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New York Regents Spanish Living Environment August 2009

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New York State Regents Exams
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LIVING ENVIRONMENT The University of the State of New York SPANISH EDITION LIVING ENVIRONMENT THURSDAY, AUGUST 13, 2009 12:30 P.M. to 3:30 P.M., ONLY REGENTS HIGH SCHOOL EXAMINATION MEDIO AMBIENTE Y VIDA Jueves, 13 de agosto de 2009 12:30 a 3:30 p.m., solamente Nombre del estudiante _____________________________________________________ Nombre de la escuela ______________________________________________________ Escriba en letra de molde su nombre y el nombre de su escuela en las l neas de arriba. Luego pase a la ltima p gina de este folleto de examen; sta es la hoja de respuestas para la Parte A y la Parte B 1. Doble la ltima p gina a lo largo de las perforaciones. Despu s, despacio y con mucho cuidado, desprenda la hoja de respuestas. Luego llene el encabezamiento de su hoja de respuestas. Usted debe contestar todas las preguntas de todas las partes de este examen. Escriba sus respuestas para las preguntas de selecci n m ltiple de la Parte A y la Parte B 1 en la hoja de respuestas separada. Escriba sus respuestas a las preguntas de las Partes B 2, C y D directamente en este folleto de examen. Todas las respuestas deben ser escritas con bol grafo de tinta permanente, excepto en el caso de los gr ficos y los dibujos, que deben hacerse con l piz. Puede usar papel de borrador para trabajar sobre las respuestas a las preguntas, pero aseg rese de anotar todas sus respuestas en la hoja de respuestas y en este folleto de examen. Cuando haya terminado el examen deber firmar la declaraci n impresa en la hoja de respuestas separada, indicando que no ten a conocimiento ileg timo previo de las preguntas o respuestas del examen y que no ha dado ni recibido asistencia alguna para responder a las preguntas durante el examen. Su hoja de respuestas no ser aceptada si no firma dicha declaraci n. Aviso... Se le debe proporcionar una calculadora cient fica o de cuatro funciones para que utilice mientras realice el examen. El uso de cualquier aparato destinado a la comunicaci n est estrictamente prohibido mientras est realizando el examen. Si usted utiliza cualquier aparato destinado a la comunicaci n, aunque sea brevemente, su examen ser invalidado y no se calcular su calificaci n. NO ABRA ESTE FOLLETO DE EXAMEN HASTA QUE SE LE INDIQUE. LIVING ENVIRONMENT SPANISH EDITION Parte A Conteste todas las preguntas de esta parte. [30] Instrucciones (1 30): Para cada enunciado o pregunta, escriba en la hoja de respuestas separada el n mero de la palabra o frase que, de las que se ofrecen, mejor complete el enunciado o mejor responda a la pregunta. 7 Un ni o hereda genes para estatura alta, pero su crecimiento se ve limitado a causa de la mala nutrici n. Este es un ejemplo de (1) un trastorno hereditario (2) influencia medioambiental en la expresi n g nica (3) expresi n de un rasgo oculto (4) una caracter stica controlada por m s de un par de genes 1 Los organismos que pueden fabricar nutrientes org nicos a partir de sustancias en el medio ambiente abi tico se clasifican como (1) heter trofos (3) depredadores (2) hongos (4) aut trofos 2 Qu factor tendr a el mayor efecto sobre el flujo de energ a hacia un ecosistema? (1) una gran disminuci n en la cantidad de luz solar disponible (2) un gran aumento en la cantidad de carn voros (3) un peque o aumento en la cantidad de descomponedores (4) una peque a disminuci n en la cantidad de minerales disponibles 8 El rasgo de la c lula falciforme es una afecci n hereditaria producida por la presencia de mol culas anormales de la prote na hemoglobina en los gl bulos rojos. Una persona con el rasgo de la c lula falciforme puede tener un hijo con la misma afecci n porque el ni o recibe del progenitor (1) gl bulos rojos anormales (2) mol culas de hemoglobina anormales (3) un c digo para la producci n de hemoglobina anormal (4) un c digo para la producci n de amino cidos anormales 3 Qu estructuras llevan a cabo funciones vitales dentro de las c lulas? (1) los tejidos (3) los organelos (2) los sistemas de rganos (4) los rganos 4 Qu proceso es m s directamente responsable por mantener la estabilidad interna en un organismo cuando su medio ambiente est en constante cambio? (1) la digesti n (3) la reproducci n (2) la retroalimentaci n (4) la evoluci n 9 La selecci n y recombinaci n de genes durante la meiosis y la fertilizaci n habitualmente lleva a la producci n de (1) gametos con muchas copias del mismo cromosoma (2) embriones con rasgos id nticos a los de todos los dem s miembros de la especie (3) cigotos con la informaci n gen tica para producir nicamente hembras (4) descendencia con ciertos rasgos que no aparecieron en los padres 5 La funci n de una c lula depende principalmente de su (1) duraci n de vida (3) estructura (2) color (4) movimiento 6 En ciertos casos, los seres humanos han optado por aparear a determinados animales de granja dentro de una especie. Por ejemplo, al permitir la reproducci n de solamente el ganado de mayor tama o a lo largo de muchas generaciones, se han producido razas de ganado muy grande. Este proceso se conoce como (1) selecci n natural (2) cosecha directa (3) reproducci n selectiva (4) equilibrio din mico Living Environment Aug. 09 10 Qu situaci n tendr a mayor probabilidad de producir una mutaci n gen tica en una ardilla? (1) La ardilla deja de usar sus garras para cavar. (2) Se expone a la ardilla a radiaci n durante varios d as. (3) Los robles gradualmente se tornan menos comunes. (4) El tiempo se torna m s h medo durante un per odo breve. [2] 11 Qu fila del siguiente cuadro describe mejor lo que ocurre cuando se eliminan ciertas bases de ADN de un gen? Fila (1) (2) (3) (4) Gen no se modifica no se modifica se modifica se modifica Rasgo controlado por el ADN original nunca se modifica puede modificarse nunca se modifica puede modificarse 12 El siguiente diagrama representa una t cnica actualmente utilizada por cient ficos en el campo de la biotecnolog a. Qu enunciado describe un posible resultado de esta t cnica? (1) La bacteria puede producir una hormona humana. (2) Permite que la bacteria crezca en los humanos ya que contiene un gen humano. (3) Permite que los humanos se vuelvan inmunes a una infecci n de