Trending ▼   ResFinder  

New York Regents Spanish Living Environment January 2008

43 pages, 75 questions, 0 questions with responses, 0 total responses,    0    0
New York State Regents Exams
   		+Fave Message
ProfileTimelineUploadsQ & A
 Home > regents > NY Regents Exams - Translated in Other Languages >

Formatting page ...

LIVING ENVIRONMENT SPANISH EDITION LIVING ENVIRONMENT FRIDAY, JANUARY 25, 2008 9:15 A.M. TO 12:15 P.M., ONLY The University of the State of New York REGENTS HIGH SCHOOL EXAMINATION MEDIO AMBIENTE Y VIDA Viernes, 25 de enero de 2008 9:15 a.m. a 12:15 p.m., solamente Nombre del estudiante ____________________________________________________ Nombre de la escuela _____________________________________________________ Escriba en letra de molde su nombre y el nombre de su escuela en las l neas de arriba. Luego pase a la ltima p gina de este folleto de examen; sta es la hoja de respuestas para la Parte A y la Parte B 1. Doble la ltima p gina a lo largo de las perforaciones. Despu s, despacio y con mucho cuidado, desprenda la hoja de respuestas. Luego llene el encabezamiento de su hoja de respuestas. Usted debe contestar todas las preguntas en todas las partes de este examen. Escriba sus respuestas para las preguntas de selecci n m ltiple de la Parte A y la Parte B 1 en la hoja de respuestas despu s de haberla desprendido. Escriba sus respuestas a las preguntas de las Partes B 2, C y D directamente en este folleto de examen. Todas las respuestas deben ser escritas con bol grafo de tinta permanente, excepto en el caso de los gr ficos y los dibujos, que deben hacerse con l piz. Puede usar papel de borrador, pero aseg rese de anotar todas sus respuestas en la hoja de respuestas y en este folleto de examen. Cuando haya terminado el examen deber firmar la declaraci n impresa en la hoja de respuestas ya separada, indicando que no ten a conocimiento ilegal previo de las preguntas o respuestas del examen y que no ha dado ni recibido asistencia alguna para responder a las preguntas durante el examen. Su hoja de respuestas no ser aceptada si no firma dicha declaraci n. El uso de cualquier aparato destinado a la comunicaci n est estrictamente prohibido mientras est realizando el examen. Si usted utiliza cualquier aparato destinado a la comunicaci n, aunque sea brevemente, su examen ser invalidado y no se calcular su calificaci n. NO ABRA ESTE FOLLETO HASTA QUE SE LE INDIQUE. LIVING ENVIRONMENT Parte A Conteste a todas las preguntas en esta parte. [30] Instrucciones (1 30): Para cada enunciado o pregunta, escriba en la hoja de respuestas separada el n mero de la palabra o frase que, de las que se ofrecen, mejor complete el enunciado o mejor responda a la pregunta. 1 La transferencia de genes de los padres a los descendientes se conoce como (1) diferenciaci n (3) inmunidad (2) herencia (4) evoluci n 6 La siguiente tabla proporciona algunos datos acerca de organelos y rganos. Funci n membrana celular vacuola de alimentos pulm n nutrici n est mago Basado en esta informaci n, qu enunciado compara con precisi n los organelos con los rganos? (1) Los rganos efect an las funciones con m s eficiencia que los organelos. (2) Los rganos mantienen la homeostasis mientras que los organelos no. (3) Los organelos efect an funciones parecidas a las de los rganos. (4) Los organelos funcionan en organismos multicelulares, mientras que los rganos funcionan en organismos unicelulares. 3 Dos agentes primarios de la comunicaci n celular son (1) qu micos producidos por las c lulas sangu neas y az cares simples (2) hormonas y carbohidratos (3) enzimas y almidones (4) hormonas y qu micos producidos por las c lulas nerviosas 4 La funci n de la mayor a de las prote nas depende principalmente (1) del tipo y orden de los amino cidos (2) del medio ambiente del organismo (3) de la disponibilidad de mol culas de almid n (4) de los h bitos nutritivos del organismo 7 Para producir la primera flor de margarita blanca, los cultivadores empezaron con las plantas de margaritas amarillas m s claras. Despu s de cruzarlas, estas plantas produjeron semillas que se sembraron y solo los descendientes con flores amarillas muy claras se usaron para producir la pr xima generaci n. Al repetir este proceso por muchos a os, los cultivadores al fin produjeron una flor de margarita que se considera la primera variedad blanca de su especie. Este procedimiento se conoce como (1) diferenciaci n (3) inserci n de genes (2) clonaci n (4) crianza selectiva 5 Qu procedimiento proporcionar a m s probablemente resultados v lidos en una prueba para determinar si el f rmaco A ser a eficaz en el tratamiento del c ncer en ratones blancos? (1) inyectar 1 mL del f rmaco A a 100 ratones blancos con c ncer (2) inyectar 1 mL del f rmaco A a 100 ratones blancos con c ncer y 0.5 mL del f rmaco X a 100 ratones blancos sin c ncer (3) inyectar 1 mL del f rmaco A a 100 ratones blancos con c ncer y 0.5 mL del f rmaco X a otro grupo de 100 ratones blancos con c ncer (4) inyectar 1 mL del f rmaco A a 100 ratones blancos con c ncer y 1 mL de agua destilada a otro grupo de 100 ratones blancos con c ncer Living Environment Jan. 08 rgano intercambio de gases 2 Da o a qu estructura perturbar a m s directamente el equilibrio del agua dentro de un organismo unicelular? (1) ribosoma (3) n cleo (2) membrana celular (4) cloroplasto Organelo 8 Los cromosomas se pueden describir como (1) mol culas grandes que tienen solo una funci n (2) cadenas plegadas de mol culas de glucosa unidas (3) c lulas reproductoras compuestas de bases moleculares (4) hebras enrolladas de material gen tico [2] 9 En el siguiente diagrama se muestran algunas interacciones en una comunidad del desierto. Lagartijas Correcaminos Escorpiones Mohos, bacterias, levaduras Saltamontes Luz solar Ratas del desierto Salvia Cactus de peras espinosas Materias primas Qu enunciado es una deducci n v lida basada en el diagrama? (1) Ciertos organismos pueden competir por recursos vitales. (2) Todos estos organismos dependen de la energ a de los descomponedores. (3) Los organismos sintetizan energ a. (4) Todos los organismos ocupan el mismo nicho. 