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New York Regents Spanish Living Environment June 2010

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New York State Regents Exams
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LIVING ENVIRONMENT The University of the State of New York SPANISH EDITION LIVING ENVIRONMENT WEDNESDAY, JUNE 16, 2010 1:15 to 4:15 P.M., ONLY REGENTS HIGH SCHOOL EXAMINATION MEDIO AMBIENTE Y VIDA Mi rcoles, 16 de junio de 2010 - 1:15 a 4:15 p.m., solamente Nombre del estudiante _____________________________________________________ Nombre de la escuela ______________________________________________________ Escriba en letra de molde su nombre y el nombre de su escuela en las l neas de arriba. Luego pase a la ltima p gina de este folleto de examen; sta es la hoja de respuestas para la Parte A y la Parte B 1. Doble la ltima p gina a lo largo de las perforaciones y despacio y con mucho cuidado, desprenda la hoja de respuestas. Luego llene el encabezamiento de su hoja de respuestas. Usted debe responder todas las preguntas en todas las partes de este examen. Escriba sus respuestas para las preguntas de selecci n m ltiple de la Parte A y la Parte B 1 en la hoja de respuestas separada. Escriba sus respuestas a las preguntas de las Partes B 2, C y D directamente en este folleto de examen. Todas las respuestas deben ser escritas con bol grafo de tinta permanente, excepto en el caso de los gr ficos y los dibujos, que deben hacerse con l piz de grafito. Puede usar papel de borrador para desarrollar las respuestas a las preguntas, pero aseg rese de anotar todas sus respuestas en la hoja de respuestas y en este folleto de examen. Cuando haya terminado el examen deber firmar la declaraci n impresa en la hoja de respuestas ya separada, indicando que no ten a conocimiento ilegal previo de las preguntas o respuestas del examen y que no ha dado ni recibido asistencia alguna para responder a las preguntas durante el examen. Su hoja de respuestas no ser aceptada si no firma dicha declaraci n. Nota... Una calculadora de cuatro funciones o cient fica debe estar a su disposici n mientras est realizando el examen. El uso de cualquier aparato destinado a la comunicaci n est estrictamente prohibido mientras est realizando el examen. Si usted utiliza cualquier aparato destinado a la comunicaci n, aunque sea brevemente, su examen ser invalidado y no se calcular su calificaci n. NO ABRA ESTE FOLLETO HASTA QUE SE LE D LA SE AL. LIVING ENVIRONMENT SPANISH EDITION Parte A Responda todas las preguntas en esta parte. [30] Instrucciones (1 30): Para cada enunciado o pregunta, escriba en la hoja de respuestas separada el n mero de la palabra o frase que, de las que se ofrecen, mejor complete el enunciado o responda a la pregunta. 5 En la c lula que se muestra a continuaci n, cu l estructura marcada con letra es responsable de la excreci n de la mayor a de los desechos celulares? 1 Por qu se considera a los hongos heter trofos? (1) Producen su propio alimento. (2) Se dividen por mitosis. (3) Transforman energ a lum nica en qu mica. (4) Obtienen nutrientes del medio ambiente. 2 Tres d as despu s de que un organismo ingiera un poco de carne, muchas de las mol culas org nicas que originalmente se encontraban en la carne, se encontrar n en las mol culas recientemente formadas de (1) glucosa (3) almid n (2) prote na (4) ox geno (A) (B) (C) (D) 3 Qu sistema corporal est correctamente emparejado con su funci n? (1) excretorio produce anticuerpos para combatir los organismos que provocan enfermedades (2) digestivo produce hormonas para el almacenamiento y aislamiento (3) circulatorio transporta materiales para liberar energ a en las c lulas del cuerpo (4) respiratorio recolecta los desechos para la digesti n (1) A (2) B 6 Cu l es la funci n principal de una vacuola en una c lula? (1) el almacenamiento (2) la coordinaci n (3) la s ntesis de mol culas (4) la liberaci n de energ a 4 Qu enunciado explica mejor por qu algunas c lulas del sistema reproductor s lo responden a ciertas hormonas? (1) Estas c lulas tienen el ADN diferente al de las c lulas en otros sistemas corporales. (2) Estas c lulas tienen tipos espec ficos de receptores en sus membranas. (3) Las c lulas del sistema reproductivo podr an resultar da adas si entran en contacto con las hormonas de otros sistemas corporales. (4) Las c lulas asociadas con el sistema reproductivo femenino s lo responden a la hormona testosterona. Living Environment June 10 Spanish Edition (3) C (4) D 7 Si el 15% de una muestra de ADN est compuesto por timina, T, qu porcentaje de la muestra est compuesto por citosina, C? (1) 15% (3) 70% (2) 35% (4) 85% 8 El calentamiento global se ha asociado a una disminuci n de (1) el tama o de los casquetes polares (2) la temperatura de la Tierra (3) el ndice de extinci n de especies (4) el ndice de producci n de di xido de carbono [2] 12 El siguiente diagrama representa una t cnica que se usa en algunos laboratorios de biolog a molecular. 9 En el cachorro que se muestra a continuaci n, se identifican varias estructuras. Piel Ojo + Secci n de ADN humano M sculos de la pierna Las c lulas de cada una de estas estructuras contienen (1) la misma cantidad de ATP (2) informaci n gen tica id ntica (3) prote nas que son todas id nticas (4) organelos para sintetizar la glucosa Insertado en una c lula bacteriana Esta t cnica es un tipo de (1) cromatograf a (2) electroforesis de gel (3) cosecha directa (4) ingenier a gen tica 10 Una caracter stica que un organismo exhibe durante su vida, afectar solamente la evoluci n de su especie, si la caracter stica (1) surge del aislamiento del organismo del resto de la poblaci n (2) se debe a un c digo gen tico presente en los gametos del organismo (3) disminuye la cantidad de genes en las c lulas del organismo (4) provoca un cambio en el medio ambiente que rodea al organismo 13 Una especie de aves, conocida como Ave del Para so, se encuentra en las junglas de Nueva Guinea. Los machos sacuden su cuerpo y, algunas veces, se cuelgan cabeza abajo para mostrar sus colores brillantes y largo plumaje para atraer a las hembras. Generalmente, las hembras se aparean con los machos m s llamativos . Estas observaciones pueden ser tiles para apoyar el concepto por el cual (1) los cortejos poco usuales llevan a la extinci n (2) algunos organismos se adaptan mejor a la reproducci n asexual (3) las caracter sticas f sicas influyen en la homeostasis de un organismo (4) los comportamientos que generan el xito reproductivo han evolucionado 11 Los agricultores han desarrollado algunas variedades de vegetales a partir de plantas de mostaza silvestre com n, la cual se reproduce sexualmente. Qu enunciado explica mejor el desarrollo de estas variedades diferentes de vegetales? (1) Las diferentes variedades pueden desarrollarse a partir de una nica especie como resultado de la recombinaci n de la informaci n gen tica. (2) Las diferentes especies pueden desarrollarse a partir de una nica especie como consecuencia del efecto de condiciones ambientales similares. (3) Habr mutaciones en los genes de una especie solamente si el medio ambiente cambia. (4) Las variaciones en una especie aumentar