este tipo de bacteria. (4) La bacteria ahora puede producir c lulas humanas id nticas a las c lulas del donante de ADN. Living Environment Aug. 09 [3] [AL DORSO] 17 Qu enunciado describe mejor la relaci n entre la sangre de un feto humano y la sangre de la madre? (1) Sus sistemas circulatorios est n separados s lo en ciertos momentos del desarrollo y conectados en otros momentos. (2) La sangre fluye directamente de la madre al feto. (3) Sus sistemas circulatorios est n separados y no se intercambia ning n material. (4) Sus sistemas circulatorios est n separados, pero ciertos materiales pasan del uno al otro. 13 Cuando los antibi ticos se desarrollaron por primera vez, se pod a controlar con ellos la mayor a de las enfermedades infecciosas. Actualmente, ciertas bacterias son resistentes a muchos antibi ticos. Una posible explicaci n para este cambio es que (1) los antibi ticos eliminaron la mayor a de las bacterias carentes de una variaci n gen tica para resistencia (2) las bacterias necesitaron cambiar para producir m s antibi ticos (3) ciertas bacterias aprendieron a resistir los antibi ticos (4) los antibi ticos se han debilitado con el paso de los a os 18 Para reemplazar la piel quemada, los m dicos pueden trasplantar exitosamente piel de reemplazo tomada de otra parte del cuerpo de la v ctima de las quemaduras. Qu enunciado explica mejor por qu la piel trasplantada no es rechazada? (1) La piel trasplantada est da ada, lo que hace que el sistema inmunol gico no funcione. (2) Los ant genos de la piel de reemplazo son los mismos que los de la piel da ada. (3) Las v ctimas de quemaduras pierden tanta sangre que los gl bulos blancos no pueden producir una respuesta inmunol gica. (4) No hay irrigaci n de sangre a la piel, de modo que no se produce la mezcla de ant genos. 14 Se han descubierto miles de rboles gen ticamente id nticos que crecen en un rea monta osa remota e inalterada en Colorado. Muy probablemente estos rboles son el resultado de (1) la ingenier a gen tica (2) la reproducci n asexual (3) la divisi n celular mei tica (4) la biotecnolog a 15 La capacidad del organismo humano para mantener los niveles de az car en la sangre dentro de un margen relativamente reducido a pesar de la ingesta de comidas con alto contenido de carbohidratos es un ejemplo de (1) transporte activo (2) recombinaci n gen tica (3) homeostasis (4) digesti n 19 La tierra de una granja puede perder muy r pidamente los minerales esenciales para las plantas porque la cosecha de los cultivos puede interferir con (1) los ciclos reproductivos de los animales (2) el reciclado de compuestos inorg nicos (3) el flujo de energ a (4) el transporte de aguas subterr neas 16 Los machos producen a diario grandes cantidades de espermatozoides. Este elevado n mero de espermatozoides aumenta la probabilidad de que (1) por lo menos un espermatozoide sea alcanzado cuando los vulos naden hacia ellos en el ovario (2) varios espermatozoides se unan a un vulo para que el vulo fertilizado se desarrolle correctamente (3) algunos de los espermatozoides sobrevivan para llegar al vulo (4) haya suficientes espermatozoides para transportar al vulo desde donde se produce hasta el sitio en que se desarrolla como feto Living Environment Aug. 09 20 Una vacuna utilizada contra una enfermedad infecciosa puede contener (1) c lulas sangu neas especializadas (2) enzimas t xicas (3) una variedad de antibi ticos (4) pat genos debilitados [4] 25 En los bosques y parques estatales que contienen variedades de arbustos y rboles florales, hay carteles que dicen No saque m s que fotograf as, no deje m s que huellas de pisadas . Estos carteles son necesarios porque (1) los humanos pueden destruir h bitats al eliminar arbustos y rboles florales (2) todos los animales se alimentan directamente de arbustos florales que la gente podr a sacar (3) la extracci n de arbustos y rboles florales aumentar la biodiversidad (4) los arbustos florales crecen mejor en bosques y parques estatales 21 Qu es lo m s probable que ocurra si dos especies de plantas diferentes compiten por los mismos requisitos en un ecosistema? (1) Usualmente desarrollar n distintos requisitos. (2) Una especie puede adaptarse a un medio ambiente diferente. (3) Una especie puede ser eliminada de ese ecosistema. (4) Alterar n el medio ambiente de modo tal que ambas puedan sobrevivir en ese ecosistema. 22 Parte de la energ a incorporada por un organismo no est disponible para otros organismos en una red alimenticia. La energ a que no est disponible para otros organismos en una red alimenticia es energ a que se (1) almacena en los restos de un animal muerto (2) pierde hacia el medio ambiente en forma de calor (3) almacena en los vulos producidos durante la reproducci n sexual (4) produce en el tejido muscular durante el crecimiento de un organismo 26 Qu actividad humana genera la menor amenaza a la estabilidad global? (1) la sobreutilizaci n de recursos (2) la contaminaci n del agua con metales pesados (3) la contaminaci n del aire con gases sulfurosos (4) la reutilizaci n de bolsas pl sticas 27 Qu cambio es la causa de los otros tres? (1) el aumento del consumo de combustibles f siles (2) la destrucci n de la capa de ozono (3) el aumento de la industrializaci n (4) la destrucci n de h bitats naturales 23 La relaci n que existe cuando el hongo del pie de atleta crece en un ser humano es un ejemplo de (1) depredador/presa (2) productor/consumidor (3) par sito/hu sped (4) descomponedor/aut trofo 28 En un intento por mejorar la calidad ambiental, los funcionarios locales de un condado del estado de Nueva York desean construir una planta de conversi n de basura a vapor. En la planta, se quemar a la basura para producir energ a, pero tambi n se contaminar a el aire. Para decidir si deben construir o no esta planta, la comunidad debe considerar (1) los intercambios involucrados (2) la nueva tecnolog a gen tica (3) el proceso natural de sucesi n (4) el flujo de energ a entre organismos 24 Si un ecosistema ha cambiado a trav s de un desastre natural, los organismos tendr n las mejores probabilidades de supervivencia si (1) su medio ambiente tiene pocos factores abi ticos (2) los organismos son grandes (3) el tama o de la poblaci n es peque o (4) su especie muestra variaci n gen tica Living Environment Aug. 09 [5] [AL DORSO] 29 A continuaci n se representa un camino evolutivo. Qu enunciado sobre caminos evolutivos es el m s acertado? (1) Todos los caminos evolutivos muestran que la vida comenz con organismos autotr ficos que pronto evolucionaron en organismos heterotr ficos. (2) Dos organismos en la misma rama de un camino evolutivo est n m s estrechamente relacionados entre s que con respecto a aquellos en ramas distantes. (3) Todos los organismos que aparecen en los extremos de las puntas de ramas de los caminos evolutivos est n vivos hoy. (4) Los caminos evolutivos muestran que la evoluci n es un proceso a corto plazo. 