja, so viele Wanderwege und so wenig Zeit. Was an dem Ausflug gef llt Regina am besten? 14 You are spending the school year with a family in W rzburg. During the night you hear Klaus, the youngest member of the family, crying. Everyone is up to see what is wrong. Your host sister tells you: Klaus war heute zu seinem Spielkameraden Otto zum Geburtstag eingeladen und er hatte sich schon sehr lange darauf gefreut. Ottos Mutter b ckt herrliche Torten. Heute hat sie auch schon wieder eine leckere Torte gebacken und Klaus hat zwei riesengro e St cke gegessen. Jetzt weint er, weil er furchtbare Magenschmerzen hat. Hoffentlich wird er sich morgen besser f hlen. Also, zur ck ins Bett. Warum weint der Klaus? Comp. German June 07 [6] COMP. GERMAN concluded 15 You are about to check into a hotel in Vienna. While waiting in line at the front desk, you hear a hotel guest speaking with one of the hotel employees. The hotel guest says: Sch nen guten Abend. Ich bin im Zimmer 314 und muss das Hotel sehr fr h am Morgen verlassen, um rechtzeitig am Flughafen zu sein. Ich fahr mit dem Auto, aber ich kenne den Weg nicht besonders gut. Also will ich so viel Zeit wie m glich haben, um dahin zu fahren. Ich m chte mein Fr hst ck f r 6.30 Uhr auf mein Zimmer bestellen. Ich h tte gern ein Spiegelei, ein H rnchen mit K se, ein Glas Orangensaft und eine Schale Obstsalat. Bitte setzen Sie die Kosten f r das Fr hst ck auf meine Hotelrechnung. Vielen Dank. Was hat der Hotelgast bestellt? When students have finished Part 2b, say: This is the end of Part 2. You may now go on to the rest of the examination. Comp. German June 07 [7] FOR TEACHERS ONLY The University of the State of New York REGENTS HIGH SCHOOL EXAMINATION G COMPREHENSIVE EXAMINATION IN GERMAN Friday, June 15, 2007 1:15 to 4:15 p.m., only SCORING KEY Updated information regarding the rating of this examination may be posted on the New York State Education Department s web site during the rating period. Check this web site http://www.emsc.nysed.gov/osa/ and select the link Examination Scoring Information for any recently posted information regarding this examination. This site should be checked before the rating process for this examination begins and several times throughout the Regents examination period. Mechanics of Rating Use only red ink or red pencil in rating Regents examination papers. Do not attempt to correct the student s work by making insertions or changes of any kind. Use check marks [ ] to indicate incorrect or omitted answers in Parts 2 and 3. Do not place a check mark beside a correct answer. Record the credit for each part in the appropriate credit box on the student s answer booklet. Record the total examination score (the sum of the credits the student received for each part) in the appropriate space in the box in the upper right corner of the answer booklet. Check carefully for mechanical errors (e.g., addition). Using a calculator might be helpful. Write your initials clearly in the appropriate space on the answer booklet. Part 1 Record the credit for Part 1: Speaking, as previously reported to the building principal. Part 2 Allow a total of 30 credits, two credits for each of the following: a (1) 2 (2) 1 (3) 4 (4) 1 (5) 2 (6) 3 (7) 2 (8) 3 (9) 1 b (10) 2 (11) 1 (12) 4 (13) 4 (14) 3 (15) 1 Part 3 Allow a total of 30 credits, two credits for each of the following: a (16) (17) (18) (19) (20) 2 4 1 3 1 b (21) (22) (23) (24) (25) 4 3 1 3 2 c (26) (27) (28) (29) (30) 1 4 2 3 4 COMPREHENSIVE GERMAN continued Part 4 In this part of the examination, students are asked to demonstrate the ability to write in the target language using the four functions of language (socializing, getting others to adopt a course of action, getting and providing information, and expressing personal feelings) as the vehicle for communication. Students are instructed to choose two of the three tasks provided and write a response of at least 100 words in the target language to achieve a specified communication purpose. A word is defined as a letter or collection of letters, surrounded by space, that in the target language is comprehensible and contributes to the development of the task. This definition applies even when words are grammatically incorrect. When counting words, please note that numbers, unless written as words, and names of people are not to be counted. Place names and brand names from the target culture count as one word (all other places and brand names are disregarded), and contractions are counted as one word. In addition, salutations and closings are counted, as well as commonly used abbreviations in the target language. Additional information concerning word count guidelines, how to apply the writing rubric, and use of the scoring rubric for students with disabilities who have a spelling exemption listed on an IEP or 504 plan is provided in the document, Comprehensive Regents Examination in Modern Foreign Languages Test Changes and Sampler Draft, which is available on the Department website at http://www.emsc.nysed.gov/osa/lotegre/lotrearch/lotesam.pdf. The responses to the Part 4 writing tasks must be written in the student s own words; no credit should be given for a response that is copied or substantially the same as material from other parts of the examination. Part 