
	Trending ▼ ICSE CBSE 10th ISC CBSE 12th CTET GATE UGC NET Vestibulares ResFinder

New York Regents Italian June 2008

32 pages, 33 questions, 0 questions with responses, 0 total responses,

	New York State Regents Exams	+Fave Message
	Profile Timeline Uploads Q & A

Home > regents >

Formatting page ...

COMPREHENSIVE ITALIAN The University of the State of New York REGENTS HIGH SCHOOL EXAMINATION COMPREHENSIVE EXAMINATION IN ITALIAN Tuesday, June 24, 2008 1:15 to 4:15 p.m., only This booklet contains Parts 2 through 4 (76 credits) of this examination. Your performance on Part 1, Speaking (24 credits), has been evaluated prior to the date of this written examination. The answers to the questions on this examination are to be written in the separate answer booklet. Be sure to fill in the heading on the front of your answer booklet. When you have completed the examination, you must sign the statement printed at the end of the answer booklet, indicating that you had no unlawful knowledge of the questions or answers prior to the examination and that you have neither given nor received assistance in answering any of the questions during the examination. Your answer booklet cannot be accepted if you fail to sign this declaration. The use of any communications device is strictly prohibited when taking this examination. If you use any communications device, no matter how briefly, your examination will be invalidated and no score will be calculated for you. DO NOT OPEN THIS EXAMINATION BOOKLET UNTIL THE SIGNAL IS GIVEN. COMPREHENSIVE ITALIAN Part 2 Answer all questions in Part 2 according to the directions for a and b. [30] a Directions (1 9): For each question, you will hear some background information in English once. Then you will hear a passage in Italian twice and a question in English once. After you have heard the question, the teacher will pause while you read the question and the four suggested answers in your test booklet. Choose the best suggested answer and write its number in the space provided in your answer booklet. Base your answer on the content of the passage, only. [18] 1 What prize is being offered? (1) a dinner (2) a cookbook (3) film posters (4) movie tickets 6 Who would be most interested in this television show? (1) someone who wants to prepare a meal (2) someone who enjoys nature (3) someone who follows a vegetarian diet (4) someone who wishes to purchase a home 2 Why is Roberto going to be late? (1) The car is not working properly. (2) The game has not ended yet. (3) He has to go to the store. (4) His brother has the car. 7 What does the trip depend on? (1) the number of travelers (2) the rate of exchange (3) the final exam results (4) the weather conditions 3 What does your friend ask you to do? (1) bring a small gift (2) stay as long as possible (3) try to speak Italian at the table (4) eat whatever his mother has made 8 According to this person, how is the lobster from Sardinia best prepared? (1) in a spicy sauce (2) in a pastry crust (3) in a soup (4) in a salad 4 Why was Mrs. D Agostino paged? (1) Her passport was found. (2) Her suitcase was found. (3) Her wallet was found. (4) Her purse was found. 9 Who would best benefit from this information? (1) children active in sports (2) children with allergies (3) children who eat too many sweets (4) children who need help with homework 5 What topic is being discussed? (1) new methods of predicting earthquakes (2) an easy way to enroll in the university (3) tourism in Italy (4) the economic situation in Italy Comp. Italian June 08 [2] b Directions (10 15): For each question, you will hear some background information in English once. Then you will hear a passage in Italian twice and a question in Italian once. After you have heard the question, the teacher will pause while you read the question and the four suggested answers in your test booklet. Choose the best suggested answer and write its number in the space provided in your answer booklet. Base your answer on the content of the passage, only. [12] 13 Secondo questa pubblicit , perch il computer utile per imparare le lingue straniere? (1) Costa di meno delle lezioni private. (2) Corregge il modo di parlare dello studente. (3) pi divertente che andare all estero. (4) Pu ricercare l origine delle parole. 10 Che ci suggerisce di fare questo annuncio? (1) ascoltare la musica (2) leggere pi libri nel tempo libero (3) andare a mangiare con gli amici (4) giocare con i giochi in miniatura in ufficio 11 Che cosa dice Adriana? (1) Vuole il permesso di uscire con gli amici pi spesso. (2) Vuole pi soldi da spendere nei negozi. (3) Deve fare troppi compiti per la scuola. (4) Deve portare i libri in biblioteca oggi. 14 Perch questa scuola molto particolare? (1) la pi grande d Italia. (2) per la gente che cerca un lavoro. (3) Ci sono molti studenti da altri paesi. (4) Ci sono lezioni ogni giorno della settimana. 15 Perch il tuo amico non pu pi venire in America? (1) Deve aiutare la mamma. (2) Deve cambiare casa. (3) Ha deciso di seguire un corso estivo. (4) Ha perso il lavoro che aveva. 12 Cosa ti spiega il tuo amico italiano di Cerveteri? (1) Ha un museo di arte moderna. (2) una grande citt industriale. (3) importante per la sua antichit . (4) Ha uno dei pi grandi aeroporti del mondo. Comp. Italian June 08 [3] [OVER] Part 3 Answer all questions in Part 3 according to the directions for a, b, and c. [30] a Directions (16 20): After the following passage, there are five questions or incomplete statements. For each, choose the word or expression that best answers the question or completes the statement according to the meaning of the passage, and write its number in the space provided in your answer booklet. [10] Billy Joel alla conquista di Roma Attraverso i secoli, Roma, la Citt Eterna , sempre stata un gran teatro per alcuni dei protagonisti ed eventi pi spettacolari della storia mondiale. Ancora oggigiorno, il caput mundi , cio la capitale del mondo, continua ad esserlo per gli artisti musicali stranieri, in