30 Qu gr fico representa una poblaci n que creci y se mantiene en la capacidad de carga de su ecosistema? Living Environment Aug. 09 [6] Parte B 1 Conteste todas las preguntas de esta parte. [13] Instrucciones (31 43): Para cada enunciado o pregunta, escriba en la hoja de respuestas separada el n mero de la palabra o frase que, de las que se ofrecen, mejor complete el enunciado o mejor responda a la pregunta. 34 Qu modelo representa mejor la relaci n entre una c lula, un n cleo, un gen y un cromosoma? 31 Un procedimiento de laboratorio exige calentar 50 mililitros de una soluci n azucarada a 60 C. Qu elemento del equipo de laboratorio no ser necesario? (1) gafas de protecci n (2) regla (3) term metro (4) cilindro graduado 32 Qu enunciado describe mejor una hip tesis? (1) Una hip tesis es el proceso de hacer observaciones cuidadosas. (2) La conclusi n derivada de los resultados de un experimento es parte de una hip tesis. (3) Una hip tesis sirve como base para determinar qu datos recopilar al dise ar un experimento. (4) Los hechos recopilados a partir de un experimento se escriben en forma de hip tesis. 35 Un investigador recientemente descubri una nueva especie de bacterias en el cuerpo de un gusano tub cola que habitaba cerca de una fumarola hidrot rmica. Compar el ADN de esta nueva especie bacteriana con el ADN de otras cuatro especies de bacterias. Las secuencias de ADN provinieron de la misma parte del cromosoma bacteriano de las cuatro especies. 33 El siguiente diagrama representa a una especie de abeja que ayuda a un tipo de orqu dea a reproducirse, trasladando el polen en la estructura X desde una flor de orqu dea a otra. La polinizaci n por parte de esta especie de abeja es la nica forma en que la orqu dea puede reproducirse. X Especie especie desconocida especie I especie II especie III especie IV Seg n estos datos, la especie bacteriana desconocida est m s estrechamente relacionada con la (1) especie I (3) especie III (2) especie II (4) especie IV Si esta especie de abejas se extinguiera, esta especie de orqu dea muy probablemente (1) dejar a de existir (2) encontrar a otro animal para llevar el polen (3) florecer a en otra poca del a o (4) desarrollar a otro modo de reproducirse Living Environment Aug. 09 Secuencia de ADN ACT GCA CCC ACA GCA CCG ACT GCT GGA ACA GCA GGG ACT GCA CCG [7] [AL DORSO] Base sus respuestas a las preguntas 36 y 37 en el siguiente fragmento y en sus conocimientos de biolog a. Alaska: Anchorage Los avistadores de aves notaron un marcado aumento de estorninos europeos en el Recuento Navide o de Aves de Anchorage 2005. La especie, a veces agresiva, es relativamente nueva en Alaska. Durante el recuento navide o de aves de 1995 s lo se avistaron tres estorninos. El a o pasado hab a 35. Este a o, los avistadores de aves contaron 156. Fuente: USA Today, 12/28/05 36 Qu gr fico representa mejor el cambio en la cantidad de estorninos observados en el rea de Anchorage? 37 El cambio de la poblaci n de estorninos en Anchorage de 1995 a 2005 podr a haberse debido a la presencia de (1) una gran poblaci n de especies en competencia (3) una oferta abundante de alimentos (2) una amplia variedad de depredadores (4) muy pocas plantas florales Living Environment Aug. 09 [8] 40 El siguiente gr fico muestra las concentraciones relativas de ciertas hormonas en la sangre durante el ciclo reproductivo femenino humano. 38 El siguiente diagrama representa los huesos de las extremidades anteriores de dos animales actualmente vivos, que muy probablemente evolucionaron a partir de un antepasado com n. Los miembros de la poblaci n ancestral original fueron aislados en dos grupos por eventos naturales. Qu hormona tiene la menor concentraci n en qu d a? (1) la hormona A en el d a 4 (2) la hormona B en el d a 2 (3) la hormona C en el d a 12 (4) la hormona D en el d a 20 Si estos dos animales hubieran tenido un antepasado com n, qu enunciado explicar a mejor por qu hay diferencias en los huesos? (1) Los cambios se produjeron para ayudar a que los animales vuelvan a su ambiente original. (2) Los cambios contribuyeron a la superviviencia de los organismos en su nuevo ambiente. (3) Los cambios ayudaron a reducir la competencia dentro de cada grupo. (4) Los cambios indican que las especies est n evolucionando para parecerse m s a las especies ancestrales. 41 Qu enunciado describe mejor el contenido de almid n de dos hojas tomadas de la misma planta que se muestra en el siguiente cuadro? Hoja A Hoja B 39 Dentro de cu l de las estructuras que muestra el siguiente diagrama se utilizan compuestos org nicos de alta energ a para producir ATP? tomada de la planta en la oscuridad durante 48 horas tomada de la planta a plena luz durante 48 horas (1) Ninguna de las hojas contiene almid n. (2) Ambas hojas contienen la misma cantidad de almid n. (3) La hoja A contiene m s almid n que la hoja B. (4) La hoja B contiene m s almid n que la hoja A. 1 4 2 3 (1) 1 (2) 2 Living Environment Aug. 09 (3) 3 (4) 4 [9] [AL DORSO] Base sus respuestas a las preguntas 42 y 43 en el siguiente diagrama, que representa una reacci n qu mica que ocurre en el cuerpo humano, y en sus conocimientos de biolog a. 42 Las sustancias X e Y, son ejemplos de qu clase de mol cula? (1) az car simple (3) grasa (2) amino cido (4) hormona 43 Qu enunciado describe una caracter stica de la mol cula Z? (1) La mol cula Z funcionar a cualquier temperatura por encima de los 20 C. (2) La mol cula Z se compone de una cadena de bases moleculares representadas por A, T, G y C. (3) La mol cula Z funcionar mejor con un pH espec fico. (4) La mol cula Z no es espec fica, de modo que esta reacci n puede ser controlada por cualquier otra sustancia qu mica en el cuerpo. Living Environment Aug. 09 [10] Parte B 2 Conteste todas las preguntas de esta parte. [12] Instrucciones (44 55): En las preguntas que tienen cuatro opciones, marque con un