n cuando disminuye el ndice de mitosis. Living Environment June 10 Spanish Edition Dividir el ADN bacteriano [3] [AL DORSO] 16 A pesar de que los gemelos id nticos tienen el mismo material gen tico, stos pueden desarrollar caracter sticas ligeramente diferentes porque (1) cada gemelo recibe cromosomas diferentes del vulo (2) un gemelo puede tener solamente genes del padre (3) la expresi n gen tica puede estar influenciada por factores que activan o desactivan genes (4) una mutaci n gen tica puede haber ocurrido antes de que el cigoto se divida 14 Qu enunciado, relacionado con la evoluci n de las especies, A, B, C, D y E, se representa en el siguiente diagrama? Presente B C Tiempo A D E 17 Normalemente, qu sucede inmediatamente despu s de la fecundaci n en la reproducci n sexual? (1) la especializaci n celular para formar un feto de un vulo (2) la producci n de c lulas hijas que tienen doble cantidad de cromosomas que la c lula progenitora (3) la producci n de c lulas hijas que tienen la mitad de la cantidad de cromosomas que la c lula progenitora (4) la divisi n celular que provoca el desarrollo de un embri n de un cigoto Pasado (1) Las especies B y C se encuentran en medio ambientes actuales. (2) Las especies A y D evolucionaron de la E. (3) Las especies A y C todav a se entrecruzan. (4) Las especies A, B y E evolucionaron de un antepasado com n y, actualmente, todas sobreviven. 15 El siguiente diagrama representa un proceso que ocurre durante la reproducci n humana. 18 El sistema reproductor femenino representado en el siguiente diagrama. + est 4 (No est dibujado a escala) El proceso que representa la flecha garantizar que (1) el cigoto tenga un conjunto completo de informaci n gen tica (2) los gametos tengan un conjunto completo de informaci n gen tica (3) el cigoto tenga la mitad de la informaci n gen tica (4) los gametos tengan la mitad de la informaci n gen tica Living Environment June 10 Spanish Edition 5 3 2 1 Generalmente, la producci n de gametos y el sostenimiento del feto se producen en las estructuras (1) 1 y 2 (3) 3 y 5 (2) 2 y 4 (4) 4 y 5 [4] 24 Un manat es un herb voro acu tico que est en la lista de especies en peligro de extinci n. Si los manat es se extinguieran, cu l ser a el resultado m s probable en las reas en las que viv an? (1) La biodiversidad de esas reas no se ver a afectada. (2) Aumentar a la cantidad de ciertos organismos productores en esas reas. (3) Otros manat es se trasladar an a esas reas para renovar la poblaci n. (4) Los depredadores en esas reas ocupar an niveles m s altos en la pir mide de energ a. 19 Los materiales esenciales necesarios para el desarrollo son transportados hasta el feto humano a trav s de (1) las hormonas reproductivas (2) los vulos (3) la placenta (4) los ovarios 20 La falla al regular el pH de la sangre puede afectar la actividad de (1) las enzimas que coagulan la sangre (2) los gl bulos rojos de la sangre que producen anticuerpos (3) la clorofila que transporta ox geno en la sangre (4) el ADN que controla la digesti n del almid n en la sangre 25 Una amenaza grave a la biodiversidad es (1) la destrucci n del h bitat (2) el mantenimiento de las cadenas alimentarias (3) la competencia dentro de una misma especie (4) un tama o de la poblaci n estable 21 Las aves j venes que han sido criadas aisladas de los miembros de su especie construyen nidos t picos de su especie. Esto sugiere que el comportamiento a la hora de construir un nido (1) se hereda gen ticamente de los progenitores (2) se aprende al mirar a los miembros de la especie (3) es una desventaja para la supervivencia de la especie (4) es el resultado directo del tipo de alimento que consume el ave 26 Qu acci n provocar a la mayor disminuci n en la estabilidad de los bosques tropicales lluviosos? (1) quitar una especie de plantas para fines m dicos (2) recoger frutos secos de algunos rboles (3) talar todos los rboles para obtener madera (4) suministrar electricidad a todos los hogares con energ a e lica 27 Una manera en que los seres humanos puedan tener un impacto positivo en el medio ambiente local consiste en (1) generar desechos como consecuencia de los avances tecnol gicos (2) usar recursos que son renovables (3) aumentar las reas grandes de plantaci n de un cultivo (4) aumentar el uso de pesticidas 22 Algunas personas con lesiones en la m dula espinal no sudan debajo del rea de la lesi n. Sin la capacidad de sudar, la temperatura del cuerpo humano comienza a aumentar. Qu enunciado describe mejor esta situaci n? (1) Los mecanismos de retroalimentaci n regulan los niveles de az car en la sangre. (2) Las mutaciones gen ticas aumentan. (3) La energ a del ATP no est disponible. (4) El equilibrio din mico se interrumpe. 28 Qu enunciado confirma que la evoluci n todav a ocurre en la actualidad? (1) El ndice de extinci n de las especies ha disminuido en los ltimos 50 a os. (2) Muchas especies de aves y algunas especies de mariposas migran anualmente. (3) Nuevas especies de plantas aparecen con m s frecuencia en regiones que sufren cambios clim ticos. (4) A trav s de la clonaci n, se puede predecir la composici n gen tica de los organismos. 23 Los descomponedores son necesarios en un ecosistema porque (1) producen alimento para las plantas mediante el proceso de fotos ntesis (2) proporcionan energ a para las plantas mediante el proceso de descomposici n (3) pueden reproducirse y evolucionar r pidamente (4) hacen que las plantas tengan sustancias inorg nicas disponibles Living Environment June 10 Spanish Edition [5] [AL DORSO] 29 El siguiente diagrama representa las diferentes etapas de la sucesi n ecol gica en el estado de Nueva York. A. Etapa de hierba B. Etapa de arbusto C. Etapa de bosque de pinos D. Etapa de bosque de madera dura Campo pelado Si no se altera el ecosistema, qu etapa ser a la m s estable? (1) hierbas (3) bosque de pinos (2) arbustos (4) bosque de madera dura 30 Debido a una atractiva devoluci n de impuestos, un propietario de vivenda decide reemplazar el sistema de calefacci n de aceite por costosos paneles solares. Las ventajas y desventajas de tomar esta decisi n incluyen (1) el alto costo de los paneles solares, la reducci n de costos de combustible y de los impuestos (2) el bajo costo de los paneles solares, el aumento de costos de combustible y de los impuestos (3) mayor uso de combustible, ecosistemas m s estables y menos disponibilidad de radiaci n solar (4) m s contaminaci n del aire, mayor uso de energ a solar y mayor producci n de aceite Living Environment June 10 Spanish Edition [6] Parte B 1 Responda todas las preguntas en esta parte. [13] Instrucciones (31 43): Para cada enunciado o pregunta, escriba en la hoja de respuestas separada el n mero de la palabra o frase que, de las que se ofrecen, mejor complete el enunciado o responda a la pregunta. 31 Se coloca una regla transparente de pl stico en el medio del campo visual de un microscopio ptico compuesto. Se puede observar una hilera de c lulas con poco aumento (100 ). 