particolare, per quelli di lingua inglese. Ora nel secolo ventunesimo, questa citt dei Cesari e dei papi, una volta la meta di generali, gladiatori, barbari, turisti ed innumerevoli immigranti, riesce a attirare nuove generazioni di visitatori con il suo fascino irresistibile. Negli ultimi quattro anni, l antica metropoli si rifatta una vita come il palcoscenico preferito dei pi grandi musicisti rock. Nel 2003 Paul McCartney, l ex contrabbassista dei Beatles, stato applaudito nella capitale da ben oltre cinquecentomila persone; e poi toccato a Simon e Garfunkel e perfino ad Elton John. Il sindaco del Comune, Walter Veltroni, crede che con questa serie di concerti estivi, Roma diventer un luogo dove poter sperimentare nuove e moderne proposte in alcuni degli scenari pi monumentali e suggestivi del mondo. Alla straordinariet dei nomi degli invitati musicali si aggiunge la splendida cornice offerta dalla citt cos grande, bella e storica. Poi il bravo politico e promotore, Veltroni, ci fa ricordare che questo concerto come quelli che l hanno preceduto sempre un appuntamento gratuito, cio un regalo del Comune ai cittadini ed a tutti i grandi tifosi della musica qui in visita alla Citt Eterna. Quest estate di nuovo, un fiume di spettatori, mezzo milione di persone, si recato al centro storico di Roma per vedere e sentire due straordinari interpreti del pop rock americano: il newyorkese Billy Joel, the Piano Man , una megastar di grandezza internazionale, e Bryan Adams, il cantautore canadese meglio conosciuto per i suoi successi All for Love e The Best of Me. Il concerto incominciato alle 21 in punto. Vedendo l incredibile moltitudine congregata l davanti al palco, Billy Joel era allegro. Pieno di emozione ha preso il microfono e parlando direttamente alla folla immensa, ha annunciato: un grande onore incontrare il mio pubblico in un luogo cos magico e prestigioso . Dopo onde ed onde di applausi strepitosi, la parola passata alla musica energetica di Bryan Adams che andato avanti da solo per un ora suonando tutti i successi sul suo ultimo CD Il meglio di Bryan Adams. Il chitarrista sembrava quasi Comp. Italian June 08 [4] stupito dalla cornice unica che lo circondava, e guardando il pubblico lo ha invitato a cantare e a prendere parte a questa grande festa del rock. Poi stata la volta di Billy Joel, che l Italia aspettava da 12 anni. L ambiente sembrava ottimo, anzi magico. La temperatura, sia quella dell aria che quella del pubblico, era assolutamente perfetta. Tirava un venticello leggero che prometteva di portare la sua musica fino alle ultime file della folla enorme, ma il pianista ha sofferto un piccolo imbarazzo ironico: lo ha tradito il suo strumento! C era un piccolo problema tecnico. Billy Joel ha annunciato, Il mio pianoforte morto . I tecnici hanno subito risolto il problema, ed il viaggio musicale di the Piano Man , attraverso un largo mare di successi fenomenali, ha trasportato tutti con s . Per due ore Billy Joel ha intrattenuto gli spettatori con una ventina dei suoi brani pi popolari compresi Just the Way You Are, Scenes from an Italian Restaurant, New York State of Mind ed Uptown Girl. Il pubblico emozionato si fatto sentire: applausi, cori, mani alzate e abbracci hanno accolto le note che venivano gi dal palco e accarezzavano la folla. Alla fine, dopo aver fatto un duetto e scambio di canzoni con il collega Bryan Adams, si presentato Billy da solo, sudatissimo, per chiudere la serata da solo con il suo aspettatissimo Piano Man. E cos in un silenzio quasi assoluto con un milione di orecchie tutte in sintonia con quella sua voce unica, tutti hanno rivissuto un turbinio di ricordi ed emozioni cos grande come la folla colossale davanti al Colosseo. 16 All inizio del brano, leggiamo che Roma recentemente diventata famosa per (1) il suo centro sperimentale (2) i suoi concerti estivi (3) la presenza di nuovi immigranti (4) l importanza del suo cinema 19 Che cosa ha chiesto Bryan Adams alla folla? (1) di comprare il suo ultimo CD (2) di ascoltare bene le sue canzoni (3) di controllare gli applausi (4) di partecipare pienamente al concerto 20 Qual il problema di Billy Joel all inizio del concerto? (1) Il microfono caduto. (2) Il pianista perde la voce. (3) Il suo piano non funziona. (4) Il suo italiano non si capisce. 17 Qual la posizione del sindaco riguardo a questi grandi eventi? (1) Crede che i concerti distruggano l ambiente. (2) Vuole promuovere il restauro delle antichit . (3) Crede che le folle siano troppo grandi. (4) Vuole promuovere i concerti e la citt . 18 Quando Billy Joel ha visto tutta la gente l presente per il concerto, come si sentito? (1) un po deluso (3) molto contento (2) molto triste (4) un po timido Comp. Italian June 08 [5] [OVER] b Directions (21 25): Below each of the following selections, there is either a question or an incomplete statement. For each, choose the word or expression that best answers the question or completes the statement according to the meaning of the selection, and write its number in the space provided in your answer booklet. [10] 21 21 What does this web site provide? (1) ready-made birthday invitations (2) recipes for birthday cakes (3) suggestions for birthday gifts (4) suggestions for birthday decorations 22 CATTURATI NELLA RETE Anche questo un gioco a squadre perfetto se i bambini sono tanti e ci si trova al mare o in piscina. Si formano due gruppi, i pescatori e i pesciolini . I pescatori devono formare una rete disponendosi in fila l uno di fianco all altro, tenendosi per mano con l acqua fino alla vita. I pesciolini, dal loro canto, devono tentare di sfondare la rete, oltrepassandola. La rete si avvicina lentamente ai pesci e cerca di accerchiarli. Contemporaneamente i pesci incominciano la manovra di sfondamento. Per ogni pesce catturato in un tempo stabilito (1 o 2 minuti) viene assegnato un punto alla squadra dei pescatori. Scoccato il tempo, si cambia e i pesciolini diventano pescatori e viceversa. 