c rculo el n mero que precede la opci n que, de las que se ofrecen, mejor complete el enunciado o responda a la pregunta. Para todas las otras preguntas de esta parte, siga las instrucciones que se dan en la pregunta y anote sus respuestas en los espacios proporcionados. Base sus respuestas a las preguntas 44 a 46 en el siguiente fragmento y en sus conocimientos de biolog a. Para la mayor a de las personas, el uso de gusanos (larvas de mosca) para un tratamiento m dico no es una buena idea. Sin embargo, para muchos m dicos, las larvas de moscas efectivamente tienen un lugar en la medicina, y ese lugar es el interior de las heridas abiertas. En la terapia de desbridamiento con gusanos, se mezclan larvas de mosca vivas en un vendaje para una herida y se cubre el rea con gasa. Los gunsanos, que s lo comen tejido muerto, se alimentan de la carne da ada y dejan de lado el tejido sano. En el proceso, los gusanos excretan una sustancia qu mica antimicrobiana que ayuda a limpiar la herida de pat genos. Cuando se corta y retira el vendaje dos o tres d as m s tarde, los gusanos, ahora con un tama o 10 veces mayor que el original, se retiran con facilidad. Las personas con diabetes a menudo tienen una cicatrizaci n deficiente. Esto podr a provocar una infecci n. Para limpiar este tipo de heridas se ha utilizado la terapia con gusanos. Para Uso Exclusivo del Maestro 44 Qu significa el t rmino desbridamiento? (1) excreciones de pat genos (2) cicatrizaci n de heridas deficiente (3) eliminaci n de tejido muerto (4) destrucci n de sustancias qu micas antimicrobianas 44 45 Qu grupo de t rminos describe mejor a un gusano? (1) descomponedor, presa, hu sped (2) carro ero, heter trofo, consumidor (3) productor, depredador, par sito (4) pat geno, carn voro, aut trofo 45 46 Enuncie una posible raz n por la cual la cicatrizaci n lenta de las heridas puede provocar infecciones. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Living Environment Aug. 09 [11] 46 [AL DORSO] Base sus respuestas a las preguntas 47 a la 50 en la siguiente informaci n y en sus conocimientos de biolog a. El per xido de hidr geno es una sustancia t xica producida en un organismo como resultado de ciertos procesos metab licos. La catalasa, un catalizador biol gico producido por las c lulas, acelera la descomposici n del per xido de hidr geno en sustancias menos da inas. En una investigaci n, se agregaron trozos de 2 gramos de h gado (que contiene catalasa) a placas separadas. Cada placa conten a la misma cantidad de una soluci n de per xido de hidr geno al 3%, pero a distintas temperaturas. Se determin la actividad relativa de la catalasa. Se registraron los resultados y se muestran en la tabla de datos a continuaci n. El efecto de la temperatura en la actividad de la catalasa Temperatura ( C) 20 25 30 35 40 45 50 Actividad relativa de la catalasa 17 22 33 43 37 24 12 Instrucciones (47 48): Utilizando la informaci n en la tabla de datos, construya un gr fico lineal en la cuadr cula de la p gina siguiente, siguiendo las instrucciones que aparecen a continuaci n. 47 Marque una escala apropiada en cada uno de los ejes. [1] 48 Grafique los datos, rodee cada punto con un peque o c rculo y conecte los puntos. [1] Living Environment Aug. 09 [12] Para Uso Exclusivo del Maestro Para Uso Exclusivo del Maestro 47 48 49 A qu temperatura act a la catalasa de forma m s efectiva? Apoye su respuesta. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 49 50 Qu tipo de sustancia org nica es la catalasa? [1] _______________________________________________________________________ Living Environment Aug. 09 [13] 50 [AL DORSO] Base sus respuestas a las preguntas 51 a la 53 en el siguiente diagrama de c lulas nerviosas y en sus conocimientos de biolog a. Para Uso Exclusivo del Maestro 51 En el espacio siguiente, dibuje una mol cula qu mica que podr a ser liberada desde la c lula nerviosa A y ser reconocida y unirse al rea I de la c lula nerviosa B. [1] 51 Living Environment Aug. 09 [14] 52 Describa qu ocurrir a si se introdujera una mol cula de f rmaco en forma de esta v a nerviosa. [1] en Para Uso Exclusivo del Maestro _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 52 53 Identifique una sustancia, distinta de las secreciones de las c lulas nerviosas, utilizada en la comunicaci n celular. [1] _______________________________________________________________________ 53 Base sus respuestas a las preguntas 54 y 55 en la siguiente informaci n y en sus conocimientos de biolog a. Si se abandonan los campos agr colas de la regi n de Piedmont en Carolina del Norte, hay una secuencia regular de especies de plantas que habitar n el campo. La siguiente tabla de datos muestra una secuencia t pica de especies de plantas dominantes. Cambios en las especies de plantas dominantes A os despu s del ltimo cultivo 0 1 2 3 5 15 50 150 Especie de planta dominante garranchuelo coniza aster broomsedge (Andropogon virginicus) pino tea americano robles 54 Esta secuencia regular de especies de plantas a lo largo de un per odo de 150 a os se conoce como (1) degradaci n del ecosistema (2) p rdida de biodiversidad (3) sucesi n ecol gica (4) evoluci n biol gica 54 55 Si el bosque de robles fuera destruido por el fuego y no se produjeran otras alteraciones, qu especie de planta dominante tendr a m s probabilidad de ser encontrada en la regi n 70 a os despu s del incendio? [1] _______________________________________________________________________ Living Environment Aug. 09 [15] 55 [AL DORSO] Parte C Conteste todas las preguntas de esta parte. [17] Instrucciones (56 65): Escriba sus respuestas en los espacios proporcionados en este folleto de examen. Base sus respuestas a las preguntas 56 a la 58 en la siguiente informaci n y en sus conocimientos de biolog a. Para Uso Exclusivo del Maestro Un parque con un peque o lago aloja a una poblaci n de patos. La construcci n de un complejo de viviendas elimina una laguna cercana. Pronto otros patos y aves acu ticas como gansos y garcetas vienen a vivir a este peque o lago. 56 Enuncie una forma espec fica en que las nuevas poblaciones de aves pueden afectar a la poblaci n de patos original. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 56 57 Enuncie una forma espec fica en que las nuevas poblaciones de aves pueden modificar los factores abi ticos del medio ambiente en el lago y sus alrededores. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 57 58 Prediga una forma en que las nuevas poblaciones de aves pueden afectar a las poblaciones de plantas que viven en el lago y en sus alrededores. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Living Environment Aug. 09 [16] 58 59 Dos funciones vitales que llevan a cabo todos los organismos vivos son la nutrici n y la respiraci n. Identifique otras dos funciones vitales que son esenciales para la supervivencia de todos los organismos vivos. Explique c mo cada una de las dos funciones vitales que identific mantienen la homeostasis. [2] Para Uso Exclusivo del Maestro Funci n vital: __________________________________________ Explicaci n: ____________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Funci n vital: __________________________________________ Explicaci n: ____________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 59 60 Una poblaci n de murci lagos se alimenta de insectos voladores. Algunos de estos murci lagos tienen un gen que da lugar a m sculos de vuelo mucho m s fuertes que los de otros murci lagos del rea. Explique c mo esta variaci n podr a provocar un cambio evolutivo dentro de esta especie de murci lagos. En su respuesta aseg rese de incluir una explicaci n de: la competencia dentro de la poblaci n de murci lagos [1] la supervivencia de diversos individuos dentro de la poblaci n de murci lagos [1] c mo se esperar a que cambie la frecuencia del rasgo que determina m sculos de vuelo m s fuertes en la poblaci n de murci lagos con el paso del tiempo [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 60 _______________________________________________________________________ 61 Identifique una actividad de la madre que pueda alterar el desarrollo fetal y explique c mo esta actividad podr a afectar el desarrollo del feto. [1] _______________________________________________________________________ 61 _______________________________________________________________________ Living Environment Aug. 09 [17] [AL DORSO] Base su respuesta a la pregunta 62 en la siguiente lista y en sus conocimientos de biolog a. La lista incluye dos procesos involucrados en el desarrollo de un feto humano. Para Uso Exclusivo del Maestro Procesos mitosis diferenciaci n 62 Seleccione un proceso de la lista y describa su papel en el desarrollo de un feto humano. En su respuesta aseg rese de: identificar el proceso que seleccion enunciar el rol de este proceso en el desarrollo fetal [1] identificar el rgano de la madre en el que este proceso tiene lugar [1] Proceso: __________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 62 63 Describa el ciclo del carbono en un ecosistema. En su respuesta aseg rese de: identificar el compuesto de carbono inorg nico que las plantas obtienen del medio ambiente [1] identificar el proceso que utilizan las plantas para formar m s mol culas org nicas complejas a partir de este compuesto de carbono [1] describir de qu manera los herb voros usan estas mol culas org nicas complejas [1] identificar el proceso que usan los herb voros para devolver carbono al medio ambiente [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Living Environment Aug. 09 [18] 63 Base sus respuestas a las preguntas 64 y 65 en la siguiente informaci n y en sus conocimientos de biolog a. En ciertas reas de los Estados Unidos se est n desarrollando parques de molinos de viento como fuentes alternativas de energ a. Los parques de molinos de viento convierten la energ a del viento en electricidad. Para Uso Exclusivo del Maestro 64 Enuncie un motivo por el cual algunos residentes podr an preocuparse si se planearan parques de molinos de viento para su rea del pa s. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 64 65 Enuncie un motivo ambiental por el cual el uso de molinos de viento para producir energ a podr a preferirse al uso de carb n. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Living Environment Aug. 09 [19] 65 [AL DORSO] Parte D Conteste todas las preguntas de esta parte. [13] Instrucciones (66 78): En las preguntas que tienen cuatro opciones, marque con un c rculo el n mero que precede la opci n que, de las que se ofrecen, mejor complete el enunciado o responda a la pregunta. Para todas las otras preguntas de esta parte, siga las instrucciones que se dan en la pregunta y anote sus respuestas en los espacios proporcionados. 66 El siguiente diagrama representa un aparato de laboratorio. Para Uso Exclusivo del Maestro Este aparato se usa para (1) identificar las bases moleculares en el ADN (2) detectar toxinas qu micas en el aire (3) te ir las muestras antes de observarlas con el microscopio (4) separar una mezcla de pigmentos de plantas Living Environment Aug. 09 66 [20] Base sus respuestas a las preguntas 67 y 68 en la informaci n y el diagrama siguientes y en sus conocimientos de biolog a. El almid n se torna negro azulado ante un indicador de almid n. Se coloca un tubo de di lisis, atado en ambos extremos y conteniendo soluci n de almid n, en un vaso de laboratorio con agua. Luego se a ade al agua indicador de almid n de color casta o amarillento. Para Uso Exclusivo del Maestro 67 Qu aspecto tendr n las soluciones del vaso y del tubo despu s de 20 minutos? (1) La soluci n indicadora en el vaso ser negro azulado, y la soluci n de almid n del tubo no cambiar de color. (2) La soluci n de almid n en el tubo ser de color negro azulado, y la soluci n en el vaso no cambiar de color. (3) Ni la soluci n indicadora ni la soluci n de almid n ser n de color negro azulado. (4) Tanto la soluci n indicadora como la soluci n de almid n ser n de color negro azulado. 67 68 Esta configuraci n de laboratorio muy probablemente se utilizar a para demostrar el proceso de (1) difusi n (2) transporte activo (3) replicaci n 68 (4) respiraci n celular Living Environment Aug. 09 [21] [AL DORSO] Base sus respuestas a las preguntas 69 a la 71 en el siguiente cuadro que muestra secuencias de bases de ARNm y los amino cidos para los que se codifican. Para Uso Exclusivo del Maestro 69 Qu tres codones se codificar an para una secuencia de amino cidos distinta de la codificada por la secuencia de bases de ARNm AGU-UCA-CCA? (1) AGC-UCU-CCU (2) AGU-UCC-CCG (3) AGC-UCA-CUU (4) AGU-UCG-CCC Living Environment Aug. 09 69 [22] 70 Escriba en la l nea un cod n de ARNm que se codificar a para cada amino cido mostrado. [1] amino cido: ASP TRP CYS cod n de ARNm: ____ ____ ____ Para Uso Exclusivo del Maestro 70 71 Identifique uno de los codones de ARNm que detendr a el proceso de codificaci n. [1] ______________________________________ 71 Base sus respuestas a las preguntas 72 a la 74 en la siguiente informaci n y en sus conocimientos de biolog a. Un cient fico hizo un experimento para probar la hip tesis de que las semillas de arce expuestas a la lluvia cida demorar an m s tiempo en germinar que las expuestas a la lluvia normal, cuyo pH es de 5.6. El cient fico dispuso cuatro grupos, cada uno con 200 semillas de arce. El agua utilizada para cada grupo ten a un valor de pH diferente: 5.6, 4.0, 3.0 y 2.0. Todas las dem s condiciones se mantuvieron sin cambios. Despu s de diez d as, se cont la cantidad de semillas que hab an germinado en cada grupo. 