10 Qu concepto se ilustra mejor en el siguiente organigrama? Sobreproducci n nichos limitados Lucha por la existencia variaci n hereditaria (1) selecci n natural (2) manipulaci n gen tica Living Environment Jan. 08 La ley del m s fuerte cambio del medio ambiente Cambio de especies o nuevas especies (3) equilibrio din mico (4) ciclos materiales [3] [AL DORSO] 15 El siguiente gr fico muestra el porcentaje de variaci n para un rasgo determinado en cuatro poblaciones distintas de la misma especie. Las poblaciones habitan medio ambientes similares. Porcentaje de variaci n de un rasgo determinado 11 El titular Granos de soya mejorados producen aceites vegetales m s saludables acompa a un art culo que describe c mo una compa a biotecnol gica controla los tipos de l pidos (grasas) presentes en los granos de soya. Los granos de soya mejorados se est n desarrollando muy probablemente a trav s del proceso de (1) selecci n natural (2) reproducci n asexual (3) ingenier a gen tica (4) modificaci n del h bitat 12 Qu enunciado indica una diferencia entre el gen que codifica la insulina y el gen que codifica la testosterona en los seres humanos? (1) El gen de la insulina se replica en las vacuolas, mientras que el gen de la testosterona se replica en la mitocondria. (2) El gen de la insulina tiene una secuencia diferente de bases moleculares que el gen de la testosterona. (3) El gen de la insulina se activa en las c lulas del h gado, pero el gen de la testosterona no. (4) El gen de la insulina es una secuencia de cinco bases moleculares diferentes, mientras que el gen de la testosterona es una secuencia de solo cuatro bases moleculares diferentes. Poblaci n En qu poblaci n muy probablemente sobrevivir a el mayor n mero de individuos si ocurriese un cambio significativo del medio ambiente relacionado con este rasgo? (1) 1 (3) 3 (2) 2 (4) 4 16 La secuencia de eventos que ocurre en el ciclo de vida de una bacteria se enumera a continuaci n. (A) La bacteria copia su propio cromosoma. (B) Las copias del cromosoma se apegan a la membrana celular de la bacteria. (C) A medida que crece la c lula, las dos copias del cromosoma se separan. (D) La c lula se separa por una pared en dos mitades iguales. (E) Cada nueva c lula tiene una copia del cromosoma. 13 Las c lulas que se desarrollan de un solo cigoto todas contienen mol culas de ADN id nticas. Sin embargo, algunas de estas c lulas se desarrollar n de forma diferente porque (1) diferentes grupos de c lulas que contienen el ADN pueden estar expuestos a condiciones diferentes de medio ambiente (2) solo el ADN en ciertas c lulas se replicar (3) parte del ADN en algunas de las c lulas se eliminar por medio de reacciones qu micas (4) El ADN es funcional en solo 10% de las c lulas del cuerpo Esta secuencia m s estrechamente asemeja el proceso de (1) recombinaci n (2) formaci n del cigoto (3) divisi n mit tica de la c lula (4) divisi n mei tica de la c lula 14 Qu secuencia representa el orden correcto de procesos que resultan en la formaci n y desarrollo de un embri n? (1) meiosis fertilizaci n mitosis (2) mitosis fertilizaci n meiosis (3) fertilizaci n meiosis mitosis (4) fertilizaci n mitosis meiosis Living Environment Jan. 08 [4] 20 El siguiente diagrama representa el sistema reproductor femenino humano. 17 El siguiente diagrama ilustra los posibles senderos evolucionarios de algunas especies. Tiempo presente D A B La exposici n a la radiaci n o ciertas sustancias qu micas podr an modificar la informaci n gen tica en los gametos que se forman en la estructura (1) A (3) C (2) B (4) D Pasado Qu enunciado es una deducci n v lida basada en la informaci n del diagrama? (1) La especie A es el ancestro com n de toda la vida en la Tierra. (2) La especie D est m s estrechamente relacionada con la especie E que con la especie F. (3) La especie B es el ancestro de la especie F. (4) La especie C es el ancestro de especies que existen en la actualidad. 21 Toda la vida depende de la disponibilidad de la energ a utilizable. Esta energ a se libera cuando (1) los organismos convierten la energ a solar en la energ a qu mica que se encuentra en las mol culas de alimentos (2) la respiraci n ocurre en las c lulas de los productores y las mol culas de alta energ a entran en la atm sfera (3) las c lulas llevan a cabo el proceso de respiraci n (4) las c lulas de animales sintetizan almid n y di xido de carbono 18 El siguiente diagrama representa etapas en los procesos de reproducci n y desarrollo en un animal. A B C 22 El dulce sabor del ma z reci n recogido se debe al alto contenido de az car en los granos. La acci n enzim tica convierte alrededor del 50% de az car en almid n en menos de un d a despu s de recogerse. Para conservar su dulzura, el ma z reci n recogido se sumerge en agua hirviendo por unos minutos y despu s se enfr a. D Las c lulas que contienen s lo la mitad de la informaci n gen tica caracter stica de esta especie se encuentran en (1) A (3) C (2) B (4) D Qu enunciado muy probablemente explica por qu los granos de ma z hervidos permanecen dulces? (1) El hervir destruye las mol culas de az car de modo que no se pueden convertir en almid n. (2) El hervir mata un hongo en el ma z que es necesario para convertir el az car en almid n. (3) El hervir activa la enzima que convierte los amino cidos en az car. (4) El hervir desactiva la enzima responsable de convertir el az car en almid n. 19 Qu hormonas m s directamente influyen al tero durante el embarazo? (1) la testosterona y la insulina (2) la progesterona y la testosterona (3) el estr geno y la insulina (4) la progesterona y el estr geno Living Environment Jan. 08 C [5] [AL DORSO] 23 Un factor bi tico que afecta a los consumidores en un ecosistema oce nico es (1) el n mero de aut trofos (2) la variaci n de temperatura (3) el contenido de sal (4) el pH del agua 28 Un estudio de cinco a os se llev a cabo en una poblaci n de algas en un lago. El estudio revel que la poblaci n de algas estaba disminuyendo en tama o continuamente. A trav s del per odo de los cinco a os, esta disminuci n muy probablemente result en (1) una disminuci n en la cantidad de nitr geno liberado a la atm sfera (2) un aumento en la cantidad de ox geno presente en el lago (3) un aumento en la cantidad de vapor de agua presente en la atm sfera (4) una disminuci n en la cantidad de ox geno liberada en el lago 24 Qu componente de un ecosistema estable no se puede reciclar? (1) el ox geno (3) la energ a (2) el agua (4) el nitr geno 25 El siguiente diagrama representa una cadena alimentaria. 29 Qu resultado del avance tecnol gico tiene un efecto positivo en el medio ambiente? (1) el desarrollo de modelos nuevos de computadoras cada a o, con la eliminaci n de las computadoras viejas en los basureros (2) el desarrollo de nuevos modelos de autom viles que recorren menos millas por gal n de gasolina (3) el desarrollo de equipos que utilizan la energ a solar para cargar las bater as (4) el desarrollo de equipos para acelerar el proceso de cortar rboles Serpiente Arbustos de bayas Rat n Halc n Lobo Conejo Qu poblaci n de esta cadena alimentaria muy probablemente se afectar a negativamente si hubiera un aumento en la poblaci n de ratones? (1) serpiente (3) lobo (2) conejo (4) halc n 30 El siguiente diagrama representa un proceso biol gico. 26 A os despu s de que la lava de un volc n en erupci n destruy una zona, las hierbas comenzaron a crecer en esa zona. Las hierbas gradualmente fueron reemplazadas por arbustos, rboles de hoja perenne y, finalmente, por un bosque que permaneci por varios cientos de a os. Todo este proceso es un ejemplo de (1) retroalimentaci n (2) sucesi n ecol gica (3) preservaci n de plantas (4) deforestaci n Mol culas inorg nicas Qu conjunto de mol culas est mejor representado por las letras A y B? (1) A: ox geno y agua B: glucosa (2) A: glucosa B: di xido de carbono y agua (3) A: di xido de carbono y agua B: glucosa (4) A: glucosa B: ox geno y agua 27 Un aumento en la industrializaci n muy probablemente (1) disminuir a los h bitats disponibles (2) aumentar a la capacidad de sustento medioambiental para las especies nativas (3) aumentar a la estabilidad de los ecosistemas (4) disminuir a el calentamiento global Living Environment Jan. 08 Mol culas org nicas [6] Parte B 1 Conteste a todas las preguntas en esta parte. [12] Instrucciones (31-42): Para cada enunciado o pregunta, escriba en la hoja de respuestas separada el n mero de la palabra o frase que, de las que se ofrecen, mejor complete el enunciado o mejor responda a la pregunta. 