22 Where is this game usually played? (1) in the car (2) in the water (3) at the stadium (4) on the playground Comp. Italian June 08 [6] 23 24 Gentile signora Agnelli, Stressati? Eccovi la cura! Le persone stressate di questa citt hanno un nuovo rimedio per ridurre il livello di tensione nella loro vita giornaliera. La soluzione seguire un corso di canto. La cantante professionale Serena Bellaria gestisce delle classi per lavorare contro lo stress della vita in questa citt notevolmente tesa. Impiega un misto di yoga ed esercizi respiratori per allentare la tensione. I suoi metodi includono quegli esercizi usati dai cantanti per riscaldarsi prima di una esibizione. La Bellaria spiega, Ho avuto l idea di queste classi in modo che chi lavora cos duramente possa usarle per energizzarsi e rilassarsi . L insegnante inizia il suo allenamento con esercizi respiratori, poi lancia una palla e la persona che la prende deve cantare la prima frase di una canzone. Basta la musica per minimizzare i pericoli di questa malattia. sono una studentessa di 16 anni ed ho un piccolo problema. Spero che Lei mi possa aiutare. Mi piacerebbe fare un bel regalo di compleanno alla mia insegnante di pianoforte. Lei ha 65 anni, molto simpatica; le piace la musica, ovviamente, ma anche adora il cinema, la lettura e l arte. Da quattro anni mi d lezioni private e finora le ho sempre regalato un CD di musica classica, di pianoforte in particolare. Quest anno per volevo darle qualcosa di diverso. Niente festa, ma qualcosa di speciale. Mi pu dare uno dei Suoi preziosi consigli? Francesca, Palermo 24 Why is this student writing to an advice columnist? (1) She wants to be able to have more friends. (2) She wants gift suggestions for her teacher. (3) She wants information about career choices. (4) She wants to study a different musical instrument. 23 What is being suggested as a way to reduce daily stress? (1) singing lessons (2) daily reading (3) practicing a new sport (4) regular medical checkups Comp. Italian June 08 [7] [OVER] 25 Roma prepara il primo Erasmus Day Roma, 16 agosto Il Comune di Roma sta organizzando una giornata dell accoglienza espressamente dedicata alle migliaia di universitari stranieri che hanno scelto la capitale d Italia come meta temporanea dei loro studi. Il cosmopolita direttore all Universit di Roma, Jean Leonard Touadi, stato l ideatore dell iniziativa. Il professor Touadi ha definito questo nuovo programma come un segnale di attenzione per i tantissimi giovani ed adulti che arrivano nella nostra citt per trascorrere un periodo di formazione nelle nostre scuole. Questo episodio molto speciale nella loro educazione spesso coincide con la prima esperienza di vita all estero. A volte il loro soggiorno pu diventare un po problematico. Ed ecco lo scopo del progetto Erasmus: siamo qui pronti a offrire una mano a questi ragazzi e farli sentire a casa. 25 The city of Rome is organizing an official welcoming party for (1) famous writers (2) foreign college students (3) young people on vacation (4) a delegation of government representatives Comp. Italian June 08 [8] c Directions (26 30): After the following passage, there are five questions or incomplete statements in English. For each, choose the word or expression that best answers the question or completes the statement according to the meaning of the passage, and write its number in the space provided in your answer booklet. [10] Vieni a giocare in palestra Le palestre sono come il cortile e i giardini pubblici del passato, per ospitare i giochi dei pi piccoli. Si moltiplicano le iniziative di fitness per i bambini dai 3 anni in su, con proposte che vanno dall aerobica al programma funky , dallo step ai programmi personalizzati. C una regola comune: fare dell attivit motoria un gioco che fa bene, diverte e permette di stare insieme. Tra i metodi di maggior successo c un programma di origine inglese, adottato in Italia con il nome Atletegria . Si rivolge ai bambini dai 3 ai 13 anni spiega Fausto Di Giulio, istruttore Isef e presidente dell organizzazione. In et prescolare i bambini frequentano lezioni chiamate Senza lacrime e paura , che prevedono attivit immaginative e l uso di attrezzi-giocattolo: palloncini, corde fluorescenti, dadi giganti, cerchi. Ogni lezione dura un ora. I piccoli svolgono un attivit completa che sviluppa forza, scioltezza e coordinazione. Ma aumenta anche la sicurezza in s stessi, e abitua a praticare un attivit fisica senza l incentivo di coppe e trofei . Per i bambini in et prescolare ci sono anche proposte pi tradizionali, come corsi di avviamento alla danza e alla ginnastica artistica. Prima dei 6 anni spiega Giuliana Liberti istruttrice, i bambini devono ancora sviluppare stabilit e coordinazione, e l aerobica risulterebbe troppo complessa. Dai 6 anni in poi si prevedono invece fasi alterne di lavoro aerobico e tonificazione muscolare. Ogni esercizio un gioco che utilizza attrezzi spesso costruiti dagli stessi bambini . importante controllare che il piccolo tenga sempre una posizione corretta e che non si affatichi. A influenzare la scelta del corso contribuisce anche la moda. I bambini in et scolare sono attenti a tutto ci che fa tendenza afferma Lisa Marino, campionessa europea di aerobica e campionessa italiana di step. Si divertono molto con il programma funky perch i movimenti sono pi dolci dell aerobica, e la musica rap e l abbigliamento over size risultano loro congeniali . Ovviamente l aerobica per i bambini non ha un obiettivo dimagrante dice Diana Pagano, formatore tecnico della Federazione italiana fitness. Lo scopo quello di migliorare la coordinazione primaria cio camminare, correre e secondaria, per esempio, saltare, muovere indipendentemente le braccia dalle gambe . Comp. Italian June 08 [9] [OVER] Tutte queste proposte hanno un denominatore comune: privilegiare il gioco, perch l attivit motoria deve essere un modo per divertirsi. Nei paesi industrializzati c un preoccupante indice di sedentariet dovuto al tempo trascorso davanti a videogiochi, computer, tv, passatempi che riducono la tendenza naturale del bambino al movimento. Aumenta cos il rischio di obesit infantile, nonch di diabete e patologie cardiovascolari in et adulta spiega Oscar Di Giulio, specialista in pediatria e medicina dello sport. Oltre a prevenire questi rischi, il fitness favorisce una crescita pi armoniosa e migliora le esecuzioni psicofisiche, cos come la capacit di socializzare . Non esistono controindicazioni, ma ci sono alcune precauzioni: L istruttore deve frenare l esuberanza infantile, impartire ordine e chiarezza spiega DiGiulio. Non pu trattare i bambini come adulti in miniatura, perch molti esercizi utili per i grandi non lo sono per loro. Non bisogna sovraccaricare le articolazioni, dato che ossa e cartilagini sono a rischio di lesioni. Eventuali problemi cardiocircolatori o di asma possono evidenziarsi sotto sforzo, quindi necessaria la presenza di un medico . 