72 Identifique el grupo de control en este experimento. [1] _______________________________________________________________________ 72 73 Identifique la variable dependiente en este experimento. [1] _______________________________________________________________________ 73 74 Enuncie un ejemplo de resultados experimentales que indicar an que la lluvia cida, que tiene un pH entre 4.5 y 4.0, ser a responsable de una disminuci n en la cantidad de arces j venes en ciertas regiones boscosas. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Living Environment Aug. 09 [23] 74 [AL DORSO] 75 Un estudiante aprieta una pinza de ropa lo m s r pido posible durante un minuto. Sin detenerse a descansar, el estudiante sigue apretando la pinza de ropa durante un segundo minuto. Al final del segundo minuto, los dedos y la mano del estudiante est n muy acalambrados y cansados. El cansancio f sico y los calambres musculares en la mano del estudiante fueron causados muy probablemente por el aumento de la producci n de Para Uso Exclusivo del Maestro (1) ATP (2) productos de desecho (3) ox geno (4) glucosa 75 76 Una t cnica que puede utilizarse para comparar el ADN de dos o m s plantas es (1) clonaci n (2) cromatograf a (3) tinci n (4) electroforesis en gel 76 77 Tres especies diferentes de pinzones habitan en una de las islas Gal pagos en particular. Las tres especies de pinz n prefieren alimentos de plantas y tienen picos trituradores. Explique c mo las tres especies de pinz n pueden vivir exitosamente en la misma isla. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 77 78 Describa qu ocurrir a las c lulas de cebolla roja en un portaobjetos de montadura h meda al agregarles una soluci n de agua salina. [1] _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Living Environment Aug. 09 [24] 78 Desprender por la l nea perforada. The University of the State of New York Maximum Score Part REGENTS HIGH SCHOOL EXAMINATION A Jueves, 13 de agosto de 2009 12:30 a 3:30 p.m., solamente HOJA DE RESPUESTAS I Femenino Estudiante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sexo: I Masculino Maestro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escuela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grado . . . . . . . . . . 30 B 1 13 B 2 12 C MEDIO AMBIENTE Y VIDA 17 D Student s Score 13 Total Raw Score (maximum Raw Score: 85) Final Score (from conversion chart) Raters Initials Rater 1 . . . . . . . . Rater 2 . . . . . . . . . Escriba sus respuestas a la Parte A y la Parte B 1 en esta hoja de respuestas. Parte B 1 Parte A 11 . . . . . . . . . . 21 . . . . . . . . . . 31 . . . . . . . . . . 38 . . . . . . . . . . 2 .......... 12 . . . . . . . . . . 22 . . . . . . . . . . 32 . . . . . . . . . . 39 . . . . . . . . . . 3 .......... 13 . . . . . . . . . . 23 . . . . . . . . . . 33 . . . . . . . . . . 40 . . . . . . . . . . 4 .......... 14 . . . . . . . . . . 24 . . . . . . . . . . 34 . . . . . . . . . . 41 . . . . . . . . . . 5 .......... 15 . . . . . . . . . . 25 . . . . . . . . . . 35 . . . . . . . . . . 42 . . . . . . . . . . 6 .......... 16 . . . . . . . . . . 26 . . . . . . . . . . 36 . . . . . . . . . . 43 . . . . . . . . . . 7 .......... 17 . . . . . . . . . . 27 . . . . . . . . . . 37 . . . . . . . . . . 8 .......... Desprender por la l nea perforada. 1 .......... 18 . . . . . . . . . . 28 . . . . . . . . . . 9 .......... 19 . . . . . . . . . . 29 . . . . . . . . . . 10 . . . . . . . . . . 20 . . . . . . . . . . 30 . . . . . . . . . . Part B 1 Score Part A Score La siguiente declaraci n debe ser firmada cuando usted haya finalizado el examen. Al terminar este examen declaro no haber tenido conocimiento ileg timo previo sobre las preguntas del mismo o sus respuestas. Declaro tambi n que durante el examen no di ni recib ayuda para responder a las preguntas. Firma LIVING ENVIRONMENT SPANISH EDITION Desprender por la l nea perforada. Desprender por la l nea perforada. LIVING ENVIRONMENT SPANISH EDITION FOR TEACHERS ONLY The University of the State of New York REGENTS HIGH SCHOOL EXAMINATION LE LIVING ENVIRONMENT Thursday, August 13, 2009 12:30 to 3:30 p.m., only SCORING KEY AND RATING GUIDE Directions to the Teacher: Refer to the directions on page 2 before rating student papers. Updated information regarding the rating of this examination may be posted on the New York State Education Department s web site during the rating period. Check this web site http://www.emsc.nysed.gov/osa/ and select the link Examination Scoring Information for any recently posted information regarding this examination. This site should be checked before the rating process for this examination begins and several times throughout the Regents examination period. Part A and Part B 1 Allow 1 credit for each correct response. Part A Part B 1 1 . . . . .4 . . . . . 11 . . . . .4 . . . . 21 . . . . .3. . . . . 31 . . . . .2. . . . . 38 . . . . .2. . . . . 2 . . . . .1 . . . . . 12 . . . . .1. . . . . 22 . . . . .2. . . . . 32 . . . . .3. . . . . 39 . . . . .1. . . . . 3 . . . . .3 . . . . . 13 . . . . .1. . . . . 23 . . . . .3. . . . . 33 . . . . .1. . . . . 40 . . . . .2. . . . . 4 . . . . .2 . . . . . 14 . . . . .2. . . . . 24 . . . . .4. . . . . 34 . . . . .3. . . . . 41 . . . . .4. . . . . 5 . . . . .3 . . . . . 15 . . . . .3. . . . . 25 . . . . .1. . . . . 35 . . . . .4. . . . . 42 . . . . .1. . . . . 6 . . . . 3. . . . . 16 . . . . .3. . . . . 26 . . . . .4. . . . . 36 . . . . .1. . . . . 43 . . . . .3. . . . . 7 . . . . .2 . . . . . 17 . . . . .4. . . . . 27 . . . . .3. . . . . 37 . . . . .3. . . . . 8 . . . . .3 . . . . . 18 . . . . .2. . . . . 