33 Un estudiante estudi la manera en que la cantidad de ox geno afecta la producci n de ATP en las c lulas musculares. Los datos para la cantidad X se muestran en el siguiente gr fico. Cantidad relativa de ATP producido 31 Un bi logo utiliz el Internet para ponerse en contacto con cient ficos alrededor del mundo con el fin de obtener informaci n sobre las poblaciones anfibias en declive. Logr recoger datos sobre 936 poblaciones de anfibios, que consist an en 157 especies de 37 pa ses. Los resultados mostraron que los n meros de anfibios en general hab an descendido un 15% por a o desde 1960 a 1966 y siguieron disminuyendo alrededor de un 2% por a o hasta 1997. Cu l es la importancia de recoger una cantidad de datos tan extensa como sta? (1) Los investigadores ahora tendr n certeza de que el declive en las poblaciones de anfibios se debe a los pesticidas. (2) Los datos reunidos comprobar n que est n amenazadas todas las poblaciones de animales alrededor del mundo. (3) Se descubrir que los resultados de todas partes del mundo ser n identicos. (4) La cantidad de datos llevar a un mejor entendimiento del grado del problema. Cantidad de ox geno en aumento Si el estudiante le provee menos ox geno a las c lulas musculares en el segundo ensayo de la investigaci n, una barra colocada en el gr fico para representar los resultados de este ensayo muy probablemente ser a (1) m s corta que la barra X y estar a colocada a la izquierda de la barra X (2) m s corta que la barra X y estar a colocada a la derecha de la barra X (3) m s alta que la barra X y estar a colocada a la izquierda de la barra X (4) m s alta que la barra X y estar a colocada a la derecha de la barra X 32 El primer ensayo de un experimento controlado le permite al cient fico aislar y probar (1) una conclusi n l gica (2) una variedad de informaci n (3) una sola variable (4) diversas variables Living Environment Jan. 08 [7] [AL DORSO] 36 Unos estudiantes que llevaron a cabo un estudio de una poblaci n de insectos, colocaron 25 insectos del mismo tama o en una caja. Mantuvieron constante la cantidad de alimento, agua y cobijo disponible para los insectos. Cada mes, los estudiantes sacaban y contaban el n mero de insectos presentes, apuntaban el total y volv an a poner los insectos en la caja. El siguiente gr fico muestra el n mero de insectos en la caja durante un per odo de 12 meses. 34 La siguiente tabla muestra un resumen de algunos pasos que forman parte en la replicaci n del ADN y la s ntesis de prote na. ADN se copia y cada c lula nueva recibe una copia completa. Paso B La informaci n copiada del ADN se traslada al citoplasma. Paso C Las prote nas se forman en los ribosomas. Paso D Las prote nas se pliegan y empiezan a funcionar. Poblaci n de insectos N mero de insectos Paso A io Jul A io Se gost o ptie mb Oc re No tubre vie m Dic bre iem bre En e Fe ro bre r Ma o rzo Ab ril Ma yo En qu paso una mutaci n conducir a directamente a la formaci n de un gen modificado? (1) A (3) C (2) B (4) D 847 B 116 C 85 D Mes Poblaci n A Jun 35 Las especies A, B, C, y D son distintas heter trofas que participan en la misma cadena alimentaria de un ecosistema. El siguiente cuadro muestra la poblaci n de cada especie al mismo tiempo en un d a de verano. Especie 6 Qu deducci n se puede hacer con respecto a esta poblaci n de insectos? (1) Todos los insectos en la caja son de la misma edad. (2) Los insectos invernaron desde enero hasta abril. (3) La poblaci n tiene miembros carn voros. (4) La poblaci n alcanz la capacidad de sustento en enero. Qu enunciado describe mejor una de estas especies de heter trofos? (1) La especie A es la m s numerosa porque puede producir su propio alimento. (2) La especie B probablemente se alimenta de la especie D. (3) Las especies C y B se cruzaron para producir la especie A. (4) La especie D es m s probablemente el mayor depredador en la cadena alimentaria. Living Environment Jan. 08 80 70 60 50 40 30 20 10 0 [8] Cantidad relativa de ox geno en la atm sfera de la Tierra 37 El siguiente gr fico muestra la cantidad relativa de ox geno en la atm sfera de la Tierra durante millones de a os. 3500 3000 2500 2000 1500 1000 500 Millones de a os atr s En qu punto de la historia de la Tierra muy probablemente aparecieron los primeros aut trofos? (1) 3500 millones de a os atr s (3) 1500 millones de a os atr s (2) 2500 millones de a os atr s (4) 500 millones de a os atr s 38 Un bi logo recopil la informaci n que se muestra en la siguiente tabla. Tabla de datos Tipo de organismo N mero de organismos en un campo Mayo Julio 100 500 150 aves 25 100 10 ara as 75 200 50 saltamontes Septiembre Qu enunciado se respalda con la informaci n en la tabla? (1) Las poblaciones no var an de mes a mes. (2) Las poblaciones son m s altas en septiembre. (3) Los saltamontes aumentaron en longitud en julio. (4) Las variaciones estacionales pueden afectar las poblaciones. Living Environment Jan. 08 [9] [AL DORSO] Base sus respuestas a las preguntas 39 y 40 en el siguiente diagrama que representa los posibles parentescos entre los animales en el rbol geneal gico del caballo moderno, y en sus conocimientos de biolog a. 33.7 millones de a os atr s 54.8 millones de a os atr s Eoceno 24 millones de a os atr s Oligoceno Mioceno 5.3 millones de a os atr s Plioceno 1.6 millones de a os atr s Pleistoceno Reciente poca 39 Una conclusi n posible que se puede sacar con respecto a los caballos ancestrales A y B es que (1) el A estaba mejor adaptado que el B a los cambios que ocurrieron durante la poca Pliocena (2) las regiones a las cuales emigr el B conten an menos variedades de productores que las regiones a las cuales emigr el A (3) la competencia entre el A y el B llev a la extinci n del Pliohippus (4) las caracter sticas adaptativas presentes tanto en el A como en el B no fueron suficientes para la supervivencia 40 El Miohippus se ha clasificado como un ramoneador (un animal que se alimenta de arbustos y rboles) mientras que el Merychippus se ha clasificado como un pastador (un animal que se alimenta de pasto). Una deducci n v lida que se puede hacer con respecto a la evoluci n de los caballos