1 mm Regla de pl stico 1 mm = 1000 m Cu l es la longitud promedio de una sola c lula en micr metros ( m)? (1) 10 m (3) 200 m (2) 100 m (4) 2000 m 32 El siguiente gr fico representa las poblaciones de dos especies diferentes en un ecosistema en un periodo de varios a os. Cantidad de individuos Cambios en la poblaci n de un ecosistema Esp ecie A cie B Espe Tiempo (a os) Cu l enunciado es una explicaci n posible de los cambios que se muestran? (1) La especie A se adapta mejor a este medio ambiente. (2) La especie A es un depredador de la especie B. (3) La especie B se adapta mejor a este medio ambiente. (4) La especie B es un par sito que ha beneficiado a la especie A. Living Environment June 10 Spanish Edition [7] [AL DORSO] 33 Durante un estudio cient fico, dos grupos de personas recibieron un suplemento mineral creado para prevenir la gripe. Las dosis del suplemento se midieron en miligramos por d a, como se muestra en la siguiente tabla. Dosis del suplemento Grupo Dosis (mg/d a) A 100 B 200 Despu s de 10 semanas, no se informaron casos de gripe en ninguno de los dos grupos. Qu procedimiento hubiera hecho que el resultado de este estudio fuera m s leg timo? (1) evaluar s lo un grupo con 200 mg del suplemento (2) evaluar el suplemento en los dos grupos durante 5 semanas en lugar de 10 semanas (3) evaluar un tercer grupo que reciba 150 mg del suplemento (4) evaluar un tercer grupo que no reciba el suplemento 34 El siguiente diagrama muestra una secuencia gen tica normal y tres secuencias mutadas de un segmento de ADN. Secuencia normal nC CTTAGAAC Mu i tac Mutaci n B Mu tac i n A CATTAGAAC CATGTAGAAC GATTAGAAC Qu fila del siguiente cuadro identifica correctamente la causa de cada tipo de mutaci n? Fila Mutaci n A Mutaci n B Mutaci n C (1) supresi n sustituci n inserci n (2) inserci n sustituci n supresi n (3) inserci n supresi n sustituci n (4) supresi n inserci n sustituci n Living Environment June 10 Spanish Edition [8] 38 El siguiente diagrama muestra mol culas representadas por X dentro y fuera de una c lula. Base sus respuestas a las preguntas 35 y 36 en la siguiente pir mide de energ a y en sus conocimientos de biolog a. X X A X X X X X X X X B X X X X X C X X D X 35 Qu nivel incluye organismos que reciben su energ a del nivel B? (1) A (3) C (2) B (4) D X X X X X Un proceso que resultar a en el movimiento de estas mol culas fuera de la c lula requiere el uso de (1) ADN (3) ant genos (2) ATP (4) anticuerpos 36 Qu nivel incluye organismos que obtienen su energ a exclusivamente de otra fuente que no sea de los organismos en este ecosistema? (1) A (3) C (2) B (4) D 39 Qu enunciado predice de manera m s exacta lo que suceder a en el siguiente acuario si estuviera herm ticamente cubierto y mantenido bajo luz natural durante un mes? 37 El siguiente cuadro compara el tama o de tres estructuras: un gen, un n cleo y un cromosoma. Tama o Estructura tama o m s peque o A B tama o m s grande Microorganismos C (1) La temperatura del agua descender a r pidamente. (2) El proceso de respiraci n del caracol disminuir a. (3) El ndice de reproducci n del pez se ver a afectado. (4) Los organismos probablemente sobrevivir an debido al ciclo de los materiales. Basado en esta informaci n, la estructura A m s probablemente ser a (1) un cromosoma que forma parte de la estructura C (2) un cromosoma que contiene las estructuras B yC (3) un n cleo que contiene las estructuras B y A (4) un gen que forma parte de la estructura B Living Environment June 10 Spanish Edition [9] [AL DORSO] 40 La siguiente tabla de datos muestra el efecto que el humo de segunda mano tiene en el peso de los reci n nacidos de padres y madres que viven juntos durante el embarazo. Efecto del humo de segunda mano en el peso de nacimiento Madre: no fumadora Padre: no fumador Madre: no fumadora Padre: fumador 837 529 3.2 kg 2.9 kg Cantidad de parejas Peso promedio del beb al momento del nacimiento Basado en estos datos, una conclusi n razonable que se puede deducir sobre el humo de segunda mano durante el embarazo es que el humo de segunda mano (1) no puede pasar de la madre al feto (3) provoca mutaciones en las c lulas de los ovarios (2) retarda el desarrollo del feto (4) bloquea los receptores en los anticuerpos 41 En un campo que durante a os se cultiva con ma z, es muy probable que un factor limitante espec fico de ese campo sea (1) la temperatura (3) el agua (2) la luz solar (4) los nutrientes del suelo Base sus respuestas a las preguntas 42 y 43 en la siguiente informaci n y en sus conocimientos de biolog a. Despu s de la construcci n de la Represa de Asu n en el r o Nilo, el ndice de infecciones parasitarias con trematodo de la sangre se duplic en la poblaci n de seres humanos cercana a la represa. Como resultado de la construcci n de la represa, la corriente del Nilo cambi . Esto modific el h bitat, lo que provoc un aumento en la poblaci n de un determinado caracol acu tico. Estos caracoles, que estaban infectados, liberaron las larvas del trematodo. Estas larvas infectaron despu s a los seres humanos. 42 Esta situaci n demuestra mejor que (1) la influencia de los seres humanos en un sistema natural es siempre negativa a largo plazo (2) la influencia de los seres humanos en un sistema natural puede tener efectos negativos impredecibles (3) la alteraci n de un ecosistema por parte de los seres humanos no necesita estudiarse para evitar un desastre ecol gico (4) la alteraci n de un ecosistema por parte de los seres humanos provocar contaminaci n y p rdida de recursos limitados 43 El rol del caracol se puede describir como el de (1) hu sped (2) par sito Living Environment June 10 Spanish Edition (3) productor (4) descomponedor [10] Parte B 2 Responda todas las preguntas en esta parte. [12] Instrucciones (44 55): Para las preguntas que tienen cuatro opciones, encierre en un c rculo el n mero que precede a la opci n que, de las que se ofrecen, mejor complete el enunciado o responda a la pregunta. Para todas las otras preguntas en esta parte, siga las instrucciones proporcionadas en la pregunta y registre sus respuestas en los espacios proporcionados. 44 La siguiente tabla muestra la abundancia de algunos gases de invernadero presentes en la atm sfera. Para uso exclusivo del maestro Abundancia de algunos gases de invernadero atmosf ricos Gases de invernadero Abundancia (%) di xido de carbono (CO2) 99.438 metano (CH4) 0.471 xido n trico (N2O) 0.084 otros gases (CFC, etc.) 0.007 Total 100.000 Identifique el gas de invernadero m s abundante e indique una actividad humana que sea una fuente de este gas. [1] Gas de invernadero: _______________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 44 45 El gobierno de los Estados Unidos proh be el ingreso al pa s de plantas, frutas, vegetales u otros organismos vivos por parte de viajeros que vienen de otros pa ses. Enuncie una raz n biol gica para mantener estos organismos fuera de los Estados Unidos. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Living Environment June 10 Spanish Edition [11] 45 [AL DORSO] Base sus respuestas a las preguntas 46 a la 49 en la siguiente informaci n y cuadro de datos y en sus conocimiento de biolog a. Las aves que chocan con aeronaves, ya sea en la tierra o en el aire, constituyen un problema para la Fuerza A rea. Una organizaci n, conocida como BASH (Bird Aircraft Strike Hazard, riesgo de impactos de aves contra aeronaves) estudi el impacto de las aves que chocan con aeronaves. En el 2001, se report que hubo 3854 aves que chocaron contra aeronaves, lo que implic un costo total para la Fuerza A rea de m s de 31 millones de d lares en da os aproximadamente, ocho mil d lares por choque. Agosto, septiembre y octubre fueron los meses con m s choques con un total de 1442 choques. Cerca del 50% de todos estos choques ocurrieron en un aeropuerto, un entorno que se puede controlar m s f cilmente. Las cinco especies principales de aves involucradas en estos choques se enumeran en la siguiente tabla de datos. Cinco especies principales de aves involucradas en choques en el 2001 Tipo de ave Cantidad de choques Zenaida macroura de Am rica del Norte (especie A) 123 Alondra cornuda (especie B) 100 Golondrina (especie C) 83 Golondrina risquera (especie D) 55 Petirrojo americano (especie E) 55 Fuente de datos: Bird Aircraft Strike Hazard por Matt Granger, http://www.find.articles.com Living Environment June 10 Spanish Edition [12] Para uso exclusivo del maestro Instrucciones (46 47): Usando la informaci n en la tabla de datos, construya un gr fico de barras en la cuadr cula, siguiendo las instrucciones a continuaci n. Para uso exclusivo del maestro 46 Marque una escala apropiada en el eje marcado Cantidad de choques . [1] 47 Construya barras verticales para representar los datos. Sombree cada barra. [1] Cantidad de choques Cinco especies principales de aves involucradas en choques en el 2001 46 A B C D E 47 Especies de aves 48 El problema con las aves y las aeronaves se limita a las aves que viven en los aeropuertos o cerca de estos? Apoye su respuesta usando la informaci n del pasaje. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 48 49 Enuncie una posible causa por la que la mayor cantidad de choques de aves ocurren durante agosto, septiembre y octubre. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Living Environment June 10 Spanish Edition [13] 49 [AL DORSO] Base sus respuestas a las preguntas 50 a la 53 en la siguiente informaci n y en sus conocimientos de biolog a. El control de la transpiraci n Para uso exclusivo del maestro Las plantas, generalmente, pierden agua por las aberturas (estomas) en sus hojas. Por lo general, la p rdida de agua ocurre durante las horas del d a, cuando las plantas est n expuestas al sol. Esta p rdida de agua, conocida como transpiraci n, es tanto beneficiosa como perjudicial para las plantas. Los cient ficos creen que el viento y las altas temperaturas aumentan el ndice de transpiraci n, pero el tama o de las aberturas de los estomas se puede regular. Reducir el tama o de las aberturas durante pocas de sequ a puede ayudar a disminuir la deshidrataci n y el marchitamiento que ocurrir a en caso contrario. Una hoja puede perder m s que su propio peso en agua por d a. La transpiraci n tambi n disminuye la temperatura interna de la hoja a medida que el agua se evapora. En los d as de calor, la temperatura de las hojas puede ser de 3 a 15 C m s bajo que el aire exterior. Con los estomas abiertos, puede haber un intercambio de gases vitales entre los tejidos de la hoja y el medio ambiente exterior. Los investigadores tambi n observaron que muchas plantas tienen otras reacciones cuando la temperatura de la hoja sube. Las c lulas vegetales producen mol culas especiales, conocidas como prote nas de choque t rmico, que ayudan a mantener el funcionamiento correcto de las enzimas sin cambiar de forma. 50 Enuncie una forma en que la transpiraci n es beneficiosa para las plantas. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 50 51 Identifique dos de los gases vitales que se intercambian entre los tejidos de la hoja y el medio ambiente exterior. [1] ________________________________ y __________________________________ 51 52 Identifique las estructuras espec ficas de la hoja que regulan la apertura y el cierre de los estomas. [1] ___________________________________ 52 53 Explique por qu es importante para las plantas mantener el funcionamiento correcto de las enzimas sin cambiar de forma . [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Living Environment June 10 Spanish Edition [14] 53 54 El siguiente gr fico muestra el crecimiento de una poblaci n de coyotes en una zona silvestre. Para uso exclusivo del maestro Poblaci n de coyotes Cantidad de coyotes X Tiempo Enuncie una causa posible por la que haya disminuido la poblaci n en X. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 54 55 La informaci n del siguiente cuadro representa la disposici n de los cromosomas sexuales en los seres humanos y en las aves. Los cromosomas sexuales contienen genes que participan en la determinaci n del sexo. Cromosomas sexuales en animales Animal seres humanos aves Hembra Macho XX XY ZW ZZ En los seres humanos, el gameto masculino es el responsable de determinar el sexo del descendiente. Identifique qu tipo de gameto determina el sexo de los descendientes en las aves. Apoye su respuesta. [1] Tipo de gameto: _____________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Living Environment June 10 Spanish Edition [15] 55 [AL DORSO] Parte C Responda todas las preguntas en esta parte. [17] Instrucciones (56 64): Registre sus respuestas en los espacios proporcionados en este folleto de examen. Base sus respuestas a la pregunta 56 en la siguiente informaci n y en sus conocimientos de biolog a. Ayuda para recuerdos que envejecen Para uso exclusivo del maestro A medida que se envejece, la capacidad de generar recuerdos empieza a disminuir. Las investigaciones demuestran que un aumento en la producci n de cierta mol cula, BDNF, parece restaurar el proceso por el cual se almacenan los recuerdos. La BDNF se encuentra en el sistema nervioso central y parece ser importante para conservar el buen estado de las c lulas nerviosas. Los investigadores est n probando un f rmaco nuevo que parece aumentar la producci n de BDNF. 56 Dise e un experimento para comprobar la efectividad del nuevo f rmaco para aumentar la producci n de BDNF en el cerebro de las ratas. En su respuesta, aseg rese de: plantear la hip tesis que evaluar en el experimento [1] describir en qu se diferenciar el grupo de control del grupo experimental [1] identificar dos factores que deban permanecer iguales, tanto en el grupo de control como en el experimental [1] identificar la variable dependiente de su experimento [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Living Environment June 10 Spanish Edition [16] 56 Base sus respuestas a las preguntas 57 a la 59 en la siguiente informaci n y en sus conocimientos de biolog a. Los conejos comen plantas y, a su vez, son devorados por depredadores, tales como zorros y lobos. Se descubri una poblaci n de conejos que, gracias a un rasgo gen tico presente en algunos, stos tienen una fuerza superior al promedio de los conejos en las patas. Para uso exclusivo del maestro 57 Prediga c mo la frecuencia del rasgo de fuerza superior al promedio de los conejos en las patas cambiar a en la poblaci n con el paso del tiempo. Explique su predicci n. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 57 58 Enuncie qu les suceder a probablemente a los conejos de la poblaci n que no tienen el rasgo de fuerza superior al promedio de los conejos en las patas. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 58 59 M s tarde, se descubri que los conejos que nac an con esa caracter stica de fuerza superior al promedio de los conejos en las patas, tambi n heredaban el rasgo de tener una vista deficiente. Teniendo en cuenta esta nueva informaci n, explique c mo cambiar an sus predicciones. Apoye su respuesta. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Living Environment June 10 Spanish Edition [17] 59 [AL DORSO] Base su respuesta a la pregunta 60 en la siguiente informaci n y en sus conocimientos de biolog a. La resistencia bacteriana a los tratamientos antibi ticos es un problema que est aumentando para la comunidad m dica. Se calcula que el 70% de las bacterias que causan infecciones en los hospitales son resistentes, por lo menos, a uno de los f rmacos que se usan en los tratamientos. Surgieron cepas peligrosas de tuberculosis (TB) resistentes a muchos de los principales antibi ticos. A pesar de que, generalmente, la tuberculosis resistente a los f rmacos se puede tratar, requiere tratamientos mucho m s largos con antibi ticos muy costosos. Para uso exclusivo del maestro 60 Explique la p rdida de efectividad de los antibi ticos. En su explicaci n, aseg rese de: identificar el evento gen tico que provoca la resistencia original a los antibi ticos en algunas cepas de la bacteria [1] explicar c mo el uso excesivo de antibi ticos puede aumentar la resistencia bacteriana [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 60 Base sus respuestas a las preguntas 61 y 62 en la siguiente informaci n y en sus conocimientos de biolog a. La expectativa de vida promedio de los seres humanos en los Estados Unidos aument de 63.3 a os en 1943 a 77.6 a os en el 2003. Esto, junto con otros factores, ha llevado a un aumento en la poblaci n. 61 Enuncie un factor que contribuy al aumento de la expectativa de vida en los Estados Unidos. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 61 62 Enuncie una forma en que el aumento de la poblaci n afecte a otras especies. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Living Environment June 10 Spanish Edition [18] 62 63 El siguiente diagrama representa una c lula encontrada en algunos organismos complejos. La secci n ampliada representa un organelo, marcado con X, que se encuentra en esta c lula. Para uso exclusivo del maestro X Describa la funci n del organelo X y explique por qu es importante para la supervivencia de la c lula. En su respuesta, aseg rese de: identificar el organelo X [1] enunciar el proceso que realiza este organelo [1] identificar las dos materias primas necesarias para que este proceso ocurra [1] identificar una mol cula producida por este organelo y explicar por qu es importante para el organismo [2] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Living Environment June 10 Spanish Edition [19] 63 [AL DORSO] Base su respuesta a la pregunta 64 en el siguiente pasaje y en sus conocimientos de biolog a. Refugio Nacional de Vida Silvestre del rtico Para uso exclusivo del maestro El Refugio Nacional de Vida Silvestre del rtico (Arctic National Wildlife Refuge, ANWR) de Alaska es la ltima zona inexplorada de los Estados Unidos. Muchos animales que migran se detienen all para alimentarse y descansar. Esta regi n tambi n cuenta con una abundante vida silvestre, que incluye diferentes tipos de vegetaci n; herb voros, tales como bueyes almizcleros y renos, y carn voros, tales como osos polares y lobos. 64 Por lo general, los lobos cazan a los renos para alimentarse. Indique el efecto que se producir a en la poblaci n de lobos si la cantidad de vegetaci n disminuyera repentinamente. Apoye su respuesta. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Living Environment June 10 Spanish Edition [20] 64 Parte D Responda todas las preguntas en esta parte. [13] Instrucciones (65 77): Para las preguntas que tienen cuatro opciones, encierre en un c rculo el n mero de la opci n que, de las que se ofrecen, complete mejor el enunciado o responda a la pregunta. Para todas las otras preguntas en esta parte, siga las instrucciones proporcionadas en la pregunta y registre sus respuestas en los espacios proporcionados. 65 Las secuencias de amino cidos de tres especies que se muestran a continuaci n se determinaron en una investigaci n de relaciones evolutivas. Especie A: Val Especie B: Val Especie C: Val His His His Leu Leu Thr Ser Cys Ser Pro Pro Pro Val Val Glu Glu Glu Glu Para uso exclusivo del maestro Basado en estos datos, cu les dos especies est n m s estrechamente relacionadas? Apoye su respuesta. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 65 66 Una estudiante realiz una actividad de laboratorio en la que se le pidi que apretara una pinza para tender ropa tantas veces como pudiera durante un minuto y que registrara esa cantidad. Inmediatamente despu s, realiz la actividad nuevamente y pens que podr a hacerlo mejor la segunda vez, pero la cantidad fue menor. Lo intent de nuevo inmediatamente, pero la cantidad todav a era baja. Enuncie una raz n por la que las cantidades eran cada vez menores, a pesar de haber intentado aumentar, las veces que apretaba, varias veces. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 66 67 En el siguiente diagrama, se muestra un montaje de laboratorio que usa una c lula artificial hecha de un tubo de di lisis. Agua destilada Tubo de di lisis Soluci n con 10% de glucosa Identifique el proceso que ser a, m s probablemente, el responsable de que la glucosa se traslade desde el interior de la c lula artificial hacia la soluci n que se encuentra fuera de la c lula. [1] ____________________________________ Living Environment June 10 Spanish Edition 67 [21] [AL DORSO] Base sus respuestas a las preguntas 68 a la 71 en la siguiente informaci n y en sus conocimientos de biolog a. Cient ficos intentaron determinar la relaci n evolutiva entre tres especies de plantas diferentes, A, B y C. Para hacerlo, examinaron los tallos y el ADN de esas especies. El diagrama 1 representa la vista microsc pica de las secciones de corte de los tallos de estas tres especies. Se extrajo el ADN de las tres especies y se analiz por medio de electroforesis de gel. Los resultados se muestran en el diagrama 2. Seg n la informaci n recolectada, dibujaron el diagrama 3 para representar las posibles relaciones evolutivas. Diagrama 1 Especie A Especie B Especie C Diagrama 2 ADN de la especie A ADN de la especie B ADN de la especie C Diagrama 3 Posibles relaciones evolutivas entre las especies A, B y C A Living Environment June 10 Spanish Edition B C [22] Para uso exclusivo del maestro 68 Enuncie por qu las relaciones evolutivas que se muestran en el diagrama 3 no se pueden apoyar con los datos de las secciones de corte proporcionadas de los tallos en el diagrama 1. [1] Para uso exclusivo del maestro _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 68 69 Explique c mo el patr n de bandas de ADN del diagrama 2 apoya las relaciones evolutivas entre las especies que se muestran en el diagrama 3. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 69 70 Esta t cnica usada para analizar el ADN implica (1) la s ntesis de nuevas hebras de ADN de las subunidades (2) la separaci n de los fragmentos de ADN seg n el tama o (3) la producci n de mol culas de ADN modificadas gen ticamente (4) la eliminaci n de genes defectuosos de ADN 70 71 Explique por qu la informaci n obtenida a trav s del an lisis de ADN es un indicador m s confiable de las relaciones evolutivas, que las observaciones de las secciones de corte de los tallos realizadas con un microscopio. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Living Environment June 10 Spanish Edition [23] 71 [AL DORSO] Base sus respuestas a las preguntas 72 a la 74 en la siguiente informaci n y en sus conocimientos de biolog a. Una muestra h meda con c lulas de cebolla roja se estudia con un microscopio ptico compuesto. A continuaci n, se muestra un dibujo de una de las c lulas que se puede ver con alta potencia. Para uso exclusivo del maestro Cubreobjetos Portaobjetos Campo visual del microscopio Portaobjetos h medo con c lulas de cebolla roja Dibujado con alta potencia 72 En el siguiente diagrama, identifique la ubicaci n de cada una de las estructuras celulares mencionadas. [1] pared celular citoplasma membrana celular Campo visual del microscopio 72 73 Describa la manera correcta de agregar una soluci n de agua salada a las c lulas, sin quitar el cubreobjetos. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Living Environment June 10 Spanish Edition [24] 73 74 En el siguiente espacio, dibuje c mo se ver a la c lula despu s de agregarle la soluci n de agua salada. [1] Campo visual del microscopio Para uso exclusivo del maestro 74 75 Un estudiante agreg una enzima a un tubo de ensayo que contiene una muestra de ADN. Despu s de un periodo de tiempo, el an lisis de la muestra de ADN indic que el ADN estaba dividido en tres segmentos. El prop sito de la enzima fue m s probablemente (1) dividir el ADN en un lugar espec fico (2) trasladar el ADN a un organismo diferente (3) copiar el ADN para la s ntesis de prote nas (4) alterar la secuencia de ADN en el segmento Living Environment June 10 Spanish Edition 75 [25] [AL DORSO] Base sus respuestas a las preguntas 76 y 77 en el siguiente diagrama y en sus conocimientos de biolog a. El diagrama muestra las cabezas de cuatro especies diferentes de pinzones de las Islas Gal pagos. A C B Para uso exclusivo del maestro D Fuente: http://Darwin-online.org 76 Los cuatro tipos diferentes de picos que se muestran son muy probablemente el resultado de (1) la manipulaci n gen tica (2) la selecci n natural (3) las condiciones ambientales invariables (4) los patrones de comportamientos adquiridos de los padres 76 77 Los cient ficos observaron que cuando dos especies de aves depredadoras estrechamente relacionadas viven en diferentes reas, cazan sus presas temprano por la ma ana. Sin embargo, cuando los territorios se superponen, una especie caza por la noche y la otra por la ma ana. Cuando estas dos especies viven en la misma rea, aparentemente, modifican su (1) h bitat (2) nicho (3) ecosistema (4) biodiversidad Living Environment June 10 Spanish Edition 77 [26] Desprender por la l nea perforada The University of the State of New York Maximum Score Part REGENTS HIGH SCHOOL EXAMINATION A 30 B 1 13 B 2 12 C 17 Femenino D 13 Masculino Total Raw Score (maximum Raw Score: 85) MEDIO AMBIENTE Y VIDA Mi rcoles, 16 de junio de 2010 - 1:15 a 4:15 p.m., solamente HOJA DE RESPUESTAS Estudiante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sexo: Student s Score Profesor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escuela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grado . . . . . . . . . . Final Score (from conversion chart) Raters Initials Rater 1 . . . . . . . . Rater 2 . . . . . . . . . Escriba sus respuestas a las preguntas de la Parte A y la Parte B 1 en esta hoja de respuestas. Parte B 1 Parte A 11 . . . . . . . . . . 21 . . . . . . . . . . 31 . . . . . . . . . . 38 . . . . . . . . . . 2 ........... 12 . . . . . . . . . . 22 . . . . . . . . . . 32 . . . . . . . . . . 39 . . . . . . . . . . 3 ........... 13 . . . . . . . . . . 23 . . . . . . . . . . 33 . . . . . . . . . . 40 . . . . . . . . . . 4 ........... 14 . . . . . . . . . . 24 . . . . . . . . . . 34 . . . . . . . . . . 41 . . . . . . . . . . 5 ........... 15 . . . . . . . . . . 25 . . . . . . . . . . 35 . . . . . . . . . . 42 . . . . . . . . . . 6 ........... 16 . . . . . . . . . . 26 . . . . . . . . . . 36 . . . . . . . . . . 43 . . . . . . . . . . 7 ........... 17 . . . . . . . . . . 27 . . . . . . . . . . 37 . . . . . . . . . . 8 ........... 18 . . . . . . . . . . 28 . . . . . . . . . . 9 ........... Desprender por la l nea perforada 1 ........... 19 . . . . . . . . . . 29 . . . . . . . . . . 10 . . . . . . . . . . 20 . . . . . . . . . . 30 . . . . . . . . . . Part B 1 Score Part A Score La siguiente declaraci n debe ser firmada cuando usted haya terminado el examen. Al terminar este examen declaro no haber tenido conocimiento ilegal previo sobre las preguntas del mismo o sus respuestas. Declaro tambi n que durante el examen no di ni recib ayuda para responder a las preguntas. Firma LIVING ENVIRONMENT SPANISH EDITION Desprender por la l nea perforada Desprender por la l nea perforada Impreso en papel reciclado LIVING ENVIRONMENT SPANISH EDITION FOR TEACHERS ONLY The University of the State of New York REGENTS HIGH SCHOOL EXAMINATION LE LIVING ENVIRONMENT Wednesday, June 16, 2010 1:15 to 4:15 p.m., only SCORING KEY AND RATING GUIDE Directions to the Teacher: Refer to the directions on page 2 before rating student papers. Updated information regarding the rating of this examination may be posted on the New York State Education Department s web site during the rating period. Check this web site http://www.emsc.nysed.gov/osa/ and select the link Examination Scoring Information for any recently posted information regarding this examination. This site should be checked before the rating process for this examination begins and several times throughout the Regents examination period. Part A and Part B 1 Allow 1 credit for each correct response. Part A Part B 1 1 . . . . .4. . . . . 11 . . . . .1 . . . . 21 . . . . .1. . . . . 31 . . . . .3. . . . . 38 . . . . .2. . . . . 2 . . . . .2. . . . . 12 . . . . .4. . . . . 22 . . . . .4. . . . . 32 . . . . .3. . . . . 39 . . . . .4. . . . . 3 . . . . .3. . . . . 13 . . . . .4. . . . . 23 . . . . .4. . . . . 33 . . . . .4. . . . . 40 . . . . .2. . . . . 4 . . . . .2. . . . . 14 . . . . .1. . . . . 24 . . . . .2. . . . . 34 . . . . .1. . . . . 41 . . . . .4. . . . . 5 . . . . .2. . . . . 15 . . . . .1. . . . . 25 . . . . .1. . . . . 35 . . . . .1. . . . . 42 . . . . .2. . . . . 6 . . . . 1. . . . . 16 . . . . .3. . . . . 26 . . . . .3. . . . . 36 . . . . .4. . . . . 43 . . . . .1. . . . . 7 . . . . .2. . . . . 17 . . . . .4. . . . . 27 . . . . .2. . . . . 37 . . . . .4. . . . . 8 . . . . .1. . . . . 18 . . . . .3. . . . . 28 . . . . .3. . . . . 9 . . . . .2. . . . . 19 . . . . .3. . . . . 29 . . . . .4. . . . . 10 . . . . .2. . . . . 20 . . . . .1. . . . . 