26 According to the passage, what has replaced the public parks and the courtyards of the past? (1) shopping centers (3) video arcades (2) school yards (4) gymnasiums 29 According to the passage, what is the greatest obstacle to a child s physical fitness? (1) poor sleeping habits (2) unhealthy diet (3) excessive use of technology (4) inadequate health facilities 27 Where did the program called Atletegria in Italy originate? (1) Germany (3) France (2) England (4) Switzerland 30 The main purpose of this program is to (1) make physical activity enjoyable (2) encourage competition (3) improve success in school (4) provide affordable child care 28 According to the passage, aerobic exercises begin at the age of six in the program because children younger than that age (1) do not like the music that is traditionally used (2) do not have sufficiently developed coordination skills (3) can lose an excessive amount of weight (4) lack the necessary interest to continue in the program Comp. Italian June 08 [10] Part 4 Write your answers to Part 4 according to the directions below. Your answers must be written in your own words; no credit will be given for a response that is copied or substantially the same as material from other parts of this examination. [16] Directions (31 33): Choose two of the three writing tasks provided below. In your answer booklet, write your response to the two writing tasks you have chosen. For each question you have chosen, your answer should be written entirely in Italian and should contain a minimum of 100 words. Place names and brand names written in Italian count as one word. Contractions are also counted as one word. Salutations and closings, as well as commonly used abbreviations in Italian, are included in the word count. Numbers, unless written as words, and names of people are not counted as words. You must satisfy the purpose of the task. Be sure to organize your response and to include a beginning, middle, and ending. The sentence structure and/or expressions used should be connected logically and should demonstrate a wide range of vocabulary with minimal repetition. 31 You found a lost pet. In Italian, write a letter to your pen pal telling him or her about what happened. You may wish to include: the kind of animal when you found it where you found it who was with you when you found it what you did when you found it how you feel about the animal your plan for the animal your reason for that plan where the pet is now 32 Your family volunteered to host an exchange student last year. In Italian, write a letter to your pen pal telling him or her about the experience. You may wish to include: when and where the exchange student arrived how long the exchange student stayed where your family heard of this exchange student program where the exchange student was from a description of the student what preparations at home were made by your family what school arrangements had to be made what plans were made to celebrate the arrival of the exchange student what you did to make the exchange student feel welcome how you felt about hosting an exchange student Comp. Italian June 08 [11] [OVER] 33 In Italian, write a story about the situation shown in the picture below. It must be a story relating to the picture, not a description of the picture. Do not write a dialogue. Bunny Hoest and John Reiner, Laugh Parade (adapted) Regents Comprehensive Examinations in Modern Languages Dimension A response receiving maximum credit: Purpose/Task Accomplishes the task; includes many details that are clearly connected to the development of the task, but there may be minor irrelevancies. Organization The extent to which the response exhibits direction, shape, and coherence Exhibits a logical and coherent sequence throughout; provides a clear sense of a beginning, middle, and end. Makes smooth transitions between ideas. Vocabulary Includes a wide variety of vocabulary that expands the topic, but there may be minor inaccuracies. Structure/Conventions Subject-verb agreement Tense N oun-adjective agreement Correct word order Spelling/diacritical marks Demonstrates a high degree of control of Checkpoint B (Regents level) structure/conventions: subject-verb agreement present, past, future ideas expressed as appropriate noun-adjective agreement correct word order spelling/diacritical marks (e.g., accents) Errors do n ot hinder overall comprehensibility of the passage. Word Count Comp. Italian June 08 C ontains 100 words or more. [12] COMPREHENSIVE ITALIAN COMPREHENSIVE ITALIAN The University of the State of New York REGENTS HIGH SCHOOL EXAMINATION I COMPREHENSIVE EXAMINATION IN ITALIAN Tuesday, June 24, 2008 1:15 to 4:15 p.m., only Teacher Dictation Copy General Directions Before the start of the examination period, distribute one examination booklet, face up, to each student. After each student has received a booklet, distribute one answer booklet to each student. Then instruct the students to fill in the heading on the front of the answer booklet. After each student has filled in the heading of the answer booklet, begin the examination by following the directions for