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New York Regents Italian June 2009

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COMPREHENSIVE ITALIAN The University of the State of New York REGENTS HIGH SCHOOL EXAMINATION COMPREHENSIVE EXAMINATION IN ITALIAN Tuesday, June 23, 2009 9:15 a.m. to 12:15 p.m., only This booklet contains Parts 2 through 4 (76 credits) of this examination. Your performance on Part 1, Speaking (24 credits), has been evaluated prior to the date of this written examination. The answers to the questions on this examination are to be written in the separate answer booklet. Be sure to fill in the heading on the front of your answer booklet. When you have completed the examination, you must sign the statement printed at the end of the answer booklet, indicating that you had no unlawful knowledge of the questions or answers prior to the examination and that you have neither given nor received assistance in answering any of the questions during the examination. Your answer booklet cannot be accepted if you fail to sign this declaration. The use of any communications device is strictly prohibited when taking this examination. If you use any communications device, no matter how briefly, your examination will be invalidated and no score will be calculated for you. DO NOT OPEN THIS EXAMINATION BOOKLET UNTIL THE SIGNAL IS GIVEN. COMPREHENSIVE ITALIAN Part 2 Answer all questions in Part 2 according to the directions for a and b. [30] a Directions (1 9): For each question, you will hear some background information in English once. Then you will hear a passage in Italian twice and a question in English once. After you have heard the question, the teacher will pause while you read the question and the four suggested answers in your test booklet. Choose the best suggested answer and write its number in the space provided in your answer booklet. Base your answer on the content of the passage, only. [18] 5 What does this company do? (1) It provides Internet access. (2) It sells new and used computers. (3) It ships computers around the world. (4) It offers help to new computer users. 1 What does your friend have to do after speaking with you? (1) make dinner reservations (2) call some other friends (3) get driving directions (4) go food shopping 6 What does your friend ask you to do? (1) send him some pictures (2) look for his watch (3) get a magazine for him (4) record a television series for him 2 What is the purpose of today s concert? (1) to open a new museum (2) to celebrate an important historic event (3) to encourage young people to study music (4) to honor a local hero 7 What does your friend want? (1) a ride home after school (2) a calculator for math (3) directions to the bookstore (4) help with some homework 3 What does the announcer advise people to do? (1) find alternate means of transportation to Rome (2) make reservations for Rome departures (3) plan on a three-hour delay in Rome (4) board the train to Rome immediately 8 What event is being described? (1) a modern art exhibit (2) a talent show contest (3) a festival for young children (4) a play at a famous theater 4 What does the meteorologist say about the weather? (1) The heat wave in Italy has just ended. (2) Temperatures will remain high even at night. (3) Cool afternoons will be followed by rainy evenings. (4) The average daily temperature is below normal for July. Comp. Italian June 09 9 Why are you unable to enter the church? (1) You do not have a ticket. (2) Your clothes are inappropriate. (3) The church is undergoing restorations. (4) The church is being used for private services. [2] b Directions (10 15): For each question, you will hear some background information in English once. Then you will hear a passage in Italian twice and a question in Italian once. After you have heard the question, the teacher will pause while you read the question and the four suggested answers in your test booklet. Choose the best suggested answer and write its number in the space provided in your answer booklet. Base your answer on the content of the passage, only. [12] 13 Dove desidera lavorare il tuo compagno di classe? (1) allo stadio (3) in pizzeria (2) al mare (4) in citt 10 A chi interesserebbe questo annuncio? (1) a chi compra i vestiti in Internet (2) a chi vuole viaggiare (3) a chi vuole imparare a guidare (4) a chi sta a casa 11 Cosa consiglia quest annuncio? (1) di girare in gruppo (2) di partire presto la mattina (3) di informarsi sul tempo che far (4) di comprarsi una carta geografica 14 Che cosa dice questa persona dei bambini di oggi? (1) Non si lavano le mani. (2) Non studiano le lingue. (3) Non gli piacciono le verdure. (4) Non sanno stare a tavola. 12 Di che cosa parla l agente di viaggi? (1) della bellezza della spiaggia (2) delle convenienze di un albergo (3) delle indicazioni di un ristorante (4) dell importanza del centro storico 15 Che cosa fa adesso Raffaele? (1) Fa l autista. (2) Insegna il tedesco. (3) Lavora in costruzione. (4) un ufficiale del governo. Comp. Italian June 09 [3] [OVER] Part 3 Answer all questions in Part 3 according to the directions for a, b, and c. [30] a Directions (16 20): After the following passage, there are five questions or incomplete statements. For each, choose the word or expression that best answers the question or completes the statement according to the [10] meaning of the passage, and write its number in the space provided in your answer booklet. Giotto ritorna a Firenze Giotto, considerato il padre della pittura del Rinascimento italiano, torna nella citt dove ha cominciato la sua vita di pittore. Nella