30 . . . . .1. . . . . LIVING ENVIRONMENT continued Follow the procedures below for scoring student answer papers for the Regents Examination in Living Environment. Additional information about scoring is provided in the publication Information Booklet for Scoring Regents Examinations in the Sciences. Use only red ink or red pencil in rating Regents papers. Do not attempt to correct the student s work by making insertions or changes of any kind. Allow 1 credit for each correct response for multiple-choice questions. On the detachable answer sheet for Part A and Part B 1, indicate by means of a check mark each incorrect or omitted answer to multiple-choice questions. In the box provided in the upper right corner of the answer sheet, record the number of questions the student answered correctly for each of these parts. At least two science teachers must participate in the scoring of the Part B 2, Part C, and Part D open-ended questions on a student s paper. Each of these teachers should be responsible for scoring a selected number of the open-ended questions on each answer paper. No one teacher is to score all the open-ended questions on a student s answer paper. Students responses must be scored strictly according to the Scoring Key and Rating Guide. For open-ended questions, credit may be allowed for responses other than those given in the rating guide if the response is a scientifically accurate answer to the question and demonstrates adequate knowledge as indicated by the examples in the rating guide. In the student s examination booklet, record the number of credits earned for each answer in the box printed to the right of the answer lines or spaces for that question. On the front of the student s detachable answer sheet, raters must enter their initials on the lines next to Rater 1 or Rater 2. Fractional credit is not allowed. Only whole-number credit may be given for a response. If the student gives more than one answer to a question, only the first answer should be rated. Units need not be given when the wording of the questions allows such omissions. Raters should enter the scores earned for Part A, Part B 1, Part B 2, Part C, and Part D on the appropriate lines in the box printed on the answer sheet and should add these five scores and enter the total in the box labeled Total Raw Score. Then the student s raw score should be converted to a scaled score by using the conversion chart that will be posted on the Department s web site http://www.emsc.nysed.gov/osa/ on Wednesday, June 16, 2010. The student s scaled score should be entered in the box labeled Final Score on the student s answer sheet. The scaled score is the student s final examination score. All student answer papers that receive a scaled score of 60 through 64 must be scored a second time. For the second scoring, a different committee of teachers may score the student s paper or the original committee may score the paper, except that no teacher may score the same open-ended questions that he/she scored in the first rating of the paper. The school principal is responsible for assuring that the student s final examination score is based on a fair, accurate, and reliable scoring of the student s answer paper. Because scaled scores corresponding to raw scores in the conversion chart may change from one examination to another, it is crucial that for each administration, the conversion chart provided for that administration be used to determine the student s final score. [2] LIVING ENVIRONMENT continued Part B 2 44 [1] Allow 1 credit for identifying CO2 or carbon dioxide and stating one human activity that is a source of this gas. Acceptable responses include, but are not limited to: driving cars respiration burning fossil fuels deforestation 45 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: Organisms may contain parasites or diseases, which could spread to organisms in our country. The imported organisms may compete better than domestic species. Some introduced species may compete with native species for food and habitat. no natural predators [3] [OVER] LIVING ENVIRONMENT continued 46 [1] Allow 1 credit for marking an appropriate scale on the axis labeled Number of Collisions. 47 [1] Allow 1 credit for constructing vertical bars to represent the data. Example of a 2-credit graph for questions 46 and 47: Top Five Bird Species Involved in Collisions in 2001 140 Number of Collisions 120 100 80 60 40 20 0 A B C D E Bird Species Note: Allow credit if the correct data are clearly represented, even if the bars are not shaded. Make no assumptions about the origin unless it is labeled. 48 [1] Allow 1 credit for No and supporting the answer. Acceptable responses include, but are not limited to: The passage states that only about 50% occur in the airfield environment. 49 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: Migration occurs during these months. Birds feed in this area at this time. [4] LIVING ENVIRONMENT continued 50 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: Transpiration helps plants cool off on hot days. While transpiration is occurring, the stomates are open, allowing the exchange of important gases. 51 [1] Allow 1 credit for two acceptable responses. Acceptable responses include, but are not limited to: oxygen water vapor carbon dioxide 52 [1] Allow 1 credit for guard cells. 53 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: If the shape of an enzyme changes, it may not function or it may function differently. Key activities may slow down or stop. The shape of an enzyme determines its function. 54 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: disease harsh winter food supply decreased predators Note: Do not accept death or they died without a corresponding cause. 55 [1] Allow 1 credit for female or egg or zw and supporting the answer. Acceptable responses include, but are not limited to: Female gametes have one of two different types of sex chromosomes. The egg may contain one of two different types of sex chromosomes. [5] [OVER] LIVING ENVIRONMENT continued Part C 56 [4] Allow a maximum of 4 credits, allocated as follows: Allow 1 credit for stating the hypothesis the experiment will test. Acceptable responses include, but are not limited to: Rats that are given the drug will show an increase in BDNF in their brains. The drug affects memory formation in rats. Note: Do not allow credit for a hypothesis that is written in the form of a question. Allow 1 credit for describing how the control group will be treated differently from the experimental group. Acceptable responses include, but are not limited to: The control group will not get the drug; the experimental group will. The control group will get a placebo. Allow 1 credit for identifying two factors that must be kept the same in both the experimental and control groups. Acceptable responses include, but are not limited to: Both groups should have the same number of rats. rats of the same age kept in same conditions given the same food Allow 1 credit for identifying the dependent variable in the experiment. amount of BDNF found in their nerve tissue ability to form/store memories [6] LIVING ENVIRONMENT continued 57 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: The above average leg-strength trait would increase in frequency because the rabbits with the stronger legs would be more likely to get away from predators. 