Part 2a, as given below. Directions for Part 2a: Instruct students to open their test booklets and read the directions for Part 2a. After students have read and understood the directions, say: There are nine questions in Part 2a. Each question is based on a short passage that I will read aloud to you. Listen carefully. Before each passage, I will give you some background information in English once. Then I will read the passage in Italian twice. After you have heard the passage for the second time, I will read the question in English once. The question is also printed in your test booklet. After you have heard the question, you will have about one minute before I go on to the next question. During that time, read the question and the four suggested answers in your test booklet. Choose the best suggested answer on the basis of the information provided in the passage, and write its number in the space provided in your answer booklet. You should not read the question and the suggested answers while you are listening to the passage. This will allow you to give all your attention to what you hear. I will now begin. Comp. Italian June 08 COMP. ITALIAN continued Administer each of the items in Part 2a as follows: First, read the setting in English once; then read the listening comprehension stimulus (passage) in Italian twice in succession. Make every effort to read the passage in the way students would hear it in an authentic setting. Then read the question once. Pause for no more than one minute before proceeding to the next item. 1 You are listening to the radio in Italy and you hear this announcement: In edicola, troverete l ultima edizione della rivista, CIAK, la vostra fonte d informazioni, interviste, e commentari sui pi grandi film di oggi. In questo numero troverete delle ricette personali dei personaggi famosi: Rag alla Benigni, Soffritto alla Sofia, e tante altre. In pi , potete iscrivervi al grande concorso: Cena per due . Inviateci una cartolina con il vostro nome, indirizzo e numero di telefono. Il 21 luglio telefoner a uno dei nostri ascoltatori per dirgli che ha vinto una cena per due al ristorante di sua scelta. What prize is being offered? 2 You are staying with a host family in Italy. Your host father says: Roberto ti ha telefonato. Lui arriver tardi perch suo fratello ha preso la sua macchina per andare in citt e non ritornato. Lui ha detto di non preoccuparti. Avete ancora tempo per andare alla partita. Why is Roberto going to be late? 3 You have been invited by an Italian friend to a family dinner. Your friend says: Senti, tu sai bene che mia madre italianissima e che spesso gli americani non riescono a capire il carattere della mamma italiana. Fammi un piacere. Prova a mangiare un po di tutto quello che ha preparato la mia mamma. Lei una brava cuoca, ma troppo sensibile, e le sue abitudini sono piuttosto tradizionali. Se rifiuti di prendere qualcosa, lei si offende. Le piace tanto nutrire tutti, non solo i suoi figli. What does your friend ask you to do? 4 While you are waiting in line to buy train tickets at Stazione Termini, you hear this announcement: La signora D Agostino gentilmente pregata di presentarsi al deposito bagagli della Stazione Termini al pi presto possibile. Dobbiamo comunicarle di aver trovato la sua valigia. La preghiamo di presentarsi allo sportello con un documento di identificazione. Why was Mrs. D Agostino paged? Comp. Italian June 08 [2] COMP. ITALIAN continued 5 While watching the news in Bolzano, Italy, you hear this announcement: Si usano oggi una fotocamera termica digitale per misurare la temperatura della terra e un sistema satellitare per rilevare le pi piccole vibrazioni che possono essere indicazioni di un terremoto. Queste sono le due soluzioni studiate all Universit di Padova per prevenire disastri naturali e evitarne pericolose conseguenze. prevista l abilit di evitare danni e salvaguardare la vita di quasi un quarto della popolazione italiana. What topic is being discussed? 6 You are watching a show on Italian television and the narrator says: Se non siete soddisfatti delle mille sorprese di questo giardino, un oasi naturale con oltre 200 specie di fiori e piante, potete andare a vedere le altre meraviglie verdi del Trentino. Cominciate dal biotopo : un microcosmo naturale poco conosciuto, fatto di stagni, paludi e laghi, dove vivono specie vegetali e animali quasi del tutto estinte. Who would be most interested in this television show? 7 You are speaking on the telephone to your friend in Bologna. Your friend says: In questo momento piove a dirotto, ed facile rimanere dentro a studiare. Non appena avr finito con gli esami di maturit , e dipende dai risultati, sar possibile accompagnarti in viaggio. I miei hanno detto che mi pagheranno l alloggio se io ho i soldi del biglietto, e quello l ho gi comprato. Speriamo che non dovr chiedere un rimborso in agosto! Ora tocca a me fare del mio meglio agli esami. What does the trip depend on? 8 You are in a restaurant in Cagliari. You overhear people next to your table talking about the specialties of the area. One of them says: Che le aragoste di Sardegna sono le migliori del mondo lo sanno tutti. Vivono tra gli scogli e sono piccole, si cuociono per pochi minuti e, secondo la tradizione locale, si mangiano in insalata di pomodoro maturo, olio e aceto. Tutti i ristoranti della zona le propongono a prezzi inferiori che sul continente. According to this person, how is the lobster from Sardinia best prepared? Comp. Italian June 08 [3] [OVER] COMP. ITALIAN continued 9 You are watching a television program in Italy and hear this advice: Quando tornate da scuola all una e mezzo e avete in programma la partita di calcio o l allenamento di pallavolo alle tre, non mangiate la bistecca. Un pasto completo a base di proteine e grassi richiede una digestione lunga. Allora un piatto di pasta poco condita pu essere mangiato anche solo una mezz ora prima dell attivit fisica. Who would best benefit from this information? Directions for Part 2b: Instruct students to read the directions for Part 2b. After students have read and understood the directions, say: There are six questions in Part 2b. Part 2b is like Part 2a, except the questions and answers are in Italian. I will now begin. Administer Part 2b in the same manner as Part 2a. 10 You are listening to the radio in Italy and hear this announcement: Avete una pausa di lavoro? Cosa potete fare? Prendere il solito cappuccino? Fare una corsa in palestra? C un altra possibilit : giocare! Una partita a pallacanestro, una sfida a golf. Ma dove? In ufficio sulla vostra scrivania con i microgiochi. Ci sono quelli sportivi come basket, freccette, bowling, oppure i classici come dama, scacchi, backgammon. Ecco dunque una novit per passare 10 minuti diversi nella pausa del pranzo. Che ci suggerisce di fare questo annuncio? 