4 is worth a total of 16 credits. Each response is worth a maximum of eight credits and must be rated according to the writing rubric for Part 4, which is provided on the next page. This writing rubric measures five dimensions: purpose/task, organization, vocabulary, structure/conventions, and word count. The dimensions of purpose/task, organization, vocabulary, and structure/conventions are measured on a zero to four scale; the dimension of word count is measured on a zero to two scale. A writing checklist is also provided for use in rating student responses. The writing checklist requires reference to the full writing rubric for the definitions of each dimension at each level and is not intended as a substitute for the writing rubric. After rating the student s response for each dimension, the scores for the five dimensions must be added, resulting in a total raw score for the response. The conversion chart must be applied to that total raw score so that the proper credit is given to the student for the question. For example, if a student received a performance level score of 3 on the dimension of purpose/task, a score of 3 on the dimension of organization, a score of 2 on the dimension of vocabulary, a score of 3 on the dimension of structure/conventions, and a score of 2 on the dimension of word count, the student s total raw score would equal 13 (the sum of the five performance level scores). According to the conversion chart, a raw score of 13 represents a converted score of 6 credits for the question. The conversion chart for Part 4 is shown below. Part 4 Conversion Chart Total Raw Score Total Credits 17 18 15 16 13 14 11 12 8 7 6 5 8 10 6 7 4 5 2 3 0 1 4 3 2 1 0 After each of the two questions has been scored, the two converted scores must be added together to determine the total Part 4 score. This total Part 4 score should be entered in the last box on the last page of the student answer booklet and also under the Credit Earned section for Part 4, on the upper right corner of the first page of the student answer booklet. [2] COMPREHENSIVE GERMAN continued The writing rubric for Part 4 is shown below. Part 4 Writing Rubric Note that a zero can be given in any of the dimensions when the student s performance falls below the criteria described for the performance level of 1. Performance Level 4 3 2 1 Purpose/Task Accomplishes the task; includes many details that are clearly connected to the development of the task, but there may be minor irrelevancies. Accomplishes the task; includes some details that are generally connected to the development of the task, but there may be some irrelevancies. Accomplishes the task; includes few details, some of which may be only loosely connected to the task. There are many irrelevancies. Attempts to accomplish the task; makes some reference to it but provides few or no supporting details. Organization The extent to which the response exhibits direction, shape, and coherence Exhibits a logical and coherent sequence throughout; provides a clear sense of a beginning, middle, and end. Makes smooth transitions between ideas. Exhibits a logical sequence; provides a beginning, middle, and end. Attempts to provide a logical sequence and/or the beginning or ending is abrupt or unclear. Exhibits little order; provides a series of separate sentences and/or disconnected ideas. Vocabulary Includes a wide variety of vocabulary that expands the topic, but there may be minor inaccuracies. Includes a variety of vocabulary related to the topic. Includes basic vocabulary; some vocabulary may be inaccurate or unrelated to the topic. Includes limited vocabulary and/or most vocabulary is inaccurate or unrelated to the topic. Structure/ Conventions Subject-verb agreement Tense Noun-adjective agreement Correct word order Spelling/ diacritical marks Demonstrates a high degree of control of Checkpoint B structure/conventions: subject-verb agreement present, past, future ideas expressed as appropriate noun-adjective agreement correct word order spelling/diacritical marks Demonstrates some control of Checkpoint B structure/conventions: subject-verb agreement present, past, future ideas expressed as appropriate noun-adjective agreement correct word order spelling/diacritical marks Demonstrates some control of Checkpoint B structure/conventions. Errors do hinder overall comprehensibility and/or there are numerous Checkpoint A errors. Demonstrates little control of Checkpoint A or B structure/conventions: subject/verb agreement present, past, future ideas expressed as appropriate noun-adjective agreement correct word order spelling/diacritical marks Dimension Errors do not hinder Errors do not hinder overall comprehensibility overall comprehensibility of the passage. of the passage. Word Count [3] OR Demonstrates a high degree of control, but uses only Checkpoint A structure/conventions. Errors impede overall comprehensibility of the passage. Uses 100 or more comprehensible words in the target language that contribute to the development of the task. Uses 50 99 or more comprehensible words in the target language that contribute to the development of the task. [OVER] COMPREHENSIVE GERMAN continued The writing checklist for Part 4 is shown below. Part 4 Writing Checklist Please refer to