modernos basada en esta informaci n es que (1) Eohippus habitaba las regiones de pasto por todo el mundo (2) Pliohippus ten a dientes adaptados para pastar (3) Equus evolucion como resultado de la migraci n de Pliohippus a las regiones boscosas debido a la mayor competencia (4) la sucesi n ecol gica llev a cambios en la estructura dental durante la poca Eocena Living Environment Jan. 08 [10] Base sus respuestas a las preguntas 41 y 42 en el siguiente diagrama y en sus conocimientos de biolog a. ADN C lula humana ADN C lula bacteriana B A 41 En el procedimiento indicado con la letra A, segmentos de ADN de seres humanos y bacteria se unen por medio de la acci n de (1) mol culas de almid n (3) enzimas (2) az cares simples (4) hormonas 42 Qu proceso est indicado por la letra B? (1) selecci n natural (2) reproducci n asexual Living Environment Jan. 08 (3) reproducci n sexual (4) supresi n de genes [11] [AL DORSO] Parte B 2 Conteste a todas las preguntas en esta parte. [13] Instrucciones (43 55): En las preguntas que tienen cuatro opciones, marque con un c rculo el n mero de la opci n que, de las que se ofrecen, mejor complete el enunciado o responda a la pregunta. Para todas las otras preguntas de esta parte, siga las instrucciones que se dan en la pregunta y anote sus respuestas en los espacios proporcionados. 43 Seleccione uno de los siguientes pares y describa la manera en que el primer art culo del par regula al segundo art culo para el mantenimiento de la homeostasis. [1] For Teacher Use Only insulina nivel de az car en la sangre CO2 en la sangre ritmo respiratorio actividad de c lulas oclusivas p rdida de agua de una hoja _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 43 44 Explique de qu manera las sustancias perjudiciales en la sangre de una hembra embarazada pueden entrar en un feto aunque los vasos sangu neos de la madre y el feto no est n directamente conectados. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 44 45 Identifique una pr ctica agr cola que podr a ser un origen de la contaminaci n medioambiental. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Living Environment Jan. 08 [12] 45 Base sus respuestas a las preguntas 46 a la 49 en el siguiente pasaje y en sus conocimientos de biolog a. For Teacher Use Only Cuando los seres humanos transpiran, se elimina de la sangre agua, urea y sales que contienen sodio. Al tomar agua durante per odos extendidos de ejercicio f sico, se puede reemplazar el agua pero no el sodio. Este aumento de agua diluye la sangre y puede resultar en que la concentraci n de sodio baje tanto como para provocar un estado llamado hiponatremia. Los s ntomas de la hiponatremia incluyen dolor de cabeza, n usea y falta de coordinaci n. Si no se trata, puede llevar a un coma y hasta a la muerte. El cuerpo tiene una variedad de mecanismos retroalimenticios que ayudan a regular las concentraciones del agua y del sodio en la sangre. Los ri ones desempe an un papel importante en estos mecanismos, ya que filtran la sangre y producen orina. 46 La mejor manera de reducir los s ntomas de hiponatremia ser a el (1) beber m s agua (2) comer m s chocolate (3) comer comidas saladas 46 (4) beber jugo de ar ndano 47 Muchos corredores se echan agua encima durante una carrera. Explique la manera en que esta acci n ayuda a mantener la homeostasis. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 47 48 De qu manera el correr en una marat n en un d a caluroso muy probablemente afectar a la producci n de orina? Apoye su respuesta. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 48 49 Muchas personas hoy en d a toman bebidas deportivas que contienen grandes cantidades de sodio. Describa un posible efecto que esto podr a causar en una persona que no es muy activa. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Living Environment Jan. 08 [13] 49 [AL DORSO] Estructuras celulares C lula 2 For Teacher Use Only s ro ria Ot nd co lar ito lu M ce lular d re ce Pa ana r mb Me 60 50 40 30 20 10 0 N s AD asto l op or Cl s ro ia Ot ndr co lar ito lu M ce lular d re ce Pa ana r mb Me % de masa celular total C lula 1 50 40 30 20 10 0 N s AD asto l op or Cl % de masa celular total 50 En los siguientes gr ficos se muestran datos de dos c lulas diferentes. Estructuras celulares Qu c lula es muy probablemente una c lula vegetal? Apoye su respuesta. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Base sus respuestas a las preguntas 51 a la 55 en la siguiente informaci n y en sus conocimientos de biolog a. El nivel promedio de di xido de carbono en la atm sfera se ha medido durante las ltimas d cadas. La siguiente tabla muestra la informaci n recopilada. Promedio de niveles de CO2 en la atm sfera A o CO2 (en partes por mill n) 1960 320 1970 332 1980 350 1990 361 2000 370 Instrucciones (51 y 52): Usando la informaci n de la tabla de datos, construya un gr fico lineal en la cuadr cula de la pr xima p gina, siguiendo las indicaciones a continuaci n. 51 Marque la escala apropiada en cada eje se alado. [1] 52 Trace la informaci n en la cuadr cula. Encierre cada punto en un peque o c rculo y conecte los puntos. [1] Ejemplo: Living Environment Jan. 08 [14] 50 For Teacher Use Only CO2 (partes por mill n) Promedio de niveles de CO2 en la atm sfera 51 52 A o 53 Identifique una actividad humana espec fica que podr a ser responsable por el cambio en los niveles de di xido de carbono desde 1960 a 2000. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 53 54 Enuncie un posible efecto negativo que haya tenido este cambio en el nivel de CO2 sobre el medio ambiente de la Tierra. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 54 55 Calcule el cambio neto en el nivel de CO2 en partes por mill n (ppm) durante los a os 1960 hasta 2000. [1] ___________ ppm Living Environment Jan. 08 55 [15] [AL DORSO] Parte C Conteste a todas las preguntas en esta parte. [17] Instrucciones (56 65): Escriba sus respuestas en los espacios proporcionados en este folleto de examen. 56 La viruela es una enfermedad causada por un virus espec fico, mientras que el resfriado com n puede ser causado por m s de 100 virus distintos. Explique por qu es posible desarrollar una vacuna para prevenir la viruela, pero es dif cil desarrollar una vacuna para prevenir el resfriado com n. En su respuesta aseg rese de: For Teacher Use Only identificar la sustancia en una vacuna que hace que la vacuna sea eficaz [1] explicar la relaci n entre una vacuna y la actividad de los gl bulos blancos [1] explicar por qu la respuesta del sistema inmunol gico a una vacuna es espec fica [1] enunciar una raz n por la cual ser a dif cil desarrollar una vacuna contra el resfriado com n [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Living Environment Jan. 08 [16] 56 Base sus respuestas a las preguntas 57 a la 59 en la siguiente informaci n y en sus conocimientos de biolog a. For Teacher Use Only Cantidad relativa de ox geno disuelto en partes por mill n (ppm) Una planta de tratamiento de aguas residuales accidentalmente descarg desechos org nicos sin tratar en un r o. El siguiente gr fico muestra el contenido de ox geno disuelto en muestras de agua tomadas del r o a distancias espec ficas r o abajo de la planta, antes y tambi n tres d as despu s de haber ocurrido la descarga. Clave Antes de la descarga accidental Despu s de la descarga accidental A B C D E Planta de Sitios donde se toman las muestras del agua r o abajo tratamiento de aguas residuales 57 Indique por qu es de esperar que este accidente beneficie a los descomponedores del r o debajo de la planta de aguas residuales. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 57 58 Explique por qu un proceso que libera energ a y ocurre en la mitocondria de los organismos descomponedores, es muy probablemente responsable por el cambio que se indica con los datos de las muestras tomadas en el sitio C en el gr fico. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 58 59 Indique una raz n por la cual el siguiente enunciado es correcto. No se espera que los efectos de la descarga accidental duren mucho tiempo . [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Living Environment Jan. 08 [17] 59 [AL DORSO] 60 La siguiente fotograf a muestra una cochinilla de humedad. Las cochinillas de humedad se encuentran con frecuencia en regiones arboladas cerca de materiales org nicos en descomposici n. For Teacher Use Only Describa algunas partes de un experimento que determine la preferencia de las cochinillas de humedad por la luz o la oscuridad. En su respuesta aseg rese de: enunciar una hip tesis [1] identificar la variable independiente en el experimento [1] identificar dos condiciones que deber an mantenerse iguales en todos los montajes del experimento [1] enunciar un ejemplo de datos experimentales que apoyar an su hip tesis [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Living Environment Jan. 08 [18] 60 Base sus respuestas a las preguntas 61 a la 64 en la siguiente informaci n y en sus conocimientos de biolog a. For Teacher Use Only En a os recientes, la poblaci n de la lubina estriada en la Bah a de Chesapeake ha estado disminuyendo. En parte, esto se debe a acontecimientos conocidos como matanzas de peces , la muerte de peces en grandes cantidades. Estas matanzas de peces ocurren cuando los procesos que consumen ox geno en el ecosistema acu tico requieren m s ox geno del que producen las plantas en dicho ecosistema, de esta manera reducen la cantidad de ox geno disuelto disponible para los peces. Una explicaci n que se ha propuesto para el aumento de las matanzas de peces en a os recientes es que las actividades humanas han aumentado la cantidad de sedimento suspendido en el agua de la Bah a de Chesapeake, en gran parte debido a un aumento en la erosi n de sus arroyos afluentes. El sedimento act a como un filtro para la luz solar, lo cual causa una disminuci n en la intensidad de la luz solar que alcanza a las plantas acu ticas en el ecosistema de la Bah a de Chesapeake. 61 Identifique un factor abi tico en el ecosistema de la Bah a de Chesapeake que participe en las matanzas de peces. [1] ______________________________________ 61 62 Identifique el proceso efectuado por los organismos que utiliza ox geno y contribuye a la matanza de peces. [1] ______________________________________ 62 63 Indique una manera en la cual los seres humanos han contribuido a la disminuci n de la poblaci n de la lubina estriada en la Bah a de Chesapeake. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 63 64 Indique c mo una disminuci n en la cantidad de luz puede ser responsable por las matanzas de peces en el rea de la Bah a de Chesapeake. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Living Environment Jan. 08 [19] 64 [AL DORSO] 65 Durante las ltimas d cadas, muchas compa as petroleras han descubierto petr leo debajo del suelo oce nico, cerca de las costas de muchos estados. Sin embargo, algunos estados se niegan a permitir la perforaci n petrolera en mar abierto, por temor a que cause da os al medio ambiente. For Teacher Use Only Discuta los dos lados de este tema. En su respuesta, aseg rese de: enunciar una manera en la cual la perforaci n petrolera en mar abierto pueda tener efectos negativos a largo plazo sobre el medio ambiente [1] enuncie una manera en la cual la perforaci n petrolera en mar abierto podr a beneficiar a la sociedad [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Living Environment Jan. 08 [20] 65 Parte D Responda a todas las preguntas en esta parte. [13] Instrucciones (66-75): En las preguntas que tienen cuatro opciones, marque con un c rculo el n mero de la opci n que, de las que se ofrecen, mejor complete el enunciado o responda a la pregunta. Para todas las otras preguntas de esta parte, siga las instrucciones que se le dan en las preguntas y anote sus respuestas en los espacios proporcionados. 66 Los investigadores han descubierto cuatro especies de pinzones diferentes en la Islas Gal pagos. An lisis del ADN ense que estas cuatro especies, que se muestran en la siguiente ilustraci n, est n estrechamente relacionadas aunque var an en la forma y el tama o del pico. Se cree que compart an un ancestro en com n. For Teacher Use Only Qu factor muy probablemente influy a estas diferencias en tama o y forma del pico? (1) Las aves con picos mal adaptados cambiaron sus picos para obtener alimento. (2) Las aves con picos amarillos pudieron esconderse de los depredadores. (3) Las aves con adaptaciones de picos exitosas obtuvieron alimento y pudieron sobrevivir para tener descendientes. (4) Las aves con picos grandes y puntiagudos se vuelven dominantes. 66 67 Las relaciones entre las especies de plantas se pueden determinar con m s precisi n al comparar (1) los h bitats en que viven (2) la estructura de las c lulas protectoras (3) las secuencias de las bases del ADN (4) la forma de sus hojas Living Environment Jan. 08 67 [21] [AL DORSO] Base sus respuestas a las preguntas 68 a la 70 en la siguiente informaci n y en sus conocimientos de biolog a. For Teacher Use Only El Citocromo c es una enzima que se encuentra en la mitocondria de muchos tipos de c lulas. En la siguiente tabla de datos se comparan la cantidad de diferencias en las secuencias de los amino cidos del Citocromo c de diferentes especies con el Citocromo c humano. Diferencias en las secuencias de amino cidos Organismo Cantidad de diferencias en el Citocromo c comparada con los seres humanos at n 21 moho 48 polilla 31 perro 11 caballo 12 pollo 13 mono 1 68 De los organismos enumerados debajo, cu l tiene el c digo de ADN del Citocromo c m s parecido al del ser humano? (1) el at n (2) el pollo (3) la polilla 68 (4) el perro 69 El hecho de que todos estos organismos contienen el Citocromo c podr a llevar a la conclusi n de que (1) el Citocromo c es esencial para la reproducci n de todos los organismos (2) todos estos organismos han evolucionado de un ancestro que produc a el Citocromo c (3) las mutaciones en los genes que codifican el Citocromo c siempre ocurren durante la replicaci n del ADN (4) solamente los heter trofos producen el Citocromo c Living Environment Jan. 08 [22] 69 For Teacher Use Only 70 El Citocromo c es muy probablemente (1) una mol cula de prote na (2) un material que contiene genes (3) un carbohidrato que es absorbido por las c lulas 70 (4) un componente de la membrana alrededor de la c lula 71 La siguiente tabla de datos compara el flujo sangu neo en varias estructuras del cuerpo humano durante el descanso y durante el ejercicio intenso. Estructura coraz n Flujo sangu neo durante descanso (mL/min) Flujo sangu neo durante ejercicio intenso (mL/min) 250 750 m sculo esquel tico 1200 12,500 rganos digestivos 1400 600 Seleccione una estructura de la tabla de datos y escriba el nombre en el siguiente espacio. Explique una manera en la cual el cambio en la tasa del flujo sangu neo en esta estructura ayuda a mantener la homeostasis durante el ejercicio. [1] Estructura: ______________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Living Environment Jan. 08 [23] 71 [AL DORSO] Base sus respuestas a las preguntas 72 y 73 en la siguiente informaci n y tabla y en sus conocimientos de biolog a. For Teacher Use Only Como se ve en el siguiente diagrama, se prepara un modelo de una c lula y se pone en un vaso de precipitados con l quido. Las letras A, B y C representan sustancias en el montaje experimental inicial. Membrana tubular de di lisis Agua, sustancia C (color mbar) Agua, sustancias A y B (color blancuzco) La siguiente tabla da un resumen del contenido y la apariencia del modelo celular y del vaso de precipitados despu s de 20 minutos. Resultados despu s de 20 minutos Fuera del modelo celular Dentro del modelo celular Sustancias agua, A, C agua, A, B, C Color mbar azul oscuro 72 Complete la siguiente tabla para resumir un cambio de ubicaci n de la sustancia C en el montaje experimental. [3] Nombre de la sustancia C Direcci n del movimiento de la sustancia C Motivo del movimiento de la sustancia C 72 Living Environment Jan. 08 [24] 73 Identifique la sustancia B y explique por qu no se sali del modelo celular. [2] For Teacher Use Only Sustancia: __________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 73 74 El siguiente diagrama representa las especies de los pinzones. Diversidad de Pinzones Gran pinz n terrestre Pinz n terrestre mediano r Principalmente alimento vegetal Principalmente alimento animal Pi co Pinz n terrestre de pico agudo 100% alimento animal hurguetead p Punta icadora Filo tritura do Pico tritura do r Pico asidor Pinz n terrestre peque o Pinz n vegetariano Gran pinz n arb reo Pinz n arb reo peque o or Hurgueteador Pinz n de cacto Pinz n carpintero Pinz n cantor Indique el nombre de una especie de pinz n del diagrama que muy probablemente competir a con el pinz n arb reo peque o, si viviesen en la misma isla. Apoye su respuesta con una explicaci n. [1] Especie: __________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Living Environment Jan. 08 [25] 74 [AL DORSO] For Teacher Use Only 75 La electroforesis es un m todo que (1) separa los fragmentos del ADN (2) modifica el c digo gen tico de un organismo (3) indica la presencia de almid n (4) separa los compuestos de colores en una tira de papel Living Environment Jan. 08 [26] 75 Desprender por la l nea perforada The University of the State of New York Maximum Score Part REGENTS HIGH SCHOOL EXAMINATION A 30 B 1 12 Viernes, 25 de enero de 2008 9:15 a.m. a 12:15 p.m., solamente B 2 Student s Score 13 MEDIO AMBIENTE Y VIDA C HOJA DE RESPUESTAS Estudiante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sexo: Femenino Masculino 17 D 13 Profesor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Total Raw Score (maximum Raw Score: 85) Escuela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grado . . . . . . . . . . Final Score (from conversion chart) Raters Initials Rater 1 . . . . . . . . Rater 2 . . . . . . . . . Escriba sus respuestas a las preguntas de la Parte A y la Parte B 1 en esta hoja de respuestas. Parte A Parte B 1 11 . . . . . . . . . 21 . . . . . . . . . 31 . . . . . . . . . . 37 . . . . . . . . . . 2.......... 12 . . . . . . . . . . 22 . . . . . . . . . 32 . . . . . . . . . . 38 . . . . . . . . . . 3.......... 13 . . . . . . . . . . 23 . . . . . . . . . 33 . . . . . . . . . . 39 . . . . . . . . . . 4.......... 14 . . . . . . . . . . 24 . . . . . . . . . 34 . . . . . . . . . . 40 . . . . . . . . . . 5.......... 15 . . . . . . . . . . 25 . . . . . . . . . 35 . . . . . . . . . . 41 . . . . . . . . . . 6.......... 16 . . . . . . . . . . 26 . . . . . . . . . 36 . . . . . . . . . . 42 . . . . . . . . . . 7.......... Desprender por la l nea perforada 1......... 17 . . . . . . . . . . 27 . . . . . . . . . 8.......... 18 . . . . . . . . . . 28 . . . . . . . . . 9.......... 19 . . . . . . . . . . 29 . . . . . . . . . 10 . . . . . . . . . . 20 . . . . . . . . . . 30 . . . . . . . . . Part B 1 Score Part A Score La siguiente declaraci n debe ser firmada cuando usted haya terminado el examen. Al terminar este examen declaro no haber tenido conocimiento ilegal previo sobre las preguntas del mismo o sus respuestas. Declaro tambi n que durante el examen no di ni recib ayuda para responder a las preguntas. Firma LIVING ENVIRONMENT Desprender por la l nea perforada Desprender por la l nea perforada LIVING ENVIRONMENT FOR TEACHERS ONLY The University of the State of New York REGENTS HIGH SCHOOL EXAMINATION LE LIVING ENVIRONMENT Friday, January 25, 2008 9:15 a.m. to 12:15 p.m., only SCORING KEY AND RATING GUIDE Directions to the Teacher: Refer to the directions on page 3 before rating student papers. Updated information regarding the rating of this examination may be posted on the New York State Education Department s web site during the rating period. Check this web site http://www.emsc.nysed.gov/osa/ and select the link Examination Scoring Information for any recently posted information regarding this examination. This site should be checked before the rating process for this examination begins and several times throughout the Regents examination period. Part A and Part B 1 Allow 1 credit for each correct response. Part A Part B 1 1 . . . . .2 . . . . . 11 . . . . .3 . . . . 21 . . . . .3. . . . . 31 . . . . .4. . . . . 37 . . . . .2. . . . . 2 . . . . .2 . . . . . 12 . . . . .2. . . . . 22 . . . . .4. . . . . 32 . . . . .3. . . . . 38 . . . . .4. . . . . 3 . . . . .4 . . . . . 13 . . . . .1. . . . . 23 . . . . .1. . . . . 33 . . . . .1. . . . . 39 . . . . .4. . . . . 4 . . . . .1 . . . . . 14 . . . . .1. . . . . 24 . . . . .3. . . . . 34 . . . . .1. . . . . 40 . . . . .2. . . . . 5 . . . . .4 . . . . . 15 . . . . .4. . . . . 25 . . . . .2. . . . . 35 . . . . .4. . . . . 41 . . . . .3. . . . . 6 . . . . .3 . . . . . 