11 You and your host sister Adriana are talking. She says: Ho tredici anni. Ho voti buoni e ho tanti amici; dicono che sono simpatica! Questi amici sono molto pi liberi di me e quasi tutti i pomeriggi si incontrano per andare da qualche parte o anche solo per parlare. Io invece niente; o meglio, il mio permesso solo per il sabato pomeriggio perch la domenica andiamo dai nonni. Io non sono d accordo. Non mi piace stare a casa. Non mi sembra giusto. Che cosa dice Adriana? Comp. Italian June 08 [4] COMP. ITALIAN concluded 12 You are talking to your friend in Pisa. Your friend says: Senti, non vedo l ora che tu venga a passare l estate a casa mia a Cerveteri. Non puoi immaginare quanto sia interessante questo luogo dove vivo con la mia famiglia. Dal punto di vista archeologico e anche storico, Cerveteri stupenda. una delle zone pi antiche d Italia. C un museo etrusco molto importante, e poi c la necropoli con centinaia di tombe tutte in buone condizioni. Sai, a Marina di Cerveteri c anche una bellissima spiaggia dove andremo ogni giorno e ci divertiremo un mondo. Cosa ti spiega il tuo amico italiano di Cerveteri? 13 You are watching Italian television and hear this advertisement for a computer: Il computer uno strumento utile per imparare le lingue straniere. Offre il vantaggio dell interattivit , cio , la possibilit di partecipare direttamente, scrivendo, ascoltando e registrando la propria voce. C anche la possibilit di riconoscere e correggere, in maniera del tutto elettronica, la propria pronuncia e di compararla con quella registrata. Secondo questa pubblicit , perch il computer utile per imparare le lingue straniere? 14 On the evening news in Milan, you hear an interesting report about a school. The report states: Un istituto elementare di Milano ha stabilito un record: la scuola pi multietnica d Italia. Al primo giorno di lezione si sono presentati 70 bambini extracomunitari. Arrivano da 28 paesi e parlano 13 lingue diverse. E mentre aumentano gli studenti di origine straniera, quelli italiani diminuiscono. Perch questa scuola molto particolare? 15 Your friend from Siena calls you and leaves this message on your answering machine: Ciao, sono Marco. Come stai? Senti, ti ho telefonato perch non mi possibile venire a passare un mese in America quest estate. Speravo di guadagnare dei soldi per il biglietto aereo ma il negozio dove lavoravo ha chiuso ed io non ho pi il lavoro. Spero di venire l anno prossimo. Cercher di mantenermi in contatto attraverso la posta elettronica. Mi dispiace. Perch il tuo amico non pu pi venire in America? When students have finished Part 2b, say: This is the end of Part 2. You may now go on to the rest of the examination. Comp. Italian June 08 [5] FOR TEACHERS ONLY The University of the State of New York REGENTS HIGH SCHOOL EXAMINATION I COMPREHENSIVE EXAMINATION IN ITALIAN Tuesday, June 24, 2008 1:15 to 4:15 p.m., only SCORING KEY Updated information regarding the rating of this examination may be posted on the New York State Education Department s web site during the rating period. Check this web site http://www.emsc.nysed.gov/osa/ and select the link Examination Scoring Information for any recently posted information regarding this examination. This site should be checked before the rating process for this examination begins and several times throughout the Regents examination period. Mechanics of Rating Use only red ink or red pencil in rating Regents examination papers. Do not attempt to correct the student s work by making insertions or changes of any kind. Use check marks [ ] to indicate incorrect or omitted answers in Parts 2 and 3. Do not place a check mark beside a correct answer. Record the credit for each part in the appropriate credit box on the student s answer booklet. Record the total examination score (the sum of the credits the student received for each part) in the appropriate space in the box in the upper right corner of the answer booklet. Check carefully for mechanical errors (e.g., addition). Using a calculator might be helpful. Write your initials clearly in the appropriate space on the answer booklet. Part 1 Record the credit for Part 1: Speaking, as previously reported to the building principal. Part 2 Allow a total of 30 credits, two credits for each of the following: a (1) 1 (2) 4 (3) 4 (4) 2 (5) 1 (6) 2 (7) 3 (8) 4 (9) 1 b (10) 4 (11) 1 (12) 3 (13) 2 (14) 3 (15) 4 Part 3 Allow a total of 30 credits, two credits for each of the following: a (16) (17) (18) (19) (20) 2 4 3 4 3 b (21) (22) (23) (24) (25) 1 2 1 2 2 c (26) (27) (28) (29) (30) 4 2 2 3 1 COMPREHENSIVE ITALIAN continued Part 4 In this part of the examination, students are asked to demonstrate the ability to write in the target language using the four functions of language (socializing, getting others to adopt a course of action, getting and providing information, and expressing personal feelings) as the vehicle for communication. Students are instructed to choose two of the three tasks provided and write a response of at least 100 words in the target language to achieve a specified communication purpose. A word is defined as a letter or collection of letters, surrounded