28 . . . . .1. . . . . 9 . . . . .4 . . . . . 19 . . . . .2. . . . . 29 . . . . .2. . . . . 10 . . . . .2. . . . . 20 . . . . .4. . . . . 30 . . . . .4. . . . . LIVING ENVIRONMENT continued Follow the procedures below for scoring student answer papers for the Regents Examination in Living Environment. Additional information about scoring is provided in the publication Information Booklet for Scoring Regents Examinations in the Sciences. Use only red ink or red pencil in rating Regents papers. Do not attempt to correct the student s work by making insertions or changes of any kind. Allow 1 credit for each correct response for multiple-choice questions. On the detachable answer sheet for Part A and Part B 1, indicate by means of a check mark each incorrect or omitted answer to multiple-choice questions. In the box provided in the upper right corner of the answer sheet, record the number of questions the student answered correctly for each of these parts. At least two science teachers must participate in the scoring of the Part B 2, Part C, and Part D open-ended questions on a student s paper. Each of these teachers should be responsible for scoring a selected number of the open-ended questions on each answer paper. No one teacher is to score all the open-ended questions on a student s answer paper. Students responses must be scored strictly according to the Scoring Key and Rating Guide. For open-ended questions, credit may be allowed for responses other than those given in the rating guide if the response is a scientifically accurate answer to the question and demonstrates adequate knowledge as indicated by the examples in the rating guide. In the student s examination booklet, record the number of credits earned for each answer in the box printed to the right of the answer lines or spaces for that question. Fractional credit is not allowed. Only whole-number credit may be given for a response. If the student gives more than one answer to a question, only the first answer should be rated. Units need not be given when the wording of the questions allows such omissions. Raters should enter the scores earned for Part A, Part B 1, Part B 2, Part C, and Part D on the appropriate lines in the box printed on the answer sheet and should add these five scores and enter the total in the box labeled Total Raw Score. Then the student s raw score should be converted to a scaled score by using the conversion chart that will be posted on the Department s web site http://www.emsc.nysed.gov/osa/ on Thursday, August 13, 2009. The student s scaled score should be entered in the box labeled Final Score on the student s answer sheet. The scaled score is the student s final examination score. All student answer papers that receive a scaled score of 60 through 64 must be scored a second time. For the second scoring, a different committee of teachers may score the student s paper or the original committee may score the paper, except that no teacher may score the same open-ended questions that he/she scored in the first rating of the paper. The school principal is responsible for assuring that the student s final examination score is based on a fair, accurate, and reliable scoring of the student s answer paper. Because scaled scores corresponding to raw scores in the conversion chart may change from one examination to another, it is crucial that for each administration, the conversion chart provided for that administration be used to determine the student s final score. [2] LIVING ENVIRONMENT continued Part B 2 44 3 45 2 46 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: There would be more time for pathogens to cause infection. Slow healing increases exposure time to pathogens. An open wound will provide a suitable environment for pathogens. 47 [1] Allow 1 credit for marking an appropriate scale on each labeled axis. 48 [1] Allow 1 credit for correctly plotting the data and connecting the points. Example of a 2-credit graph for questions 47 and 48: Relative Catalase Activity The Effect of Temperature on Catalase Activity 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 0 10 20 30 40 50 Note: Allow credit if points are plotted correctly but not circled. Make no assumption about the origin unless it is labeled. Do not allow credit for plotting points that are not in the data table, e.g., (0,0). [3] [OVER] LIVING ENVIRONMENT continued 49 [1] Allow 1 credit for 35 C and supporting the answer. Acceptable responses include, but are not limited to: The greatest amount of activity occurs there. It is the highest point on the graph. The rate is highest at this temperature. Note: Allow credit for an answer consistent with the student s graph for questions 47 and 48. 50 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: an enzyme a catalyst protein 51 [1] Allow 1 credit. Examples of 1-credit responses: Note: Accept any shape with a corresponding section that will fit into the receptor on nerve cell B. 52 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: Nothing; the shape would not be accepted by receptors on B. It would not bind with the receptors in area I. 53 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: hormones antigens receptor molecules 54 3 55 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: oak trees oak [4] LIVING ENVIRONMENT continued Part C 56 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: New populations of waterbirds will compete with the original population of ducks for space/food. New individuals of the same species as the original duck population may compete for mates. may bring disease with them original population may decline 57 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: Bird waste will pollute the water and make it cloudy. Additional waste might change the pH of the lake. New birds will decrease the amount of space available to other birds. Note: Do not accept just pollution. The student s answer must address a specific abiotic factor. 58 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: More birds will eat the plants, so the plant populations will decrease in number. Some birds will eat organisms that eat plants. Since there will be fewer primary consumers, the plant populations will increase in number. Bird wastes will make the soil more fertile so more plants will grow. The population of plants will decrease. Note: Do not accept extinction of the plants. [5] [OVER] LIVING ENVIRONMENT continued 59 [2] Allow a maximum of 2 credits, allocated as follows: Allow 2 credits if two life functions are identified and the student correctly explains how each function maintains homeostasis. Allow 1 credit if one life function is identified and the student correctly explains how that function maintains homeostasis. Example of a 2-credit response: Circulation or transport moves essential materials through the cell or organism. Excretion gets rid of potentially harmful wastes. Note: Do not accept digestion (part of nutrition) or reproduction (not necessary to maintain homeostasis). 60 [3] Allow a maximum of 3 credits, allocated as follows: Allow 1 credit for an explanation of competition within the bat population. Acceptable responses include, but are not limited to: Bats with the variation for stronger flight muscles would most likely catch more flying insects than bats without the gene. Allow 1 credit for an explanation of survival of various individuals within the bat population. Acceptable responses include, but are not limited to: More bats possessing the gene for stronger flight muscles would survive than those without. Allow 1 credit for an explanation of how the frequency of the trait for stronger flight muscles would be expected to change within the bat population over time. Acceptable responses include, but are not limited to: Over time, more bats would possess the variation for stronger flight muscles. [6] LIVING ENVIRONMENT continued 61 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: Having x rays can result in defects in the genes of the fetus. Smoking may cause low birth weight. 62 [2] Allow a maximum of 2 credits, allocated as follows: Allow 1 credit for stating the role of the student-selected process in fetal development. Acceptable responses include, but are not limited to: Mitosis produces more cells, causing the fetus to grow. Differentiation causes individual cells to have specialized functions, resulting in the formation of tissues and organs. Allow 1 credit for identifying the organ in the mother where the student-selected process occurs. Acceptable responses include, but are not limited to: Mitosis uterus Differentiation uterus 63 [4] Allow a maximum of 4 credits, allocated as follows: Allow 1 credit for identifying the inorganic carbon compound that is obtained by plants from the environment as carbon dioxide (CO2). Allow 1 credit for identifying the process plants use to form more complex organic molecules from this carbon compound as photosynthesis. Allow 1 credit for describing how herbivores use these complex organic molecules. Acceptable responses include, but are not limited to: as a source of energy as a source of nutrients as a source of materials to synthesize other molecules Allow 1 credit for identifying the process herbivores use to return carbon to the environment. Acceptable responses include, but are not limited to: respiration breathing excretion [7] [OVER] LIVING ENVIRONMENT continued 64 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: It might block their scenic view. interrupt bird flight paths They think they will be too noisy. decrease the amount of open space 65 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: Windmill farms reduce air pollution. Wind power is a renewable energy source. Energy doesn t need to be imported. [8] LIVING ENVIRONMENT continued Part D 66 4 67 2 68 1 69 3 70 [1] Allow 1 credit for: Amino acid: mRNA codon: ASP GAU or GAC TRP UGG CYS UGU or UGC 71 [1] Allow 1 credit for UAA or UAG or UGA. 72 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: group with normal rainwater group with water of pH 5.6 73 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: number of seeds that germinated at different pHs how many seeds grew germination of seeds 74 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: The control group had 190 seeds germinate, while the experimental group had only 150 seeds germinate. If fewer seeds germinate at a pH of 4.0, then this result would support the hypothesis that acid rain could be responsible for a decrease in the number of trees. 75 2 76 4 [9] [OVER] LIVING ENVIRONMENT concluded 77 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: The finches may eat different-size seeds or plant parts. They may not compete for the same food. They may live on different parts of the island. They may have different niches. 78 [1] Allow 1 credit. Acceptable responses include, but are not limited to: Water will move out of the cell (diffuse). The cell contents will shrink. [10] The Chart for Determining the Final Examination Score for the August 2009 Regents Examination in Living Environment will be posted on the Department s web site http://www.emsc.nysed.gov/osa/ on Thursday, August 13, 2009. Conversion charts provided for previous administrations of the Regents Examination in Living Environment must NOT be used to determine students final scores for this administration. Online Submission of Teacher Evaluations of the Test to the Department Suggestions and feedback from teachers provide an important contribution to the test development process. The Department provides an online evaluation form for State assessments. It contains spaces for teachers to respond to several specific questions and to make suggestions. Instructions for completing the evaluation form are as follows: 1. Go to www.emsc.nysed.gov/osa/exameval/. 2. Select the test title. 3. Complete the required demographic fields. 4. Complete each evaluation question and provide comments in the space provided. 5. Click the SUBMIT button at the bottom of the page to submit the completed form. [11] Map to Core Curriculum August 2009 Living Environment Question Numbers Standards Part A 1 30 Part B 1 31 43 Part B 2 44 55 Part C 56 65 Standard 1 Analysis, Inquiry and Design Key Idea 1 44 Key Idea 2 32 Key Idea 3 36, 37, 40 58 Appendix A (Laboratory Checklist) 47,48 31 Standard 4 Key Idea 1 1, 2, 3, 4, 5 46, 51, 52, 53 Key Idea 2 6, 7, 8, 11, 12, 14 34, 35 Key Idea 3 9, 10, 13, 29 38 Key Idea 4 16, 17 Key Idea 5 15, 18, 20, 23 39, 42, 43 49, 50 Key Idea 6 21, 22, 24, 30 33, 41 45, 54, 55 Key Idea 7 19, 25, 26, 27, 28 72, 73, 74, 75 Lab 3 77 Lab 5 63 56, 57, 64, 65 66, 69, 70, 71, 76 Lab 2 60 61, 62 Part D 66 78 Lab 1 59 67, 68, 78 [12]

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