16 . . . . .3. . . . . 26 . . . . .2. . . . . 36 . . . . .4. . . . . 42 . . . . .2. . . . . 7 . . . . .4 . . . . . 17 . . . . .2. . . . . 27 . . . . .1. . . . . 8 . . . . .4 . . . . . 18 . . . . .1. . . . . 28 . . . . .4. . . . . 9 . . . . .1 . . . . . 19 . . . . .4. . . . . 29 . . . . .3. . . . . 10 . . . . .1. . . . . 20 . . . . .2. . . . . 30 . . . . .3. . . . . LIVING ENVIRONMENT continued Follow the procedures below for scoring student answer papers for the Regents Examination in Living Environment. Additional information about scoring is provided in the publication Information Booklet for Scoring Regents Examinations in the Sciences. Use only red ink or red pencil in rating Regents papers. Do not attempt to correct the student s work by making insertions or changes of any kind. Allow 1 credit for each correct response for multiple-choice questions. On the detachable answer sheet for Part A and Part B 1, indicate by means of a checkmark each incorrect or omitted answer to multiple-choice questions. In the box provided in the upper right corner of the answer sheet, record the number of questions the student answered correctly for each of these parts. At least two science teachers must participate in the scoring of the Part B 2, Part C, and Part D open-ended questions on a student s paper. Each of these teachers should be responsible for scoring a selected number of the open-ended questions on each answer paper. No one teacher is to score all the open-ended questions on a student s answer paper. Students responses must be scored strictly according to the Scoring Key and Rating Guide. For open-ended questions, credit may be allowed for responses other than those given in the rating guide if the response is a scientifically accurate answer to the question and demonstrates adequate knowledge as indicated by the examples in the rating guide. In the student s examination booklet, record the number of credits earned for each answer in the box printed to the right of the answer lines or spaces for that question. Fractional credit is not allowed. Only whole-number credit may be given for a response. If the student gives more than one answer to a question, only the first answer should be rated. Units need not be given when the wording of the questions allows such omissions. Raters should enter the scores earned for Part A, Part B 1, Part B 2, Part C, and Part D on the appropriate lines in the box printed on the answer sheet and should add these five scores and enter the total in the box labeled Total Raw Score. Then the student s raw score should be converted to a scaled score by using the conversion chart that will be posted on the Department s web site http://www.emsc.nysed.gov/osa/ on Friday, January 25, 2008. The student s scaled score should be entered in the box labeled Final Score on the student s answer sheet. The scaled score is the student s final examination score. All student answer papers that receive a scaled score of 60 through 64 must be scored a second time. For the second scoring, a different committee of teachers may score the student s paper or the original committee may score the paper, except that no teacher may score the same open-ended questions that he/she scored in the first rating of the paper. The school principal is responsible for assuring that the student s final examination score is based on a fair, accurate, and reliable scoring of the student s answer paper. Because scaled scores corresponding to raw scores in the conversion chart may change from one examination to another, it is crucial that for each administration, the conversion chart provided for that administration be used to determine the student s final score. [3] [OVER] LIVING ENVIRONMENT continued Part B 2 43 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: Increased insulin results in a decrease in blood sugar levels. As the CO2 level in the blood increases, the breathing rate increases. When the guard cells close openings in leaves, rate of water loss decreases. 44 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: Materials can diffuse out of the mother s capillaries into the baby s capillaries. Harmful substances can diffuse/pass through the walls of capillaries. Molecules pass through the placenta. 45 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: Pesticide use may pollute. Fertilizer use may pollute. Animal wastes used as fertilizer may end up in water supplies. [4] LIVING ENVIRONMENT continued 46 3 47 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: reduces loss of sodium cools the body decreases amount of perspiration slows down water loss reduces the chances of hyponatremia 48 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: Less urine would be produced because a large amount of water is being lost as sweat. Less urine will be produced because the feedback mechanisms in the kidneys regulate water levels in the blood. The runner would sweat more, decreasing H2O levels in the blood. This decrease would slow urine production because there is less water in the blood to be filtered. Urine would be more concentrated because it would contain less water. 49 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: It could raise their blood pressure. It could cause them to retain water. It could decrease urine production. 50 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: Cell 1, because it contains chloroplasts. Cell 1, because it has a cell wall. [5] [OVER] LIVING ENVIRONMENT continued 51 [1] Allow 1 credit for marking an appropriate scale on each axis. 52 [1] Allow 1 credit for plotting the data correctly (based on the student s scaled axes), surrounding each point with a small circle, and connecting the points. Note: Allow credit even if the points are not circled. Example of a 2-credit graph for questions 51 and 52: 53 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: increased burning of fossil fuels more motor vehicle use increased levels of deforestation increase in human population [6] LIVING ENVIRONMENT continued 54 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: an increase in the number of severe storms an increase in sea levels flooding of coastal areas changes in precipitation patterns global warming temperature increases 55 [1] Allow 1 credit for 50. [7] [OVER] LIVING ENVIRONMENT continued Part C 56 [4] Allow a maximum of 4 credits, allocated as follows: Allow 1 credit for identifying the substance in a vaccine that makes the vaccine effective. Acceptable responses include, but are not limited to: a dead virus a weakened virus weakened pathogen Allow 1 credit for explaining the relationship between a vaccine and white blood cell activity. Acceptable responses include, but are not limited to: Antibodies are produced by a certain type of white blood cell in response to the vaccine. Allow 1 credit for explaining why the response of the immune system to a vaccine is specific. Acceptable responses include, but are not limited to: Antibodies have specific shapes and each antibody shape is complementary to only one shape of virus or antigen. Allow 1 credit for stating one reason why it would be difficult to develop a vaccine to be used against the common cold. Acceptable responses include, but are not limited to: Since the common cold is caused by many different viruses, a vaccine would have to contain all the different types of cold viruses. 57 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: large increase in their food supply 58 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: As the number of decomposers increases, they use more oxygen for respiration. 59 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: Once the discharge is stopped and the sewage in the river is broken down by decomposers, the oxygen levels should return to normal. The sewage will be diluted and pushed along by the flowing water. [8] LIVING ENVIRONMENT continued 60 [4] Allow a maximum of 4 credits, allocated as follows: Allow 1 credit for stating a valid hypothesis. Acceptable responses include, but are not limited to: Pill bugs prefer the dark. If pill bugs are given a choice of light or darkness, they will prefer the light area. If a light and a dark area are provided in a closed container, the pill bugs will not exhibit a preference for either the light or dark area. Allow 1 credit for identifying the independent variable. Acceptable responses include, but are not limited to: presence or absence of light amount of light Allow 1 credit for identifying two conditions that should be kept the same in all experimental setups. Acceptable responses include, but are not limited to: temperature humidity species of pill bug type of container number of pill bugs in each group Allow 1 credit for stating one example of experimental data that would support the student s hypothesis (from the first bullet). Acceptable responses include, but are not limited to: More pill bugs are found in the dark area after five minutes than in the light area. More pill bugs are found in the light area at the completion of the experiment. The same number of pill bugs are found in both the light and dark areas. [9] [OVER] LIVING ENVIRONMENT continued 61 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: oxygen light temperature sediment carbon dioxide 62 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: respiration decomposition 63 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: increased sediments pollution overfishing cutting down trees 64 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: A decrease in the amount of light will affect photosynthesis and will reduce the amount of oxygen. Less light means less photosynthesis and less oxygen for fish respiration. [10] LIVING ENVIRONMENT continued 65 [2] Allow a maximum of 2 credits, allocated as follows: Allow 1 credit for stating one way in which offshore oil drilling might have a long-term negative effect on the environment. Acceptable responses include, but are not limited to: damage habitats of ocean organisms cause water pollution from spills Allow 1 credit for stating one way in which offshore oil drilling could benefit society. Acceptable responses include, but are not limited to: use domestic rather than foreign source of oil create jobs keep prices low increase the oil supply [11] [OVER] LIVING ENVIRONMENT continued Part D 66 3 67 3 68 4 69 2 70 1 71 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: heart: increased blood flow supplies more oxygen and/or nutrients skeletal muscle: greatly increased supply of blood, providing additional oxygen and/or nutrients skeletal muscle: removes more waste during exercise digestive organs: a reduction in blood flow, diverting blood to other parts of the body where use of oxygen has increased 72 [3] Allow a maximum of 3 credits, 1 credit for each acceptable response. Acceptable responses include, but are not limited to: Name of Substance C starch indicator iodine Direction of Movement of Substance C into model cell from high to low concentration [12] Reason for the Movement of Substance C small size of molecules differences in concentration diffusion LIVING ENVIRONMENT concluded 73 [2] Allow a maximum of 2 credits, allocated as follows: Allow 1 credit for identifying substance B. Acceptable responses include, but are not limited to: starch polysaccharide complex carbohydrate Allow 1 credit for explaining why substance B did not move out of the model cell. Acceptable responses include, but are not limited to: It is a large molecule. too big 74 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: The large tree finch is most likely to compete with the small tree finch because they both eat mainly animal food. 75 1 [13] [OVER] The Chart for Determining the Final Examination Score for the January 2008 Regents Examination in Living Environment will be posted on the Department s web site http://www.emsc.nysed.gov/osa/ on Friday, January 25, 2008. Conversion charts provided for previous administrations of the Regents Examination in Living Environment must NOT be used to determine students final scores for this administration. Submitting Teacher Evaluations of the Test to the Department Suggestions and feedback from teachers provide an important contribution to the test development process. The Department provides an online evaluation form for State assessments. It contains spaces for teachers to respond to several specific questions and to make suggestions. Instructions for completing the evaluation form are as follows: 1. Go to www.emsc.nysed.gov/osa/exameval/. 2. Select the test title. 3. Complete the required demographic fields. 4. Complete each evaluation question and provide comments in the space provided. 5. Click the SUBMIT button at the bottom of the page to submit the completed form. [14] Map to Core Curriculum January 2008 Living Environment Question Numbers Standards Part A 1 30 Part B 1 31 42 Part B 2 43 55 Part C 56 65 Standard 1 Analysis, Inquiry and Design Key Idea 1 31 Key Idea 2 5 Key Idea 3 32 33 Appendix A (Laboratory Checklist) 60 55 51,52 Standard 4 Key Idea 1 2,3,6,9 38 Key Idea 2 1,4,7,8,11,12,13 41 Key Idea 3 10,15,17 34,37,39,40 Key Idea 4 14,16,18,19,20 42 Key Idea 5 21,22,28,30 Key Idea 6 23,24,25,26 Key Idea 7 27,29 Part D 66 75 Lab 1 67,68,69,70,75 Lab 2 71 Lab 3 66,74 Lab 5 72,73 43,48,50 58,62,63 44 46,47,49 35,36 56 57,61 45,53,54 59,64,65

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

Formatting page ...

 

  Print intermediate debugging step

Show debugging info


 

Additional Info : Refer : Scoring Key (page 29)
Tags : , papers, New York State, High School Regents, Examinations, Past exams, solvedTest Papers, Education, Assessment and Testing.  


© 2010 - 2025 ResPaper. Terms of ServiceContact Us Advertise with us

 

regents chat