the full writing rubric for definitions of each level. Note that a zero can be given in any of the dimensions when the student s performance falls below the criteria described for the performance level of 1. Question No. _____ Dimension 4 Performance Level 3 2 1 0 Question No. _____ 4 3 2 1 0 Purpose/Task Accomplishes the task Includes details Connects ideas to task/purpose Organization Exhibits a logical and coherent sequence Has a beginning, middle, and end Makes smooth transitions Vocabulary Includes a variety of vocabulary Uses relevant and accurate words Structure (degree to which errors hinder overall comprehensibility) Subject-verb agreement Present, past, future ideas expressed as appropriate Noun-adjective agreement Correct word order Spelling/diacritical marks Word Count 100+ 50 <50 99 Comprehensible In target language 100+ 50 <50 99 This writing checklist is provided solely for the teacher s convenience. This form is not required to be completed and should not be returned to the State Education Department. In addition, when scoring Part 4 responses, no marks should be placed on the student s paper as such marks may interfere with the ability of the rater to properly apply the scoring rubric. [4] COMPREHENSIVE GERMAN continued If a student s response receives a performance level score of zero on the dimension of purpose/task, the entire response should receive a score of zero. Please note, however, that in order to receive a score of zero on the dimension of purpose/task, the student s response must be completely unrelated to the topic. A student s response must not be given a zero on the dimension of purpose/task if the response can be associated with the task in any manner whatsoever. In such an instance, the student s response must be rated on each of the dimensions of the writing rubric. Part 4 A sample of an 8-credit response for each question in Part 4 follows: 31 Lieber Matt, am Freitag hat Frau Braun Geburtstag. Sie ist so eine tolle Lehrerin. Das m ssen wir feiern. Unser Deutschklub soll ein Fest f r sie organisieren. Wir k nnen n chsten Freitag eine Party nach der Schule haben. Dann ist die Cafeteria frei. Jeder Sch ler soll etwas zu essen mitbringen. Wir machen einen Kuchen, Kekse und Obstsalat. Wir haben viele Leute, die in der Band spielen. Vielleicht k nnen sie ihre Instrumente mitbringen und Musik machen. Wir werden auch deutsche Lieder singen und Bingo auf Deutsch spielen. Das wird Spa machen. Wir sollen Frau Braun auch ein Geschenk kaufen. Da sie gern liest, k nnen wir ihr ein Buch kaufen. Ich hoffe wir k nnen dieses Fest f r Frau Braun organisieren. Deine Maria 32 Lieber Reinhard, wie du schon wei t, mein Name ist Andy. Ich freue mich sehr, dich und deine Familie zu treffen. In der Schule ist Deutsch mein Lieblingsfach, und ich m chte n chstes Jahr Austauschsch ler sein. Ich bin sechzehn Jahre alt, und ich bin in der elften Klasse hier in New York. Ich habe einen Bruder, Bruce, und eine Schwester, Shelly. Sie sind lter und wohnen nicht mehr bei uns zu Hause. In welcher Klasse bist du? Hast du auch Geschwister? Was machen deine Eltern beruflich? Ich habe so viele Fragen, denn ich m chte euch alle besser kennenlernen. Schreib, wenn du Zeit hast. Wenn du willst, k nnen wir auch E-Mails schreiben. Ich bekomme bald einen Computer mit Internetanschluss. Liebe Gr e an deine Familie. Dein Andy [5] [OVER] COMPREHENSIVE GERMAN concluded 33 Das Wetter ist sch n und drau en ist es warm und sonnig. Alle Kinder wollen drau en spielen. Die Lehrerin m chte eine Geschichte vorlesen, aber die Kinder wollen das nicht. Dennis spricht mit der Lehrerin. Er m chte drau en die Geschichte h ren. Die Kinder finden das gut. Die Lehrerin findet die Idee nicht gut. Sie m chte auch die Hausaufgaben sehen. Dennis hat seine Hausaufgaben vergessen und viele Kinder haben die Hausaufgaben auch nicht gemacht. Die Lehrerin ist nicht froh. Die Kinder m ssen in dem Klassenzimmer bleiben. Dennis liest die Geschichte vor. Die Kinder h ren die Geschichte lieber von Dennis und alle sind gl cklich. Regents Comprehensive Examinations in Modern Languages Map to Learning Standards Key Ideas Part of Test/Item Numbers Speaking Part 1, Speaking Test (administered prior to the written test) Listening Part 2, Listening Comprehension Items: 1 15 Reading Part 3, Reading Comprehension Items: 16 30 Writing Part 4, Writing Items: 31 33 Culture Embedded in each item of test Submitting Teacher Evaluations of the Test to the Department Suggestions and feedback from teachers provide an important contribution to the test development process. The Department provides an online evaluation form for State assessments. It contains spaces for teachers to respond to several specific questions and to make suggestions. Instructions for completing the evaluation form are as follows: 1. 2. 3. 4. 5. Go to www.emsc.nysed.gov/osa/exameval. Select the test title. Complete the required demographic fields. Complete each evaluation question and provide comments in the space provided. Click the SUBMIT button at the bottom of the page to submit the completed form. [6]

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Additional Info : Refer : Teacher Dictation Copy (page 17) and Scoring Key (page 25)
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