nuova sala per le esposizioni temporanee della Galleria dell Accademia di Firenze, ci sar una nuova mostra d arte con moltissime delle sue opere che vengono da tutto il mondo. L ultima mostra a Firenze dedicata a Giotto stata nel 1937, l anno del sesto centenario della morte del pittore nel 1337. logico, dunque, che l evento si consideri straordinario. Infatti, l esposizione permette al pubblico di ammirare, per la prima volta, certi quadri che gli esperti hanno recentemente determinato di essere opere di Giotto. Giotto nasce presso Firenze nel 1267. Diventa apprendista di Cimabue, forse il migliore artista del tredicesimo secolo. All et di dieci anni, per passare il tempo, Giotto disegna oggetti e animali che vede nella natura. Un giorno, Cimabue trova Giotto che, aspettando le pecore nel campo, disegna una pecora con una pietra appuntita. Lo fa per istinto naturale siccome nessuno glielo aveva mai insegnato. Cimabue ammira il disegno di Giotto e lo invita ad andare a studiare da lui. Nel laboratorio artistico di Cimabue a Firenze, Giotto incomincia a seguire gli insegnamenti del suo mentore, ma ci mette sempre qualcosa di se stesso. Circa 1290, a poco pi di vent anni, Giotto lascia lo studio del suo maestro Cimabue. In quel periodo, anche se giovanissimo, un pittore stabilito e gi abbastanza famoso. Comincia a dipingere con uno stile rivoluzionario, carico di un colorismo classicista, abbandonando l influenza bizantina prevalente durante quegli anni. Con questo nuovo stile Giotto cambia la pittura italiana. Va a Roma e ad Assisi dove gli viene affidata la decorazione di parte della Basilica Superiore e dipinge il racconto della vita di San Francesco con una elaborazione creativa e innovativa. Nel 1300, il Papa Bonifacio VIII, che apprezza i dipinti di Giotto, invita l artista a Roma. Negli anni che seguono, va a Rimini dove i mosaici bizantini gli ispirano una nuovissima delicatezza chiaroscurale. Nel 1304 il suo talento viene richiesto a Padova per dipingere una serie di affreschi che mostrano uno stile pi solenne e tranquillo. Ritorna poi a Firenze e ad Assisi dove le sue opere continuano ad accentuare questo nuovo stile. Comp. Italian June 09 [4] I ricchi e potenti lo vogliono nelle loro citt per avere i suoi capolavori. Giotto va da una citt all altra e diventa il pi grande pittore dell epoca. Passano gli anni, ma l attivit di Giotto non diminuisce. Ritorna ad Assisi, poi va a Napoli, a Roma, a Milano e di nuovo a Firenze. La sua vita diventa fisicamente difficile: troppi viaggi, incontri, lavori, insomma troppo per un uomo anziano. Accetta comunque il compito di progettare e costruire il campanile del Duomo di Firenze. Ma il suo campanile gli sembra troppo stretto per poter salire in cielo. Ha paura che possa cadere. Secondo un suo biografo, questo dubbio sul campanile lo preoccupa tanto da causargli la morte nel gennaio del 1337. Questa mostra, la prima dopo pi di settant anni, da non perdere. Sar aperta fino al 30 settembre ed uno degli appuntamenti culturali pi importanti non solo di quest estate, ma dell anno intero. 19 Che cosa dice quest articolo dei continui viaggi del pittore? (1) che Giotto aveva poco lavoro (2) che il lavoro di Giotto piaceva a molti (3) che Giotto aveva problemi con i clienti (4) che Giotto voleva scoprire nuove localit 16 Secondo l articolo, perch sono in mostra alcune opere di Giotto per la prima volta? (1) Erano in un negozio. (2) Erano nascoste in una chiesa. (3) Sono state appena restaurate da studiosi italiani. (4) Sono state riconosciute recentemente come opere dell artista. 20 Secondo l articolo, qual era una maggior preoccupazione di Giotto verso la fine della sua vita? (1) la sua vista (3) la sua famiglia (2) un suo amico (4) un suo progetto 17 Come comincia Giotto la sua carriera di pittore? (1) aiutando suo padre (2) studiando arte a Roma (3) imparando da Cimabue (4) insegnando a diversi pittori 18 Come ha contribuito Giotto al mondo artistico? (1) Ha inventato un nuovo stile di pittura. (2) Ha disegnato un nuovo museo. (3) Ha creato l arte dei mosaici. (4) Ha scritto una storia d arte. Comp. Italian June 09 [5] [OVER] b Directions (21 25): Below each of the following selections, there is either a question or an incomplete statement. For each, choose the word or expression that best answers the question or completes the statement according to the meaning of the selection, and write its number in the space provided in your answer booklet. [10] 21 SPENDO TROPPO Cara Cristina, hai fatto gi un passo avanti rendendoti conto dell inutilit di alcune spese. Chiediti perch le fai: forse per sentirti pi autonoma e libera nelle tue scelte. La soluzione consiste nel valutare con maggiore attenzione le spese, decidendo di acquistare solo ci di cui hai assolutamente bisogno al momento. Se riuscirai a risparmiare vedrai che tuo padre sar contento e anche tu ti sentirai pi matura e responsabile. Caro Cio , mio padre, da quest anno, mi d una paghetta settimanale per le mie piccole spese. Il problema che non riesco a farmela bastare per tutta la settimana: appena l ho in mano la spendo, quasi sempre per cose inutili. Giorni fa mio padre se n accorto e si arrabbiato, dicendomi che sono irresponsabile. Come posso riuscire a frenare le spese? Cristina 21 What advice is given to Cristina? (1) open a bank account (2) wait for the item to go on sale Comp. Italian June 09 (3) buy only what she absolutely needs (4) ask for more money for her allowance [6] 24 22 Un giorno da capo all Independent Sono un vecchio lettore e con questa mia lettera voglio offrire una testimonianza a favore delle Poste: in particolar modo quelle del mio paese, Collegno, in provincia di Torino. Un pacchetto contenente dei cioccolatini che dovevano rallegrare il compleanno di mia sorella stato spedito alle ore 12 di luned 27 gennaio ed stato ricevuto alle ore 11 del giorno dopo a Grosseto. Colgo l occasione di ringraziare gli addetti delle Poste dell efficiente servizio. Le Poste qualche volta fanno miracoli. Collegno (To), LONDRA Il 21 settembre Giorgio Armani sar il direttore artistico d eccezione per il quotidiano britannico The Independent. Per un giorno lo stilista abbandoner il proprio lavoro per disegnare le pagine di uno dei pi importanti quotidiani inglesi grazie al programma umanitario Red, che insieme al Global Fund dell Onu raccoglie fondi per la lotta all Aids in Africa. L altra edizione Red del quotidiano, lo scorso maggio, ebbe grande successo con 70.000 copie extra vendute: in quella occasione il direttore per un numero fu il cantante degli U2 Bono. EDILIO ANTONELLI 22 Why did Giorgio Armani design pages for the British newspaper, The Independent? (1) to begin a new career (2) to launch a new newspaper (3) to support a worthy cause (4) to promote the music of a rock group 24 Why did Mr. Antonelli write this letter? (1) to complain about a product he ordered (2) to express his pleasure with the postal service (3) to obtain information about starting a business (4) to obtain a rebate on a product that was purchased 23 23 This advertisement is an invitation for people to (1) have their literary works published (2) buy word processing software (3) improve their writing skills (4) study web page design Comp. Italian June 09 [7] [OVER] 25 25 What does this advertisement encourage you to do? (1) complete a survey on a web site (2) apply for a job as an electronics salesperson (3) submit homemade videos to be shown on television (4) attend a television show as part of the studio audience Comp. Italian June 09 [8] c Directions (26 30): After the following passage, there are five questions or incomplete statements in English. For each, choose the word or expression that best answers the question or completes the statement according to the meaning of the passage, and write its number in the space provided in your answer booklet. [10] Il Carnevale verde di Maria Luisa Squarcialupi Se vedi le sue creazioni, t immagini una donna eccentrica. Quando entri in casa di Maria Luisa Squarcialupi ti accoglie una signora allo stesso tempo semplice e raffinata. nata a Pola ma vive a Padova da 30 anni. Settantasei anni portati splendidamente. Ha una creativit esplosiva, nascosta in una vita tipica: marito, figlio, nipotina e una casa da badare. La signora Maria Luisa ha un segreto nell armadio. Ogni anno a Carnevale si trasferisce a Venezia per qualche giorno e indossa i prodotti della sua creativit . I suoi capi d abbigliamento sono sontuosi costumi di Carnevale realizzati con materiali usati: bottoni, cravatte, bottiglie di plastica, campioni di stoffe e tappezzerie, buste di plastica, nastrini dei pacchi regalo, vecchi maglioni, scarti di cuoio, eccetera. Tutto cominciato quando Maria Luisa, sui sessant anni, stata invitata da un amica al Carnevale di Venezia. La signora ha subito notato che c erano costumi bellissimi e costosi ma molto simili e senza immaginazione; quindi ha deciso di tornarci l anno successivo con un costume povero ma meraviglioso. Voleva dimostrare che un idea creativa vale pi di qualsiasi materiale. Il primo costume della signora Maria Luisa davvero straordinario: un mantello fatto a mano, su cui sono stati applicati 20 mila nastrini da regalo, pazientemente arricciati uno a uno. stato un trionfo! La gente per strada guardava la signora e le parlava. I commenti positivi del pubblico le davano una grande soddisfazione: il messaggio era stato capito. Si subito resa conto che non era solamente un costume, ma un espressione di s stessa. Questo costume il primo modello di una lunga serie di creazioni: la stoffa di un vecchio sof diventa un mantello di foglie autunnali; i fondi delle bottiglie di plastica diventano fiori colorati; le carte argentate dei fiorai risultano in una sublime cascata di luce; pi di cinquecento cravatte abbinate artisticamente creano un effetto scenografico. Le sue idee colorate viaggiano pi veloci della sua immaginazione, tanto che alcuni dei suoi mantelli sono stati esposti in una mostra sul riciclaggio come arte al museo di Oakland e alla Municipal Art Gallery di Los Angeles. L Italia le concede mostre ad Empoli e a Certaldo, in Toscana, e a Padova, in Veneto. Anche Franco Zeffirelli, il grande regista, ha fatto i suoi complimenti a lei. Comp. Italian June 09 [9] [OVER] La forza di credere nei suoi sogni ha donato a Maria Luisa una vita in pi . Ha fatto contatti, amicizie, legami che in altro modo non avrebbe mai avuto. Le piace avere questo rapporto con la gente, soprattutto con i giovani e i bambini. felice di essere un ispirazione per loro. Paola, 11 anni, le scrive: Se Lei facesse una sfilata con Ferr , sarebbe pi originale di lui . Marco, 9 anni, pi poetico e sorprendentemente maturo: Cara signora, i Suoi costumi sono bellezza, fantasia, sentimenti intrecciati . Maria Luisa emozionata quando legge le letterine dei bambini. Di conseguenza insegna anche alla sua nipotina a credere nei suoi sogni ed a scoprire la sua propria originalit , anche se il mondo la spinge a conformarsi. Dice di non avere paura della fatica e del sacrificio se c una cosa bella o giusta che vuole raggiungere. Anche questi costumi cos difficili e lunghi da fare sono un esempio di questo percorso. E quale eredit migliore di un esempio? 29 How has Maria Luisa s success affected her life? (1) She has become very wealthy. (2) She has met many new people. (3) She was given a special award. (4) She was offered a role in a movie. 26 What does the passage tell us about Maria Luisa Squarcialupi? (1) She teaches fashion design at a university. (2) She studied with famous Venetian designers. (3) She comes from a family of famous designers. (4) She was in her 60s when she started designing. 30 As a result of her work, Maria Luisa has been able to (1) raise money for charitable organizations (2) help senior citizens find employment (3) influence environmental laws in Italy (4) be an inspiration to young people 27 What influenced her first design? (1) a friend s request for a wedding dress (2) the lack of creativity of Carnival costumes (3) a friend s suggestion to enter a competition (4) the lack of time to find an appropriate costume 28 According to the passage, why are Maria Luisa s creations unique? (1) They are made of used materials. (2) They are sold only in her boutique. (3) They are inspired by historical figures. (4) They are all made of hand-painted fabric. Comp. Italian June 09 [10] Part 4 Write your answers to Part 4 according to the directions below. Your answers must be written in your own words; no credit will be given for a response that is copied or substantially the same as material from other parts of this examination. [16] Directions (31 33): Choose two of the three writing tasks provided below. In your answer booklet, write your response to the two writing tasks you have chosen. For each question you have chosen, your answer should be written entirely in Italian and should contain a minimum of 100 words. Place names and brand names written in Italian count as one word. Contractions are also counted as one word. Salutations and closings, as well as commonly used abbreviations in Italian, are included in the word count. Numbers, unless written as words, and names of people are not counted as words. You must satisfy the purpose of the task. Be sure to organize your response and to include a beginning, middle, and ending. The sentence structure and/or expressions used should be connected logically and should demonstrate a wide range of vocabulary with minimal repetition. 31 Your pen pal has asked you about your favorite sport. In Italian, write a letter to your pen pal discussing your favorite sport. You may wish to include: what the sport is why you like this sport whether it is a team sport or an individual sport where this sport is played when it is played skills needed to play favorite players or team whether you play this sport cost of playing this sport future plans for playing this sport 32 Your school is preparing for Career Day. In Italian, write a journal entry describing your ideas about a career that interests you. You may wish to include: what profession or occupation interests you the most why you are interested in that kind of job what activities are involved in that occupation potential for earning money where to study or prepare for that career someone you know in that field work schedule where you will work personal qualities needed for that kind of work what other people think about that occupation Comp. Italian June 09 [11] [OVER] 33 In Italian, write a story about the situation shown in the picture below. It must be a story relating to the picture, not a description of the picture. Do not write a dialogue. NOTE: The rubric (scoring criteria) for a Part 4 response receiving maximum credit appears below. Regents Comprehensive Examinations in Modern Languages Dimension A response receiving maximum credit: Purpose/Task Accomplishes the task; includes many details that are clearly connected to the development of the task, but there may be minor irrelevancies. Organization The extent to which the response exhibits direction, shape, and coherence Exhibits a logical and coherent sequence throughout; provides a clear sense of a beginning, middle, and end. Makes smooth transitions between ideas. Vocabulary Includes a wide variety of vocabulary that expands the topic, but there may be minor inaccuracies. Structure/Conventions Subject-verb agreement Tense N oun-adjective agreement Correct word order Spelling/diacritical marks Demonstrates a high degree of control of Checkpoint B (Regents level) structure/conventions: subject-verb agreement present, past, future ideas expressed as appropriate noun-adjective agreement correct word order spelling/diacritical marks (e.g., accents) Errors do n ot hinder overall comprehensibility of the passage. Word Count Comp. Italian June 09 C ontains 100 words or more. [12] COMPREHENSIVE ITALIAN COMPREHENSIVE ITALIAN The University of the State of New York REGENTS HIGH SCHOOL EXAMINATION I COMPREHENSIVE EXAMINATION IN ITALIAN Tuesday, June 23, 2009 9:15 a.m. to 12:15 p.m., only Teacher Dictation Copy General Directions Before the start of the examination period, distribute one examination booklet, face up, to each student. After each student has received a booklet, distribute one answer booklet to each student. Then instruct the students to fill in the heading on the front of the answer booklet. After each student has filled in the heading of the answer booklet, begin the examination by following the directions for Part 2a, as given below. Directions for Part 2a: Instruct students to open their test booklets and read the directions for Part 2a. After students have read and understood the directions, say: There are nine questions in Part 2a. Each question is based on a short passage that I will read aloud to you. Listen carefully. Before each passage, I will give you some background information in English once. Then I will read the passage in Italian twice. After you have heard the passage for the second time, I will read the question in English once. The question is also printed in your test booklet. After you have heard the question, you will have about one minute before I go on to the next question. During that time, read the question and the four suggested answers in your test booklet. Choose the best suggested answer on the basis of the information provided in the passage, and write its number in the space provided in your answer booklet. You should not read the question and the suggested answers while you are listening to the passage. This will allow you to give all your attention to what you hear. I will now begin. Comp. Italian June 09 COMP. ITALIAN continued Administer each of the items in Part 2a as follows: First, read the setting in English once; then read the listening comprehension stimulus (passage) in Italian twice in succession. Make every effort to read the passage in the way students would hear it in an authentic setting. Then read the question once. Pause for no more than one minute before proceeding to the next item. 1 While studying in Milan during the summer, you receive a telephone call one afternoon. Your Italian friend says: Senti, vorrei invitarti a cenare con me e degli amici stasera. Il ristorante nuovo, ed ho sentito che buonissimo. Si chiama Il Lupo Affamato e ci va gi tanta gente. Non ho ancora prenotato un tavolo; quindi, dimmi se vuoi accompagnarci, cos telefono subito. Altrimenti, non troviamo posto. What does your friend have to do after speaking with you? 2 You are listening to the radio in Italy and hear this announcement: Oggi a Napoli, la scuola di musica Paisiello inaugura l anno accademico invitando i ragazzi della citt a un concerto. organizzato dai maestri dello stesso istituto. Il liceo vuole incoraggiare i giovani d apprezzare la musica. Oltre ai corsi tradizionali, ci saranno corsi di musica moderna popolare. E cos , il liceo spera di attirare una nuova generazione di studenti. What is the purpose of today s concert? 3 You are in the train station in Bologna and hear this announcement: Attenzione prego! Informiamo i signori passeggeri che alle dodici cominciato lo sciopero dei macchinisti. Non ci sono treni in partenza per Roma fino a domani. Si consiglia ai signori passeggeri di cercare altri mezzi di trasporto. What does the announcer advise people to do? 4 You are in Italy watching the weather report on television. The meteorologist says: Buona sera a tutti dal TG1. Il caldo continua in tutta Italia. Anche domani sar una giornata di caldo intenso. E non solo di giorno perch anche le temperature minime di notte continueranno ad essere eccezionalmente alte. What does the meteorologist say about the weather? Comp. Italian June 09 [2] COMP. ITALIAN continued 5 You are watching Italian television and you hear this advertisement: la prima volta che usi il computer? Dopo una lunga attesa, finalmente arrivato il grande momento, ma non sai dove cominciare. Chiama un tecnico della Vobis. La Vobis una societ capace di aiutarti, con assistenza personale a casa tua. I tecnici della Vobis sono alla tua disposizione 24 ore su 24. What does this company do? 6 You are talking on the telephone with an Italian friend who visited you with his relatives. Your friend says: Se trovi le foto dei miei nonni, me le mandi, per favore? Sto raccogliendo delle fotografie per un libro di ricordi. Mi mancano delle foto del nostro viaggio a New York dell anno scorso. So che tu avevi fatto delle belle foto che vorrei assolutamente includere. What does your friend ask you to do? 7 You are at school talking with a friend from Italy. He says: Ho avuto delle difficolt con i compiti d inglese ieri sera. Ci sono delle cose che non ho capito. Mi puoi aiutare durante l ora di pranzo? Cos , posso completarli prima di andare in classe. What does your friend want? 8 Your friend Annalisa sits next to you on the bus in Siena. She says: Cosa fai sabato pomeriggio? Perch non vieni con me e il mio fratellino? Ci sar una festa in Piazza del Campo per i ragazzi di meno di cinque anni. Ci saranno giochi, musica e dolci. Sar molto divertente per tutti i bambini. What event is being described? 9 You and your friends are sightseeing in Florence and your friends would like to see the inside of a famous church. A person at the entrance stops you and says: Ragazzi, non potete entrare vestiti cos . Portate i pantaloni corti e ragazze, voi portate le camicette che non coprono le spalle. Forse non avete visto il cartello fuori vicino al portone. Dovete coprirvi! Altrimenti non potete entrare. Why are you unable to enter the church? Comp. Italian June 09 [3] [OVER] COMP. ITALIAN continued Directions for Part 2b: Instruct students to read the directions for Part 2b. After students have read and understood the directions, say: There are six questions in Part 2b. Part 2b is like Part 2a, except the questions and answers are in Italian. I will now begin. Administer Part 2b in the same manner as Part 2a. 10 While watching television with your host family in Parma, you hear this announcement: Offerta valida per prenotazioni e acquisto biglietti prima del 15 giugno, e per partenze prima del 30 luglio. Il ritorno non pu essere effettuato nel periodo dal 15 agosto al 15 settembre. Per dettagli sulle condizioni e per altre offerte, visitate il nostro sito o contattate la vostra agenzia di viaggi. A chi interesserebbe questo annuncio? 