58 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: The rabbits that do not have the stronger leg-strength trait will start to decrease in number. They might be eaten by predators. Note: Allow credit for an answer that is consistent with the student s response to question 57. 59 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: The frequency of the trait for above average leg strength might actually decrease because the poor eyesight might be more of a disadvantage than the leg strength is an advantage. Now it seems that the frequency will more likely decrease because they will not see well enough to get away. The frequency of the trait for above average leg strength will remain the same because the advantage will be canceled out by a disadvantage. 60 [2] Allow a maximum of 2 credits, allocated as follows: Allow 1 credit for identifying the genetic event that resulted in the original antibiotic resistance in some strains of bacteria. Acceptable responses include, but are not limited to: mutation a change in the DNA code Allow 1 credit for explaining how the overuse of antibiotics can increase bacterial resistance. Acceptable responses include, but are not limited to: Antibiotics kill only nonresistant strains. Resistant bacteria survive and reproduce. Overuse of antibiotics selects for resistant strains of bacteria. 61 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: better medical treatments better sanitation 62 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: Human requirements for space, food, and resources often harm other species. As humans build more homes/roads/malls, animal habitats are destroyed. Increased population increases competition with other species for limited resources. [7] [OVER] LIVING ENVIRONMENT continued 63 [5] Allow a maximum of 5 credits, allocated as follows: Allow 1 credit for identifying organelle X as a mitochondrion. Allow 1 credit for stating the process this organelle performs. Acceptable responses include, but are not limited to: respiration aerobic respiration releases energy Note: Allow credit for an answer that is consistent with the student s response to the first bullet. Allow 1 credit for identifying the two raw materials needed for this process to occur. Acceptable responses include, but are not limited to: sugar/glucose oxygen (O2) Note: Allow credit for an answer that is consistent with the student s response to the first bullet. Allow a maximum of 2 credits, 1 credit for identifying one molecule produced by this organelle and 1 credit for explaining why it is important to the organism. Acceptable responses include, but are not limited to: ATP This molecule makes energy available for life functions. Water This molecule is important for chemical reactions. CO2 This is a waste product that needs to be removed to maintain homeostasis. Note: Allow credit for an answer that is consistent with the student s response to the first bullet. 64 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: As the amount of vegetation decreases, the number of wolves will also decrease. The wolves will eventually starve because the animals they eat (herbivores) have less food. The wolves will decrease because they have less food. [8] LIVING ENVIRONMENT continued Part D 65 [1] Allow 1 credit for species A and B and for supporting the answer. Acceptable responses include, but are not limited to: They are most closely related because there is only one difference in the sequence. They have the most in common. 66 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: As she continued to use her hand, her muscles became fatigued. Wastes built up. ATP was used up. 67 [1] Allow 1 credit for diffusion or passive transport. 68 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: According to diagram 3, C should look different from A and B. The stem cross sections show that A, B, and C have similar stem structure, indicating that they are most likely closely related. Diagram 3 shows that only A and B are closely related. 69 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: A and B have the most bands in common. 70 2 71 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: DNA analysis is more reliable since the more similar the DNA, the closer the relationship. Organisms can have similar features, but the DNA coding for these features can be very different. DNA analysis might reveal the actual genetic makeup. [9] [OVER] LIVING ENVIRONMENT concluded 72 [1] Allow 1 credit for labeling the locations of the cell wall and the cell membrane and cytoplasm on the diagram. Example of a 1-credit response: Cell wall Cytoplasm Cell membrane Microscope field of view Note: All three must be correctly labeled to receive this credit. 73 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: Place saltwater solution on one side of the coverslip. Then draw the saltwater solution under the coverslip by placing a piece of paper towel on the opposite side. Place a drop of saltwater solution on one side of a coverslip and a paper towel on the other side. 74 [1] Allow 1 credit for showing that the membrane has pulled away from the cell wall. Example of a 1-credit response: Microscope field of view Note: Allow credit if the cell is correctly drawn but not shaded. 75 1 76 2 77 2 [10] The Chart for Determining the Final Examination Score for the June 2010 Regents Examination in Living Environment will be posted on the Department s web site http://www.emsc.nysed.gov/osa/ on Wednesday, June 16, 2010. Conversion charts provided for previous administrations of the Regents Examination in Living Environment must NOT be used to determine students final scores for this administration. Online Submission of Teacher Evaluations of the Test to the Department Suggestions and feedback from teachers provide an important contribution to the test development process. The Department provides an online evaluation form for State assessments. It contains spaces for teachers to respond to several specific questions and to make suggestions. Instructions for completing the evaluation form are as follows: 1. Go to www.emsc.nysed.gov/osa/exameval/. 2. Select the test title. 3. Complete the required demographic fields. 4. Complete each evaluation question and provide comments in the space provided. 5. Click the SUBMIT button at the bottom of the page to submit the completed form. [11] [OVER] Map to Core Curriculum June 2010 Living Environment Question Numbers Standards Part A 1 30 Part B 1 31 43 Part B 2 44 55 Part C 56 64 Standard 1 Analysis, Inquiry and Design Key Idea 1 57,58,59 Key Idea 2 56 Key Idea 3 33 Appendix A (Laboratory Checklist) 46,47 31 Standard 4 Key Idea 1 1,2,3,4,5,6,8,23 32,38 54 64 Key Idea 2 7,9,12,16 34,37 55 60 Key Idea 3 10,11,13,14,21,28 Key Idea 4 15,17,18,19 Key Idea 5 20,22 Key Idea 6 24,25,29 35,36,39,41 Key Idea 7 26,27,30 42,43 60 40 50,51,52,53 63 61,62 44,45,48,49 Part D 65 77 Lab 1 65,68,69,70,71,75 Lab 2 66 Lab 3 76,77 Lab 5 67,72,73,74 Printed on Recycled Paper [12]

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