by space, that in the target language is comprehensible and contributes to the development of the task. This definition applies even when words are grammatically incorrect. When counting words, please note that numbers, unless written as words, and names of people are not to be counted. Place names and brand names from the target culture count as one word (all other places and brand names are disregarded), and contractions are counted as one word. In addition, salutations and closings are counted, as well as commonly used abbreviations in the target language. Additional information concerning word count guidelines, how to apply the writing rubric, and use of the scoring rubric for students with disabilities who have a spelling exemption listed on an IEP or 504 plan is provided in the document, Comprehensive Regents Examination in Modern Foreign Languages Test Changes and Sampler Draft, which is available on the Department web site at http://www.emsc.nysed.gov/osa/lotegre/loterearch/lotesam.pdf The responses to the Part 4 writing tasks must be written in the student s own words; no credit should be given for a response that is copied or substantially the same as material from other parts of the examination. Part 4 is worth a total of 16 credits. Each response is worth a maximum of eight credits and must be rated according to the writing rubric for Part 4, which is provided on the next page. This writing rubric measures five dimensions: purpose/task, organization, vocabulary, structure/conventions, and word count. The dimensions of purpose/task, organization, vocabulary, and structure/conventions are measured on a zero to four scale; the dimension of word count is measured on a zero to two scale. A writing checklist is also provided for use in rating student responses. The writing checklist requires reference to the full writing rubric for the definitions of each dimension at each level and is not intended as a substitute for the writing rubric. After rating the student s response for each dimension, the scores for the five dimensions must be added, resulting in a total raw score for the response. The conversion chart must be applied to that total raw score so that the proper credit is given to the student for the question. For example, if a student received a performance level score of 3 on the dimension of purpose/task, a score of 3 on the dimension of organization, a score of 2 on the dimension of vocabulary, a score of 3 on the dimension of structure/conventions, and a score of 2 on the dimension of word count, the student s total raw score would equal 13 (the sum of the five performance level scores). According to the conversion chart, a raw score of 13 represents a converted score of 6 credits for the question. The conversion chart for Part 4 is shown below. Part 4 Conversion Chart Total Raw Score Total Credits 17 18 15 16 13 14 11 12 8 7 6 5 8 10 6 7 4 5 2 3 0 1 4 3 2 1 0 After each of the two questions has been scored, the two converted scores must be added together to determine the total Part 4 score. This total Part 4 score should be entered in the last box on the last page of the student answer booklet and also under the Credit Earned section for Part 4, on the upper right corner of the first page of the student answer booklet. [2] COMPREHENSIVE ITALIAN continued The writing rubric for Part 4 is shown below. Part 4 Writing Rubric Note that a zero can be given in any of the dimensions when the student s performance falls below the criteria described for the performance level of 1. Performance Level 4 3 2 1 Purpose/Task Accomplishes the task; includes many details that are clearly connected to the development of the task, but there may be minor irrelevancies. Accomplishes the task; includes some details that are generally connected to the development of the task, but there may be some irrelevancies. Accomplishes the task; includes few details, some of which may be only loosely connected to the task. There are many irrelevancies. Attempts to accomplish the task; makes some reference to it but provides few or no supporting details. Organization The extent to which the response exhibits direction, shape, and coherence Exhibits a logical and coherent sequence throughout; provides a clear sense of a beginning, middle, and end. Makes smooth transitions between ideas. Exhibits a logical sequence; provides a beginning, middle, and end. Attempts to provide a logical sequence and/or the beginning or ending is abrupt or unclear. Exhibits little order; provides a series of separate sentences and/or disconnected ideas. Vocabulary Includes a wide variety of vocabulary that expands the topic, but there may be minor inaccuracies. Includes a variety of vocabulary related to the topic. Includes basic vocabulary; some vocabulary may be inaccurate or unrelated to the topic. Includes limited vocabulary and/or most vocabulary is inaccurate or unrelated to the topic. Structure/ Conventions Subject-verb agreement Tense Noun-adjective agreement Correct word order Spelling/diacritical marks Demonstrates a high degree of control of Checkpoint B structure/conventions: subject-verb agreement present, past, future ideas expressed as appropriate noun-adjective agreement correct word order spelling/diacritical marks Demonstrates some control of Checkpoint B structure/conventions: subject-verb agreement present, past, future ideas expressed as appropriate noun-adjective agreement correct word order spelling/diacritical marks Demonstrates some control of Checkpoint B structure/conventions. Errors do hinder overall comprehensibility and/or there are numerous Checkpoint A errors. Demonstrates little control of Checkpoint A or B structure/conventions: subject-verb agreement present, past, future ideas expressed as appropriate noun-adjective agreement correct word order spelling/diacritical marks Dimension Errors do not hinder Errors do not hinder overall comprehensibility overall comprehensibility of the passage. of the passage. Word Count [3] OR