11 You are listening to the radio in San Remo and hear this announcement: Durante le vacanze sempre prudente non mettersi in pericolo. Informatevi bene sulle previsioni del tempo prima di partire per le lunghe gite in montagna o al mare. Consultate il bollettino meteorologico e osservate attentamente qualsiasi cambiamento del tempo. Cosa consiglia quest annuncio? 12 You are in a travel agency in Italy to get some information and overhear the travel agent talking to a client. The agent says: Per quanto riguarda l albergo, Le consiglio il Palazzo Priuli . Si trova nella zona Castello della citt . Una camera doppia con doccia costa 130 euro a notte. Per il mese di agosto il prezzo non tanto alto, ed include la prima colazione. Ogni camera ha un televisore e un asciugacapelli. Di che cosa parla l agente di viaggi? Comp. Italian June 09 [4] COMP. ITALIAN concluded 13 You are attending school in Italy and ask a classmate if he has any plans for a summer job. He says: Beh, nel passato ho lavorato con il mio pap al suo negozio in centro o con il mio fratello maggiore che fa il pizzaiolo. A lui non d fastidio il calore costante del forno. A me invece piacerebbe di pi il caldo naturale del sole. Quest estate io spero di fare qualcos altro. Preferisco passare il bel tempo all aperto. Forse trover un lavoro da bagnino alla spiaggia comunale. Dove desidera lavorare il tuo compagno di classe? 14 You are watching a talk show on Italian television and a guest is talking about children. She says: Secondo i miei studi, i bambini di oggi non sono abituati a mangiare a tavola. Siccome sono sempre davanti alla televisione mentre mangiano, non sono capaci di stare a tavola ed usare la forchetta e il coltello. Come aiutarli? I genitori dovrebbero trovare il tempo ad insegnare loro come mangiare a tavola. Imparare un etichetta giusta come studiare le lingue; prima si comincia, meglio ! Che cosa dice questa persona dei bambini di oggi? 15 While your Italian host father is looking at a photo album, he points to a picture and says: Questo Raffaele Delvecchio, un mio amico d infanzia. Andavamo insieme alla scuola elementare. Poi, a undici anni, lui partito per la Germania con la sua famiglia. Non mai pi ritornato a visitare il nostro paese. Ora sposato e lavora con ingegneri presso una ditta italo-tedesca. Costruisce molti ponti e strade moderne. Che cosa fa adesso Raffaele? When students have finished Part 2b, say: This is the end of Part 2. You may now go on to the rest of the examination. Comp. Italian June 09 [5] FOR TEACHERS ONLY The University of the State of New York REGENTS HIGH SCHOOL EXAMINATION I COMPREHENSIVE EXAMINATION IN ITALIAN Tuesday, June 23, 2009 9:15 a.m. to 12:15 p.m., only SCORING KEY Updated information regarding the rating of this examination may be posted on the New York State Education Department s web site during the rating period. Check this web site http://www.emsc.nysed.gov/osa/ and select the link Examination Scoring Information for any recently posted information regarding this examination. This site should be checked before the rating process for this examination begins and several times throughout the Regents examination period. Mechanics of Rating Use only red ink or red pencil in rating Regents examination papers. Do not attempt to correct the student s work by making insertions or changes of any kind. Use check marks [ ] to indicate incorrect or omitted answers in Parts 2 and 3. Do not place a check mark beside a correct answer. Record the credit for each part in the appropriate credit box on the student s answer booklet. Record the total examination score (the sum of the credits the student received for each part) in the appropriate space in the box in the upper right corner of the answer booklet. Check carefully for mechanical errors (e.g., addition). Using a calculator might be helpful. Write your initials clearly in the appropriate space on the answer booklet. Part 1 Record the credit for Part 1: Speaking, as previously reported to the building principal. Part 2 Allow a total of 30 credits, two credits for each of the following: a (1) 1 (2) 3 (3) 1 (4) 2 (5) 4 (6) 1 (7) 4 (8) 3 (9) 2 b (10) 2 (11) 3 (12) 2 (13) 2 (14) 4 (15) 3 Part 3 Allow a total of 30 credits, two credits for each of the following: a (16) (17) (18) (19) (20) 4 3 1 2 4 b (21) (22) (23) (24) (25) 3 3 1 2 3 c (26) (27) (28) (29) (30) 4 2 1 2 4 COMPREHENSIVE ITALIAN continued Part 4 In this part of the examination, students are asked to demonstrate the ability to write in the target language using the four functions of language (socializing, getting others to adopt a course of action, getting and providing information, and expressing personal feelings) as the vehicle for communication. Students are instructed to choose two of the three tasks provided and write a response of at least 100 words in the target language to achieve a specified communication purpose. A word is defined as a letter or collection of letters, surrounded by space, that in the target language is comprehensible and contributes to the development of the task. This definition applies even when words are grammatically incorrect. When counting words, please note that numbers, unless written as words, and names of people are not to be counted. Place names and brand names from the target culture count as one word (all other places and brand names are disregarded), and contractions are counted as one word. In addition, salutations and closings are counted, as well as commonly used abbreviations in the target language. Additional information concerning word count guidelines, how to apply the writing rubric, and use of the scoring rubric for students with disabilities who have a spelling exemption listed on an IEP or 504 plan is provided in the document, Comprehensive Regents Examination in Modern Foreign Languages Test Changes and Sampler Draft, which is available on the Department web site at http://www.emsc.nysed.gov/osa/lotegre/loterearch/lotesam.pdf The responses to the Part 4 writing tasks must be written in the student s own words; no credit should be given for a response that is copied or substantially the same as material from other parts of the examination. Part 4 is worth a total of 16 credits. Each response is worth a maximum of eight credits and must be rated according to the writing rubric for Part 4, which is provided on the next page. This writing rubric measures five dimensions: purpose/task, organization, vocabulary, structure/conventions, and word count. The dimensions of purpose/task, organization, vocabulary, and structure/conventions are measured on a zero to four scale; the dimension of word count is measured on a zero to two scale. A writing checklist is also provided for use in rating student responses. The writing checklist requires reference to the full writing rubric for the definitions of each dimension at each level and is not intended as a substitute for the writing rubric. After rating the student s response for each dimension, the scores for the five dimensions must be added, resulting in a total raw score for the response. The conversion chart must be applied to that total raw score so that the proper credit is given to the student for the question. For example, if a student received a performance level score of 3 on the dimension of purpose/task, a score of 3 on the dimension of organization, a score of 2 on the dimension of vocabulary, a score of 3 on the dimension of structure/conventions, and a score of 2 on the dimension of word count, the student s total raw score would equal 13 (the sum of the five performance level scores). According to the conversion chart, a raw score of 13 represents a converted score of 6 credits for the question. The conversion chart for Part 4 is shown below. Part 4 Conversion Chart Total Raw Score Total Credits 17 18 15 16 13 14 11 12 8 7 6 5 8 10 6 7 4 5 2 3 0 1 4 3 2 1 0 After each of the two questions has been scored, the two converted scores must be added together to determine the total Part 4 score. This total Part 4 score should be entered in the last box on the last page of the student answer booklet and also under the Credit Earned section for Part 4, on the upper right corner of the first page of the student answer booklet. [2] COMPREHENSIVE ITALIAN continued The writing rubric for Part 4 is shown below. Part 4 Writing Rubric Note that a zero can be given in any of the dimensions when the student s performance falls below the criteria described for the performance level of 1. Performance Level 4 3 2 1 Purpose/Task Accomplishes the task; includes many details that are clearly connected to the development of the task, but there may be minor irrelevancies. Accomplishes the task; includes some details that are generally connected to the development of the task, but there may be some irrelevancies. Accomplishes the task; includes few details, some of which may be only loosely connected to the task. There are many irrelevancies. Attempts to accomplish the task; makes some reference to it but provides few or no supporting details. Organization The extent to which the response exhibits direction, shape, and coherence Exhibits a logical and coherent sequence throughout; provides a clear sense of a beginning, middle, and end. Makes smooth transitions between ideas. Exhibits a logical sequence; provides a beginning, middle, and end. Attempts to provide a logical sequence and/or the beginning or ending is abrupt or unclear. Exhibits little order; provides a series of separate sentences and/or disconnected ideas. Vocabulary Includes a wide variety of vocabulary that expands the topic, but there may be minor inaccuracies. Includes a variety of vocabulary related to the topic. Includes basic vocabulary; some vocabulary may be inaccurate or unrelated to the topic. Includes limited vocabulary and/or most vocabulary is inaccurate or unrelated to the topic. Structure/ Conventions Subject-verb agreement Tense Noun-adjective agreement Correct word order Spelling/diacritical marks Demonstrates a high degree of control of Checkpoint B structure/conventions: subject-verb agreement present, past, future ideas expressed as appropriate noun-adjective agreement correct word order spelling/diacritical marks Demonstrates some control of Checkpoint B structure/conventions: subject-verb agreement present, past, future ideas expressed as appropriate noun-adjective agreement correct word order spelling/diacritical marks Demonstrates some control of Checkpoint B structure/conventions. Errors do hinder overall comprehensibility and/or there are numerous Checkpoint A errors. Demonstrates little control of Checkpoint A or B structure/conventions: subject-verb agreement present, past, future ideas expressed as appropriate noun-adjective agreement correct word order spelling/diacritical marks Dimension Errors do not hinder Errors do not hinder overall comprehensibility overall comprehensibility of the passage. of the passage. Word Count [3] OR Demonstrates a high degree of control, but uses only Checkpoint A structure/conventions. Errors impede overall comprehensibility of the passage. Uses 100 or more comprehensible words in the target language that contribute to the development of the task. Uses 50 99 comprehensible words in the target language that contribute to the development of the task. [OVER] COMPREHENSIVE ITALIAN continued The writing checklist for Part 4 is shown below. Part 4 Writing Checklist Please refer to the full writing rubric for definitions of each level. Note that a zero can be given in any of the dimensions when the student s performance falls below the criteria described for the performance level of 1. Question No. _____ Dimension 4 Performance Level 3 2 1 Question No. _____ 0 4 3 2 1 0 Purpose/Task Accomplishes the task Includes details Connects ideas to task/purpose Organization Exhibits a logical and coherent sequence Has a beginning, middle, and end Makes smooth transitions Vocabulary Includes a variety of vocabulary Uses relevant and accurate words Structure (degree to which errors hinder overall comprehensibility) Subject-verb agreement Present, past, future ideas expressed as appropriate Noun-adjective agreement Correct word order Spelling/diacritical marks Word Count 100+ 50 <50 99 Comprehensible In target language 100+ 50 <50 99 This writing checklist is provided solely for the teacher s convenience. This form is not required to be completed and should not be returned to the State Education Department. In addition, when scoring Part 4 responses, no marks should be placed on the student s paper as such marks may interfere with the ability of the rater to properly apply the scoring rubric. [4] COMPREHENSIVE ITALIAN continued If a student s response receives a performance level score of zero on the dimension of purpose/task, the entire response should receive a score of zero. Please note, however, that in order to receive a score of zero on the dimension of purpose/task, the student s response must be completely unrelated to the topic. A student s response must not be given a zero on the dimension of purpose/task if the response can be associated with the task in any manner whatsoever. In such an instance, the student s response must be rated on each of the dimensions of the writing rubric. Part 4 A sample of an 8-credit response for each question in Part 4 follows: 31 Caro Nicola, come stai? Bene spero. Finalmente arrivata l estate, e non vedo l ora di finire l anno scolastico. Nell ultima lettera che mi hai scritto, vuoi sapere qual il mio sport preferito. il baseball. Mi piace questo sport perch lo pratico da bambino, e posso dire che sono bravo. Un altra ragione perch mi piace il baseball questa: uno sport estivo. Anche sempre mi piaciuto fare parte di una squadra. una grande soddisfazione vincere una partita dove ogni giocatore ha contribuito il suo meglio. Ci sono molti giocatori professionisti che mi piacciono, ma non ho un giocatore preferito. Io sono tifoso della squadra Yankees. Anche se non vincono ogni anno, sono sempre grandi campioni. Spero di giocare quest estate per una squadra locale. A presto, Giuseppe 32 Caro diario, venerd prossimo, il dieci maggio, c un programma speciale a scuola. Vengono molte persone dalla comunit per parlare delle loro carriere. Io sono molto interessato a parlare con un veterinario. Mi piacciono moltissimo gli animali. Infatti, ho due cani, un gatto e un canarino. Vorrei studiare all universit di Cornell perch c un programma eccezionale. Con questo programma posso fare pratica con un veterinario come assistente. Voglio imparare come esaminare e curare gli animali ammalati. I buoni veterinari guadagnano molti soldi. Naturalmente, ci saranno le situazioni di emergenza ma il lavoro porta molta soddisfazione e aiuta non solamente gli animali ma anche le famiglie che gli vogliono bene. 33 il giorno prima degli esami finali a giugno. Fuori fa bellissimo tempo. C il sole e fa caldissimo, ma gli studenti non possono godere la bellezza della stagione. Molti sono in biblioteca a studiare. Roberto e Chiara, due buoni amici, hanno deciso di incontrarsi dopo scuola per studiare insieme. Roberto ha paura dell esame di storia perch non andato bene in questa materia. Chiara, invece ha ricevuto voti alti tutto l anno. Lei pu aiutarlo senza problemi. Ma Chiara meno brava in scienze, cos Roberto la pu aiutare con questa materia. Dopo due ore sono stanchi. Finalmente decidono di andare a prendere un gelato. Dopo, vanno a casa a riposarsi. [5] [OVER] COMPREHENSIVE ITALIAN concluded Regents Comprehensive Examinations in Modern Languages Map to Learning Standards Key Ideas Part of Test/Item Numbers Speaking Part 1, Speaking Test (administered prior to the written test) Listening Part 2, Listening Comprehension Items: 1 15 Reading Part 3, Reading Comprehension Items: 16 30 Writing Part 4, Writing Items: 31 33 Culture Embedded in each item of test Submitting Teacher Evaluations of the Test to the Department Suggestions and feedback from teachers provide an important contribution to the test development process. The Department provides an online evaluation form for State assessments. It contains spaces for teachers to respond to several specific questions and to make suggestions. Instructions for completing the evaluation form are as follows: 1. 2. 3. 4. 5. Go to www.emsc.nysed.gov/osa/exameval. Select the test title. Complete the required demographic fields. Complete each evaluation question and provide comments in the space provided. Click the SUBMIT button at the bottom of the page to submit the completed form. [6]

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Additional Info : Refer : Teacher Dictation Copy (page 17) and Scoring Key (page 25)
Tags : , papers, New York State, High School Regents, Examinations, Past exams, solvedTest Papers, Education, Assessment and Testing.

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