Demonstrates a high degree of control, but uses only Checkpoint A structure/conventions. Errors impede overall comprehensibility of the passage. Uses 100 or more comprehensible words in the target language that contribute to the development of the task. Uses 50 99 or more comprehensible words in the target language that contribute to the development of the task. [OVER] COMPREHENSIVE ITALIAN continued The writing checklist for Part 4 is shown below. Part 4 Writing Checklist Please refer to the full writing rubric for definitions of each level. Note that a zero can be given in any of the dimensions when the student s performance falls below the criteria described for the performance level of 1. Question No. _____ Dimension 4 Performance Level 3 2 1 Question No. _____ 0 4 3 2 1 0 Purpose/Task Accomplishes the task Includes details Connects ideas to task/purpose Organization Exhibits a logical and coherent sequence Has a beginning, middle, and end Makes smooth transitions Vocabulary Includes a variety of vocabulary Uses relevant and accurate words Structure (degree to which errors hinder overall comprehensibility) Subject-verb agreement Present, past, future ideas expressed as appropriate Noun-adjective agreement Correct word order Spelling/diacritical marks Word Count 100+ 50 <50 99 Comprehensible In target language 100+ 50 <50 99 This writing checklist is provided solely for the teacher s convenience. This form is not required to be completed and should not be returned to the State Education Department. In addition, when scoring Part 4 responses, no marks should be placed on the student s paper as such marks may interfere with the ability of the rater to properly apply the scoring rubric. [4] COMPREHENSIVE ITALIAN continued If a student s response receives a performance level score of zero on the dimension of purpose/task, the entire response should receive a score of zero. Please note, however, that in order to receive a score of zero on the dimension of purpose/task, the student s response must be completely unrelated to the topic. A student s response must not be given a zero on the dimension of purpose/task if the response can be associated with the task in any manner whatsoever. In such an instance, the student s response must be rated on each of the dimensions of the writing rubric. Part 4 A sample of an 8-credit response for each question in Part 4 follows: 31 Caro Giovanni, Ciao! Come stai? Spero che tu stia bene come pure la tua famiglia. Io non sto molto bene ora. Mi successo qualcosa di strano. L altro giorno mentre tornavo a casa ho trovato per strada un piccolo cane nero. Andava in giro tutto da solo e sembrava che non avesse mangiato da molto tempo. Mi dispiaciuto tanto per lui che ho deciso di portarlo a casa con me, anche perch non portava identificazione. Mia madre non era contenta quando ha visto il mio nuovo amico. Le piacciono gli animali ma preferisce tenere la casa pulita. Cos mi ha detto che non posso tenere il cane in casa. Non so cosa fare. Puoi suggerire qualcosa? Un abbraccio forte forte, Giuseppe 32 Salve amico! L anno scorso ad ottobre il nostro liceo ha ospitato un gruppo di studenti italiani. Facciamo questo scambio ormai dal duemilasei, e questa volta ho partecipato anch io. La mia famiglia ed io siamo stati molto fortunati perch lo studente italiano che venuto da noi era veramente simpatico. Lui si chiama Nicola ed ha sedici anni. Infatti il suo compleanno stato in ottobre. L abbiamo festeggiato a scuola e poi ad un bel ristorante in citt . Nelle due settimane che Nicola era da noi, abbiamo fatto tante cose insieme. Siamo andati a lezione insieme e l ho presentato a tutti i miei amici. Poi a scuola, c erano molte altre attivit . Gli piaciuto molto fare la vita di un tipico ragazzo americano. Adesso che Nicola non pi da noi, sento molto la sua mancanza. Eravamo inseparabili! Non vedo l ora di venire in Italia a marzo quando la nostra scuola completa lo scambio. Ci sentiamo, Giuseppe 33 Dopo aver preparato una torta per il compleanno di suo marito, la signora Benzo andata al supermercato per comprare le bevande per la festa. Mentre la signora era al supermercato suo figlio, Paolo, ritornato da scuola. Paolo aveva fame e quando ha visto la torta in cucina se n tagliato un pezzo per mangiarlo. Proprio in quel momento ritornata a casa sua madre e quando entrata in cucina ha visto Paolo che tagliava la torta. La mamma si arrabbiata molto con suo figlio, ma non aveva tempo per fare un altra torta. Allora, ha mandato Paolo in pasticceria e lui ha dovuto comprare una torta con i suoi soldi. [5] [OVER] COMPREHENSIVE ITALIAN concluded Regents Comprehensive Examinations in Modern Languages Map to Learning Standards Key Ideas Part of Test/Item Numbers Speaking Part 1, Speaking Test (administered prior to the written test) Listening Part 2, Listening Comprehension Items: 1 15 Reading Part 3, Reading Comprehension Items: 16 30 Writing Part 4, Writing Items: 31 33 Culture Embedded in each item of test Submitting Teacher Evaluations of the Test to the Department Suggestions and feedback from teachers provide an important contribution to the test development process. The Department provides an online evaluation form for State assessments. It contains spaces for teachers to respond to several specific questions and to make suggestions. Instructions for completing the evaluation form are as follows: 1. 2. 3. 4. 5. Go to www.emsc.nysed.gov/osa/exameval. Select the test title. Complete the required demographic fields. Complete each evaluation question and provide comments in the space provided. Click the SUBMIT button at the bottom of the page to submit the completed form. [6]

Formatting page ...

Additional Info : Refer : Teacher Dictation Copy (page 17) and Scoring Key (page 25)
Tags : , papers, New York State, High School Regents, Examinations, Past exams, solvedTest Papers, Education, Assessment and Testing.

regents chat

Horizontal lines at:
Guest Horizontal lines at:
AutoRM Data:
Box geometries: